ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1961 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесь1 РАССКАЗЫ ОБ ОТЛИЧНИКАХ ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ, КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ И ДИРЕКЦИИ ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 13 (120) ЧЕТВЕРГ, 6 АПРЕЛЯ 1961 г. Год изд. 4-й Цена 1 коп. Сегодня—итоговая конференция по педпрактике студентов истфила Экскурсия в греческий «Мы в Афинах. Р анняя вес­ на, яркое голубое небо, на ко­ тором светит золотое солнце. Тихо плещется ласковое море; на мягких волнах покачиваются лодки с ослепительно белыми парусами. По узким пыльным улицам Афин мы идем к театру. На улицах тихо, город будто вы­ мер, лишь издалека слышен ровный гул толпы, похожий на жужжание улья, — это народ собирается в театре. Сегодня, как всегда, будут поставлены три пьесы. Вместе с факельщиками, рыбаками, ре­ месленниками мы подходим к входу. Они достают из-за ще­ ки медную монету, чтобы ку­ пить ж етон ...»—так я начала объяснение нового материала по теме «Греческий театр» .— Мне казалось, что такая форма изложения должна дать наибо­ лее эффективные результаты . Ведь тема эта не может быть усвоена до конца, если ребята конкретно, наглядно не пред­ ставят себе не только отдель­ ные части театра (скене, амфи­ театр, орхестра), атрибуты ак­ теров, но и место, время дейст­ вия и отрезок времени, в тече­ ние которого идет представле­ ние в театре. Учащиеся должны знать, кто участвовал в театральных пред­ ставлениях, кто мог посещать театр и т. д. И если урок вести в форме 'сухого учебного рас­ сказа, то не будет эффекта, за­ интересованности. Наш методист А. А. Вагин порекомендовал мне провести объяснение_на этом уроке ме­ тодом эмоционального расска­ за с привлечением картины «Греческий театр». Я так и сделала. Старалась рассказы ­ вать так, как будто сама была в Афинах и говорю о виденном мною ученикам. Но не весь урок рассказы ­ вала я. Иногда, прерывая рас­ сказ, я вызывала ребят на бе­ седу, выясняя, что ^им извест­ но о том или ином понятии, где в современной жизни они встре­ чали те или иные слова. Я ви­ дела, как увлеклись ребята, с каким желанием и интересом они меня слушают. Это было очень приятно видеть; но, ду­ мала я, не превратится ли этот урок в простое развлечение, останется ли что-то в памяти у т е а т р ребят? Ведь на этом уроке на­ до было усвоить много слож­ ных понятий. На следующем уроке я спро-- сила слабого ученика. Спраши­ вала строго и много, но ни к чему придраться не смогла и с радостью поставила ему. пя­ терку. Проведя фронтальный опрос, я еще раз убедилась, что материал вполне усвоен. Но самое приятное случи­ лось на контрольной работе по теме «Греческая культура». Одним из вопросов работы был— «Рассказать о греческом теат­ ре». Многие ребята писали о театре в такой форме, как буд­ то они сами там побывали и теперь рассказывают об этом. Учащиеся хорошо написали контрольную работу. Теперь я окончательно убе­ дилась в том, что в 5 классе надо чаще проводить уроки, построенные таким образом, особенно по теме «Культура». Ж. ЛАРИОНОВА, IV курс истфила. Желаем счастья и удач О чем говорят названия улиц В конце педпрактики мы про­ вели сбор седьмых классов на те­ му «О чем рассказывают улицы нашего города». Готовить материал поручили школьникам всех седьмых клас­ сов. Седьмому «А» достались улицы, названные именами рус­ ских писателей, жизнь и дея­ тельность которых была связана с Тульским краем: Жуковская, Тургеневская, Льва Толстого, Гле­ ба Успенского, Вересаева. Ребята другого класса, 7 «Б», готовились рассказать об улицах, связанных е революционными деятелями и революционными со­ бытиями: улица Ленина, Револю­ ции, Демонстрации. В монтаж включили рассказы 06 улицах, связанных с историей Тулы как города мастеров: Ствольной, Дульной, Пороховой, Патронной. Мы помогали учащимся в под­ боре материала, а пионеры 7 «В» класса сами ходили в краеведческий музей, чтобы най­ ти сведения об улицах, связан­ ных с революционными собы­ тиями. К сбору подготовили фотомон­ таж и использовали карту из вашего литературного кабинета «Писатели Тульского края». Большую помощь оказала нам брошюра Н. А. Милонова «Туль­ ский край и русская художест­ венная литература». И вот наступил день сбора. Сначала ведущий рассказал о том, как наш родной город издав­ на играл важную роль в развитии страны. Вслед за этим ученица прочла отрывок из поэмы Маяковского «В. И. Ленин» — так начался рассказ об улицах, связанных с революционным движением (ул. Ленина, Демонстрации, площадь Восстания, кинотеатр им. Ембя- кина). Об этом рассказали уче­ ники Солодкова, Аверкин, Мас­ ленникова. После этого со сцены прозвуча­ ли отрывки из произведений на­ ших писателей-земляков Толсто­ го, Вересаева, Успенского, Тур­ генева, Жуковского (читали уче­ ники Субботин, Коленкова, Фо­ мичева, Французова, Куленкова). С большим подъемом было прочтено стихотворение А. С. Пушкина «Памятник». Так на­ чался рассказ об улицах, нося­ щих имена других классиков ли­ тературы: Пушкина, Шевченко, Гоголя. Чтение сопровождалось пока­ зом диапозитивов. Правда, здесь нас постигла неудача: испортил­ ся выключатель. Рассказ о Шевченко был за­ вершен исполнением известной песни «Днепр». Потом ученики задушевно го­ ворили о старой Туле—кузни­ це оружия, что запечатлелось в названиях улиц: Ствольной, По­ роховой, Замочной и других. В заключение была проведена музыкально-литературная викто­ рина. Было интересно, все увлекало* и радовало. Но сбор мог быть и лучше. Дело осложнилось тем, что мы не могли провести вечер в актовом зале, как задумали вначале, и ряд выступлений ху­ дожественной самодеятельности пришлось снять. И еще. Мы убедились, что нужно очень хорошо знать филь­ москоп и уметь с ним обращать­ ся. Досадная заминка помешала использовать все диапозитивы. Конечно, сбор мог бы быть еще поучительней, содержательней, интересней. И мы верим, что на­ учимся в будущем проводить та­ кие сборы. 3. Б0ЛТ0ВСКАЯ, 3. РАНКОВА, Н. ТЕРЕХОВА, 4 курс истфила. Быстро промчались наши сту­ денческие годы. Словно вчера мы пришли в институт робкими, не знали, как вести дебя. и вот мы выпуск­ ники. Что-то будет впереди? Очень хочется верить, что все мы ста­ нем хорошими учителями. Об одной девушке это можно сказать с полной уверенностью. Речь идет о Сторожевой "Лере. Если бы вы побывали на ее уро­ ках во время педпрактики, то не удивились бы, что о ней можно сказать словами преподавателя 3. Г. Неёловой: «Открывает ре­ бятам царские врата». Она обык­ новенный человек, как и многие другие, а вот для учеников неза­ менимый педагог. В чем секрет? Очень просто: Лера трудолюбива и очень работоспособна. Мы час­ то удивляемся, а порой и завиду-' ем ей. Допустим, наступают экзаме­ ны, самая горячая для студентов пора, и начинаются волнения: у одного это не прочитано, у дру- гого-то. А Лера? Она когда-то ус­ пела все прочитать, продумать, освоить дополнительную литера­ туру. И, конечно, не случайны результаты экзаменов: всегда «отлично». В этом году Лере было особен­ но трудно: тяжело больна мать, но и в такие напряженные дни она смогла блестяще провести практику в школе. В. Сторожева будет хорошим учителем. Пожелаем ей счастья в ее педагогической деятельно­ сти. Т. РУСАКОВА, Н. ЗЕЛИКМАН, V курс истфила. ВСЕГДА С КОЛЛЕКТИВОМ В аудитории шумно. Идет групповое обсужде­ ние повести А. Кузнецова «г Продолжение легенды». Л. Юрьева сделала всту­ пительный доклад, а затем начинается обсуждение. Од­ нако студенты выступают вяло и неохотно. Но вот слово берет Галя Шарапо­ ва. Своим энтузиазмом она старается расшевелить ос­ тальных. Она всегда такая: готова отвечать на семинарском занятии, выступать с докла­ дом о творчестве какого- либо художника. И всюду она первая. Но, пожалуй, самое ее любимое увлечение — это работа с пионерами. Отряд­ ной пионервожатой Галя работает с седьмого клас­ са. После окончания деся­ тилетки была старшей пио­ нервожатой.' Она и сейчас не . покидает своих любим- цев-пятиклассников и сов­ мещает работу пионерво­ жатой в школе с работой члена комсомольского бю­ ро факультета. К тому же Галя — директор пионер­ ского клуба, и ее горячее призвание идти работать в школы, все, наверно, не раз слышали с нашей студен­ ческой трибуны. И когда на этом корог- ком вечере - диспуте мы спросили ее, почему она всегда такая веселая и во всем старается принять жи­ вое участие, в чем ее сча­ стье, она ответила: «Мое счастье — это приносить людям пользу». Просто и задушевно рас­ сказывает Галя о своей бу дущей профессии. , Все ее помыслы направлены к то­ му, чтобы за годы -учебы, в институте как можно боль­ ше познать и прийти в шко­ лу хорошо подготовленной.. А этого можно добиться лишь упорным трудом. — Самое главное в уче­ бе,—говорит она,—это си­ стематическая работа над изучаемым материалом. Без этого не будет хоро­ ших знаний.. Пусть поне­ многу, но заниматься надо ежедневно, а не от сессии к сессии. , И это оправдалось. Экза­ мены в зимнюю сессию она сдала на «отлично». Сей­ час Галя Шарапова гото­ вится к весенней экзамена­ ционной сессии. Ю. Щербаков, 1 курс истфила. Положение должно измениться На днях в группе «Г» 1 курса истфила проводи­ лось комсомольское собра­ ние. На повестке дня стоял вопрос о посещаемости и успеваемости. Положение в группе дей­ ствительно тревожное. Сту­ денты часто пропускают занятия без уважительных причин. До сих пор студент Соколов не сдал зачет по истории КПСС. Комсомольцы группы обеспокоены таким поло­ жением и потребовали от Соколова сдать зачет в кратчайшие сроки. Высту­ павшие Трушина, Романов. Долженко и другие предла­ гали ему свою помощь, да ­ вали советы, как лучше подготовиться. Группа не принимает ак­ тивного участия и в подго­ товке к смотру художест­ венной самодеятельности. Хочется пожелать, что­ бы огонек и боевитость этого комсомольского соб­ рания не были растрачены впустую. Ю. КИСЕЛЕВ, студент I курса истфил(,