ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1961 г.

Неповторимый поэт «Реве та стогне Днщр широ­ кий...» Еще в детстве полюбила я эти слова. Слушаешь их—и те­ бя охватывает непонятное вол­ нение, сердце замирает, и ты, как зачарованный, не можешь опомниться до конца песни. Перед тобой глубокая ночь, бурлит и свирепствует разбуше­ вавшийся Днепр, завывает сер­ дитый ветер. Действие поэзии Шевченко очень сильно, и очень трудно ра­ зобраться, какими средствами оно достигается. .Очень простые, доступные слова, но какая в ■них задушевность, мелодичность! Чем больше узнаешь поэта, .тем больше любишь его. Ведь у не­ го находишь ,все то, что дорого тебе, что так или иначе волнует тебя, трогает: прекрасные карти­ ны украинской природы, любовь к простым людям, боль за их страдания, героическое прошлое родной земли, ненависть к вра­ гам и поработителям, пламен­ ный призыв к борьбе за волю. Поражает безграничная лю­ бовь Шевченко к своей Родине. Недаром грузинский поэт Цере­ тели говорил: «Встреча с ним осталась светлым пятном на всю жизнь. Он первый дал мне по­ нять, как'нужно любить свой на­ род и свою Родину», Недаром многое из поэзии Шевченко на­ род превратил в свои песни. Замечательна не только поэ­ зия Шевченко, но и проза. В ней те же темы, что и в поэзии: картины жизни и быта, судьба народа в крепостническую эпоху. Много внимания уделил поэт изображению тяжелой судьбы талантов -из . народа. И всегда произведения Шевченко достига­ ют цели: они проникают в глу­ бину души и'не исчезают бес­ следно, ему веришь не только умом, во и сердцем. Вызывает боль и еще большую любовь судьба поэта., В юныето- ды он—крепостной. J0 лет вы­ брошено из его жизни ссылкой. Самое дорогое, что было у поэта, что являлось его потребностью,— [рисование и поэзия,—-были за­ прещены ему. Он не был сво­ бодным всю свою жизнь. Сам поэт говорит: «В iieoo.ii iBbipic Miж чужими, I, неошаканий свогми, В невол! плачучи, умру...» И когда меня спрашивают, как я отношусь к Шевченко, я могу сказать только одно о нем: неповторимый поэт! Е. ХРЯПА,' 111 курс истфила. ВОЛЕЙБОЛИСТЫ В ЛЕНИНГРАДЕ Недавно из поездки в Ленинград вернулись во­ лейбольные команды ДСО « Буревестник». В составе женской команды играли спортсменки нашего инсти­ тута Э. Бирюкова, В. Кле­ пикова и Г. Адамова. Туляки встречались со спортивными клубами ву­ зов города — институтом физкультуры им. Лесгафта и институтом инженеров железнодорожного транс­ порта. Правда, женщины не смогли победить своих ле­ нинградских соперниц. Мужчины же выступили ус­ пешнее.. Проиграв встречу СКИФУ со счетом 3:2, они нанесли поражение спорт­ клубу ЛИИЖТА со счетом 3:1. А. КОРОЛЕВ, / курс истфила. ВЫИГРАЛИ ЖЕНЩИНЫ 9 марта в спортивном за­ ле института состоялась встреча по баскетболу на первенство города юношей и мужчин института и спортсменов завода. Наши студенты проиграли эту встречу. Им не хватало сла­ женности в игре, быстроты, энтузиазма. Обидно за их пассивную, мало эффект­ ную игру! Радуют успехи женщин. Не в пример юношам и мужчинам, они выиграли встречу по баскетболу ни первенство общества «Буре­ вестник» у команды жен­ щин механического инсти­ тута с разницей в 16 очков. 12 марта наша команда женщин встретилась со сво­ им сильнейшим соперни­ ком — заводской командой. Игра закончилась победой наших баскетболисток с внушительным с ч е то м 50:31. Игра наших женщин бы­ ла четкой и слаженной. Противницы не выдержали предложенного им темпа. Следует отметить хорошую игру капитана команды Ре­ ны Конопкиной, а также Лиды Винокуровой и дру ­ гих. Вся команда играла хорошо, поэтому победа была не случайной. В. МАТВЕЕВА. Интересные встречи Тамбовскому институту— 30 лет За 30 лет своего существова­ ния Тамбовский пединститут подготовил для школ страны более 12 тысяч учителей. В институте пять ф акульте­ тов, где обучается более полу­ тора тысяч студентов. За последние два года со­ трудники кафедр 'Подготовили и издали 15 крупных научных работ и десятки статей. В институте организованы хореографический коллектив, большой студенческий хор, ор­ кестр русских народных инст­ рументов, духовой оркестр и вокальный кружок. 700 сту­ дентов занимаются в кружках художественной самодеятельно­ сти. Сотни студентов являются членами добровольных обществ ДОСААФ, ДСО и СОКК. В минувшую пятницу на политдне у студентов ин­ ститута выступали директо­ ра школ № 10 и № 22. Студенты историко - фи­ лологического факультета встретились с директором школы .№ 22 Николаем Та­ расовичем Васиным, кото­ рый был делегатом Всерос­ сийского съезда учителей. Окончив перед войной наш институт, Н. Т. Васин прошел большую жизнен­ ную школу. Он рассказал Непринужденной была беседа студентов физико- математического факульте­ та с директором школы № 10 Ниной Ильиничной Прониной. Она поделилась своими мыслями о назначе­ нии учителя. По ее мнению, учитель должен' в совер­ шенстве владеть знаниями по своему предмету и лю­ бить свою профессию. Важная задача—научить учеников логически мыс­ лить. Учащиеся должны студентам много интересно­ го о своей работе директо­ ра школы. Эта школа (ее ш'еф—комбайновый завод) ведет большую эксперимен­ тальную работу. Педагоги­ ческий коллектив школы творчески претворяет в жизнь Закон «О связи шко­ лы с жизнью». Учащимся старших клас­ сов обеспечена возмож­ ность избрать себе любимую профессию. Учась, они мо­ гут овладеть ею. Учителя Я: * * знать, почему они решают задачу данным способом и можно ли решить ее дру­ гим. К сожалению, ученики в школе логически мыслят плохо, потому что учителя их этому не учат. Н. И. Пронина говорит и о том, что учитель прежде всего должен быть ’ воспи­ тателем, а не урокодавате ■ лем. Она недовольна на­ шими студентами - практи­ кантами 4 курса истфила, этой школы всегда в поис­ ках таких форм преподава­ ния, которые наиболее пол­ но отвечают сегодняшней жизни. Н. Т. Васин рассказал также о своей депутатской работе. В составе делегации учи­ телей Тулы тов. Васин по­ бывал в Чехословакии. Он познакомил студентов с по­ становкой народного обра­ зования в ЧССР. В основ­ ном чехословацкое народное образование идет по пути, проторенному советской школой. В заключение тов. Васин ответил на вопросы, интере­ совавшие студентов. Ю. ВОРОПАНОВ, I курс истфила. которые проходят у них в школе активную практику. Их очень редко можно уви­ деть среди учеников после занятий: молодые педагоги ограничиваются только тем, что дают уроки. А ведь учи­ тель—это общественник. Тов. Пронина привела много примеров из своей практики, которые очень за ­ интересовали нас и много­ му учат. В. ДЕМИН, 1 курс физмата. Вместо лекции—кино В начале февраля заседала стипендиальная комиссия на педфаке. Треугольники групп «вырывали» стипендии друг у друга для своих студентов. На­ конец все улажено. Стипендии дали тем, кто хорошо сдал эк­ замены. Но те, кто получил стипен­ дию, не думают теперь тру­ диться. Вот показательные при­ меры: Коровкина Г., Марты­ нова Н. и некоторые другие проводят «культпоходы» в ки­ но в часы лекций. В часы лек­ ций по педагогике и русскому языку они смотрели кинофильм «Граф Монте-Кристо». Илюхина Ж. не пошла на лекцию по психологии лишь потому, что получилась прическа, а Алешина плохая 3. (се­ кретарь факультетского бюро) сказала, что Илюхина «боль­ на». В группе «Б» на II курсе на первой лекции не было трех студентов, на 2-й—восьми, на 3-й— 12, на 4-й— 16 студентов. Такие пропуски повторяются изо дня в день. Ни треугольни­ ки групп, ни комсомольское бюро факультета, ни деканат — никто не обращает на это вни­ мания. А в летнюю сессию опять будут распределять сти­ пендии по итогам сессии. Пора покончить с этим! У меня есть предложение: снимать со стипендии на 2 не­ дели, на месяц или на весь се­ местр тех, кто пропускает лек­ ции без- уважительных причин. В. ТРУФАНОВ, 2 курс педфака. Пединститут. Историко-фило- логический факультет. Все это напоминает о том, что студенты изучают литерату­ ру, готовятся преподавать этот предмет в школе. Казалось бы, что на факультете должны про­ водиться дискуссии, вечера, по­ священные обсуждению литера­ турных произведений. Сейчас по всей стране прохо­ дит обсуждение произведений, выдвинутых на соискание Ленин­ ских премий'. Серьезно, деловито обсуждаются проблемы и литера­ турные герои коллективами фаб­ рик и заводов. А в нашем инсти­ туте, наверное, забыли, что нам- то надо быть запевалами в та­ ких патриотических делах. Носится слух по институту, что вскоре состоится дискуссия по повести Аксенова «Коллеги». Но когда это будет? Неизвестно. В группах об этом ничего не знают, да и не верят в то, что Будет ли так? это может быть. Поэтому живо­ го интереса к дискуссии нигде не обнаружишь. Придя домой, в общежитие, студент иногда не знает, чем за­ нять по-настоящему те несколь­ ко свободных часов, которые у него остаются до сна. Давно пришло время проводить в группах, в общежитии разно­ образные дискуссии по музыке, литературе, живописи с участием писателен, музыкантов, худож­ ников. Это поможет выработать у студентов навыки правильной оценки литературных и музы­ кальных произведений, полотен живописи. Обращаюсь к комсомольскому бюро истфила: внесите важную и свежую струю в жизнь на­ ших групп. А. АДАМЧУК, 1 курс истфила. ПО СЛЕДАМ НАШИХ ВЫСТУПЛЕНИЙ В газете «За педагогические кадры» была опубликована за­ метка «Что скажут комсомоль­ цы?», в которой говорилось о студентах 1 курса гр. «Г» ист­ фила, пользующихся на экзаме­ не по введению в литературо­ ведение шпаргалками. Нам сообщили, что заметка обсуждалась на комсомольском собрании группы. Комсомоль­ цы осудили это позорное явл е­ ние и заверили, что это боль­ ше не повторится. ПОДУМАЙТЕ - И ОТВЕТЬТЕ Здесь первый слог—река в Италии, Второй—мера длины в Корее. Коли вы к ним предлог приставили,.,- Читайте имя поскорее. * * * Он в целом термин в математике, Нр с точки зрения грамматики Слог первый сеется весною, Второй—сын патриарха Ноя, Последняя же часть его Имеется у каждого. Составил Ю. Воропанов. Редактор В. В. ПОПОВ. ЦП02677 Тула, Тип. изд-ва газ. «Коммунар», Заказ № 3909