ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1960 г.

Нужен совет Мечта стать студенткой сбы­ лась. Но это еще не достиже­ ние цели, а сам ая малейшая частица ее, отдаленное пред­ дверие большой педагогической работы. Впереди большая работа. Это значит, что свой рабочий день мы должны спланировать так, чтобы работать не только над учебной литературой, но и у с ­ петь прочитать газеты , ознако­ миться с текущей политикой, новостями науки и техники, но­ винками художественной лите­ ратуры. Большие планы! В действительности — дру­ гое. Каждый день занят подго­ товкой к семинарам (они у нас бывают ежедневно). В кино и театре можно побывать лишь по воскресным дням. Возможно, сказы вается не­ опытность первокурсника. Хо­ рошо было бы услышать голос старшекурсников, совет нашего старшего друга — преподава­ теля. Не теряем надежду и на помощь со стороны деканата. С. МЕШКО, I курс педфака. Спорт помогает Окончились занятия... Одни спешат в библиотеку, другие— в кружки художественной само­ деятельности, третьи—в спор­ тивный зал. Спортивный зал—излюблен­ ное место многих студентов. Здесь всегда многолюдно. К аж ­ дый занимается своим любимым видом спорта. Стремительная игра—баскет­ бол не терпит равнодушия. Он зовет самых ловких, самых тем­ пераментных. В нашей школе не было бас­ кетбола, и он казался нам недо­ сягаемым. В институте без раз­ мышлений я пошла в баскет­ больную секцию. Сначала мяч казался тяжелым и неудобным. То, что зрителю представлялось простым и легким, игроку до­ ставляло много огорчений: мяч не хотел попадать в кольцо. Но зато сколько было радости при первых успехах! Занятия подтя­ гивают людей, прививают дис­ циплинированность. После хорошей тренировки с особенным удовольствием вды­ хаешь свежий морозный воздух и садишься за книгу готовиться к очередному семинару. И, по­ верьте—работа спорится. Л. ОРЛОВА, II курс истфила. В ГОСТЯХ У БРАТЬЕВ Прошлым летом группа пре­ подавателей нашего института приняла участие в экскурсии по Дунаю. Огромное впечатление произ­ вела на нас Чехословакия. Мы побывали в двух городах—Пра­ ге и Братиславе. Злата Прага—столица Чехо­ словакии, основной экономиче­ ский, политический и кул ьтур ­ ный центр страны. Очень кра­ сив этот город с огромным ко­ личеством памятников старины, площадей, парков. Неизглади­ мое впечатление оставили у нас Пражский кремль, пантеон Готвальда, В ацлавская пло­ щадь. Тронуло нас и любовное, теп­ лое отношение чехов к нам, со­ ветским людям. На площади со­ ветских танкистов стоит совет­ ский танк № 2 3—символ борь­ бы советских воинов за осво­ бождение Чехословакии от не­ мецко-фашистских захватчиков. Об этом же свидетельствует и Ольшанское кладбище, на кото­ ром похоронено 419 советских солдат и офицеров. Оно пред­ ставляет из себя огромный ро­ зарий. А сколько таких памят­ ников советским людям, береж­ но охраняемых жителями Праги! В Братиславе на холме Сла­ вин сооружен 40-метровый мо­ нумент. Его венчает огромная фигура советского солдата. Не забыть нам и теплых про­ водов жителями Братиславы на­ шего теплохода «Д ун ай ». Ог­ ромная толпа провожающих долго стояла на пристани. И по­ ка не скрылся город, мы видели этих друзей. Т. Д. ШВЕЦОВА. ДОСУГ ПЕДФАКОВЦЕВ Как лучше использовать свой отдых? Об этом думают многие студенты. Педфаковцы предпочи­ тают коллективный отдых. Как-то в воскресное утро соб­ рались на Пушкинской площади первокурсники. Они чуть-чуть взволнованы. А как же иначе? Ведь они едут в Ясную Поляну! Многие там уже были, но с удо­ вольствием посмотрят вторично, а о тех, кто впервые едет в Яс­ ную Поляну, и говорить нечего. Проходят обычные рабочие дни: лекции, семинары... Вдруг в перерыв кто-то предлагает: «Не сходить ли нам на фильм «Хлеб и розы»? Со всех сторон слышат­ ся возгласы одобрения. Так орга­ низуется еще один коллективный На страницах газеты «За пе­ дагогические кадры» начато об­ суждение весьма важного и вполне назревшего вопроса об улучшении учебного процесса путем сокращения обязательных аудиторных занятий. Я согласен со многими мыс­ лями, высказанными Виталием Беляевым в предыдущем номере газеты. Спорным мне кажется лишь название его статьи «Проб­ лема времени». Думаю, что вы­ несенный на обсуждение инсти­ тутской общественности вопрос связан с разрешением другой, более кардинальной проблемы: улучшения качества подготовки учителей. Новая школа требует творче­ ски работающего учителя, с боль­ шими знаниями и широким кру­ гозором. Вряд ли существующая система, при которой студент обязан высиживать в аудитории П Р О Д О Л Ж А ЕМ О Б С У Ж Д ЕН И Е Назревший вопрос 6, а часто и 8 часов ежедневно, не имея достаточно времени для самостоятельной работы, способ­ ствует подготовке такого учи­ теля. Имеются ли реальные возмож­ ности сокращения обязательных аудиторных занятий и прежде всего лекций? Считаю, что такие возможности есть. Они создают­ ся двумя обстоятельствами: на­ личием специальных вузовских учебников и дублированием неко­ торых вопросов в программе гу­ манитарных курсов (литература и история, археология и история древнего мира, история КПСС и история СССР и т. п.). Само собою разумеется, что сокращение числа лекции только в том случае реально высвобо­ дит время для самостоятельной работы студентов, если оно бу­ дет проведено большинством ка­ федр. Предполагаемое улучшение учебного процесса не только соз­ даст благоприятные условия для самостоятельной работыстудентов и творческого овладения знания­ ми, йо и будет способствовать повышению научно-теоретическо­ го уровня лекций, даст возмож­ ность преподавателям сосредо­ точиться на изложении ведущих проблем науки. Доцент В. И. КРУТИКОВ, зав. кафедрой истории. Когда разгрузка будет полезной поход. Проходят дни. Вдруг но­ вость: в «Центральном»—«Пико­ вая дама»! Снова вместе одно­ курсники, а на другой день в ау­ диториях происходят бурные об­ суждения фильма. На 25 ноября удалось достать билеты в Колонный зал на кон­ церт симфонической музыки. Звучит музыка Грига, Моцарта. Она трогает душу каждого по- своему. Пройдет день—и мы сно­ ва узнаем мнение товарищей о концерте. Нам дано большое право на от­ дых, и давайте используем его так, чтобы каждый день давал много нового, интересного. 0. ЗАГИДУЛИНА, студентка I курса педфака. В последнее время у нас в институте усиленно ведутся раз­ говоры о профессиональной под­ готовке будущих учителей. При этом основной упор делается на р азгрузку студентов от обяза­ тельных занятий по расписа­ нию. Что ж, конечно, студенты на­ ши перегружены, и разгрузить их нужно. Конечно, было бы лучше разгрузить их не по фор­ ме, а по существу, уменьшив число предметов, а не только путем выделения ряда тем и разделов для самостоятельной работы. Но уж е и это последнее будет полезно. Однако мне каж ется, что это не основное в условиях нашего института. Основное, по-моему, состоит в том, чтобы каждый студент систематически, регу­ лярно самостоятельно учился, .работал. Задача состоит в том, чтобы эту систематическую, каждодневную работу сделать привычкой каждого студента, сделать общей традицией. Пока же у нас в институте бытует др угая традиция, состоя­ щая в том, что большинство студентов изучает предметы (профилирующие и непрофили­ рующие) от случая к случаю и главным образом в период под­ готовки к экзаменам. В этом учебном году я веду самые что ни на есть профили­ рующие (или, как говорят, про­ фессиональные) предметы — арифметику на математическом отделении и на факультете на­ чального обучения. И вот за это время не было ни одного заня­ тия, к которому все студенты были бы готовы: на каждом за­ нятии обнаруживалось значи­ тельное число студентов, кото­ рые по существу к занятиям не готовились, а довольно часто даже и домашнее задание не выполняли (хотя ясно, что под­ готовка студента к занятиям предполагает не только выпол­ нение так называемых домаш­ них заданий). Или другой любопытный факт. Я еженедельно провожу консультации для студентов. На эти консультации приходят сту­ денты 1-го кур са математиче­ ского отделения и 1-го курса факультета начального обуче­ ния. А вот студенты 2-го курса педфака ко мне на консульта­ цию ни разу не являлись. Мо­ жет быть, они в ней не н уж да­ ются? Конечно, нуждаются, ибо по контрольной работе большая часть студентов получила не­ удовлетворительные оценки. Почему это происходит? От­ части, конечно, из-за перегруз­ ки, но главным образом потому, что у наших студентов нет при­ вычки ежедневно заниматься и притом заниматься до тех пор, пока не будет освоен весь мате­ риал, изученный как на лекци­ ях, так и на практических заня­ тиях. А почему у студентов нет та­ кой привычки? Потому, во-пер­ вых, что средняя школа в боль­ шинстве случаев не вырабаты­ вает ее у своих выпускников. Во-вторых (и это самое важное), у нас в институте не созданы условия, при которых такая привычка должна сложиться. Наоборот, у нас последние годы культивируются условия, кото­ рые не способствуют выработке такой привычки, созданию та­ кой традиции. Конечно, не все студенты плохо знают материал курса, который они готовят к экзам е­ нам. Но немало студентов знает курс поверхностно, лишь вы ­ учив за несколько дней подго­ товки к экзаменам так назы вае­ мую программу экзамена, а по сути дел а—вопросник. А ведь подавляющее большинство в конце концов получает ту или иную оценку в зачетку! Что, по-моему, надо сделать: 1) не допускать к занятиям (практическим и лабораторным) студентов, не подготовившихся к ним. 2) Покончить раз и навсегда со всякими нарушениями инст­ рукции о сдаче экзаменов и за ­ четов. 3) В начале каждого семестра вручать каждому студенту ра­ бочие планы и задания для са­ мостоятельной работы с у к а з а ­ нием сроков выполнения по всем предметам. ' 4) Бороться со всякими про­ явлениями либерализма на э к ­ заменах и зачетах. Л. М. ФРИДМАН, кандидат физико- математических наук. П о д у м а т ь и с д е л а т ь Субботний вечер... Его ждешь всегда с нетерпением, потому что можно наконец, отложив в сторону конспекты и учебники, просмотреть новые журналы , повеселиться, потанцевать. Но в общежитии № 1, что на Черниковском переулке, ти­ хо. Не слышно нигде музыки, не кр уж атся в вальсе счастли­ вые пары. Оказывается, от долгого употребления вышла из строя радиола. Председатель совета обще­ жития тов. Рагузин говорит по этому поводу: — Нам выделили средства для приобретения новой радио­ лы и пластинок, но радиопри­ емник очень трудно купить по безналичному расчету. Профком института и комен­ дант А. Е. Бодянская должны помочь бытовому совету в ор­ ганизации досуга студентов, а такж е в создании наиболее бла­ гоприятных условий в общежи­ тии и для учебы. Трудно представить себе об­ щежитие без красного уголка, где можно было бы просмот­ реть подшивки газет, послу­ шать радиоприемник, поиграть в шахматы. Уже третий месяц тянется ремонт телевизора, и неизвест­ но, когда студенты будут смот­ реть телепередачи. Особо следует сказать о р а­ боте буфета. Буфетчица сдела­ ла для себя рабочий день не­ нормированным, была груба со студентами. Члены совета сде­ лали ей замечание. И сейчас работа налаживается. Правда, в буфете мал ассортимент блюд. Значительная часть бытово­ го обслуживания лежит на са­ мих студентах. Так, совет ут­ вердил обязанности дежурных по общежитию, которые отлич­ но выполняются. Регулярно осуществляется контроль за санитарным состоянием ком­ нат. Самые лучшие комнаты— №№ 6 и 10. Немного следует подтянуться студентам комнат №№ 24 и 25. Хорошо работает в совете общежития студент Юрий Киселев. Многие из указанных недо­ статков в бытовом обслужива­ нии студентов могут быть уст­ ранены, и сделать это нужно как можно скорее. Ю. ВОРОПАНОВ, студент I курса. Неудачное расписание На комсомольском собрании I курса педфака ставился во­ прос о расписании занятий. Студенты говорили о неравно­ мерном распределении нагруз­ ки. Понедельник — почти сво­ бодный день, так как во втор­ ник нет ни одного практическо­ го занятия, а вот среда до пре­ дела перегружена. Здесь в 15 час. 30 мин. физкультура и в 18 часов консультация по математике. Кроме того, в среду надо подготовиться к трем семина­ рам, т. к. в четверг у нас толь­ ко практические занятия. Суббота — снова свободный день. Такое расписание очень неудобно. Г. ПОСТНИКОВА, I курс педфака. Здесь любят Родину мою (И з заграничных стихов) Когда монгол мне руку жмет, И в юрту ласково зовет, И говорит: «Прошу, садись!», И подставляет мне кумыс ,— Я по привету узнаю: Здесь любят Родину мою! Когда газеты «Правду», «Труд», Поэмы Пушкина берут, Читают с жадностью друзья, К ак вы читаете и я ,— Я рад и радость не таю: Здесь любят Родину мою! Когда на праздник Октября Алеют флаги, как заря, И транспарантов и знамен Ряды, ряды со всех сторон ,— По красным флагам узнаю: Здесь любят Родину мою! Когда повсюду чуткий слух Советской песни ловит звук. Когда я вижу, как поют: Всю душу песне отдают ,— Я по напеву узнаю: Здесь любят Родину мою! Когда украшен город весь. Горят огни и там и здесь. И пушки выстроились в ряд. И залпы дружные гремят .— Я по салюту узнаю: Здесь любят Родину мою! М. С. Трошкин Редантор В. В. ПОПОВ. ЦП06293 h a t a . м < м m , < К < ш м м > Заказ № 13556