ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1960 г.

Счастье профессии, радость труда Много знать, все уметь Перед началом практики ди­ ректор интерната рассказал нам о жи зни ' интерната, поставил перед нами задачи, напомнив, что мы изучали педагогику и что теперь настало время при­ менить ее в работе. Первый вечер мы провели с воспитанниками в непринуж­ денной обстановке: я вместе с ними разучивала песни, играла в шахматы. Это им очень по­ нравилось. Шли дни, и я все больше сближалась с жизнью детей, делила с ними радости и огор­ чения. Практика не проходила гладко. Часто были неудачи и трудности, приходилось серь­ езно задумываться над многим. Что делать, если прямо у тебя на глазах списывают домашнее задание? Что делать, если тебя даже не слышат, когда ты тре­ буешь кончить играть в футбол и садиться за уроки? Я вспоми­ нала, как Макаренко придавал значение интонации в словах: «Иди сюда» и безошибочно вы ­ бирал нужную. Его слова дей­ ствовали на воспитанников не­ отразимо. Потом стало легче, потому что мы уж е ;чали ребят и пони­ мали, что они могут быть не только шумными и непослуш­ ными. Они могут быть чутки­ ми и застенчивыми, милыми и беспомощными, как все дети. Они могут быть мужественны­ ми, как их любимые герои. Один мальчик плакал, когда ем у да­ ли ботинки на 3 номера боль­ ше. И тот же мальчик молча переносил боль, когда ему вы­ таскивали неумелой рукой глу­ боко засевшую занозу. За этот небольшой срок пре­ бывания на практике мы почув­ ствовали, что такое работа пе­ дагога. Поняли, что нет ничего интереснее и труднее этой р а­ боты, увидели свои недостатки и сделали вывод: чтобы быть хорошим пед гогом, нужно очень много знать, все уметь, быть доб­ рым и честным человеком. На­ конец, нужно очень любить детей. Поэтому нам предстоит еще много работать над собой и упорно учиться. Ю. БОБРОВА, 3 курс истфила. Наши новые друзья Прошло несколько дней, как закончилась наша практика в интернате № 2, но трудно свыкнуться с мыслью, что не скоро уви­ дишь этих полюбившихся тебе ребят, услышишь их задорные и приветливые го­ лоса. Снова и снова вспомина­ ешь умного и серьезного не по годам Васю Бабичева, насмешливый взгляд кото­ рого неотступно изучает те­ бя, как бы спрашивая: «А что ты из себя представ­ ляешь, стоит ли уважать те­ бя и за что?» А вот и Валера Спасский, озорной, беспокойный, не­ утомимый балагур и затей­ ник. Невозможно, глядя на него, не заразиться его иск­ рящимся весельем, его че­ рез край льющимся опти­ мизмом. Рядом с ним — задумчи­ вый, с печальными черными глазами и нежным овалом лица Саша Лавров, кото­ рый, как растение к свету, тянется к тебе своей мягкой и отзывчивой душой. Невольно улыбаешься, вспоминая Валеру Солома­ тина, маленького, худенько­ го, белоголового мальчуга­ на, который каждый раз, лу­ каво пряча глаза, убеждает тебя взять для него доба­ вочные порции в столовой. А разве можно забыть Юрку Терехова, лучшего ма­ тематика 5 класса «"Л», его милое веснущатое лицо и задорно торчащий вверх вихрастый чуб? Он то спо­ койно сидит за партой, ув­ лекшись делом , а то вдруг загорится весь какой-то тайной, только ему одному Рейд показал «Надо, чтобы Коммунистический С ою з м о л о д е­ жи воспитывал всех с молодых лет в сознатель­ ном и дисциплинированном труде». В. И. ЛЕНИН. Как мы выполняем это указание великого вождя? It сожалению, надо признать, что в нашем институте, в частности на историко-филологическом факультете, есть студенты, для Kofopbix дисциплина труда—не долг и творче­ ское наслаждение, а обременительная повинность. Они само­ лично устраивают себе свободные дни, пропускают лекции, практические занятия. Все это вызывает тревогу. По инициативе газеты «За пе­ дагогические кадры» 1 октября был проведен специальный рейд по проверке посещаемости занятий. И вот результаты рейда. На IV курсе на последних лекциях отсутствовало 10 чело­ век. Среди них Пестов, Вартазарян и др. На II курсе фило­ логического отделения не было на местах 11 человек (Во'- робьевой, Глотова, Муравлевой, Гринберга и др.). На III кур­ се не присутствовали: Акимов, Тюрин, Каменкова, Ермаков, Васильева—всего 12 человек. В чем причина такого положения? Прежде всего в бездея­ тельности -комсомольских бюро групп. Они не создают еди­ нодушного отпора прогульщикам, высокого накала критики. Й еще о*дно. Мне кажется, что затянувшееся отчетно-пере­ выборное комсомольское собрание факультета является при­ чиной того, что комсомольские бюро групп не получают необ­ ходимой поддержки от факультетского бюро. А бюро в дан­ ный момент, ввиду малочисленности своего состава, не в состоянии вести нормальную' работу. После возвращения второкурсников с сельскохозяйствен­ ных работ следует немедленно провести долгожданное собрание. А. ХАРИТОНОВ, III курс истфила. известной мечтой, и нет тог­ да человека, который сумел бы. переспорить его: так страстно и горячо убеждает он вас в своей правоте. Смотришь на них — слов­ но интересную книгу чи­ таешь, от которой нет сил оторваться, и чем •дальше читаешь ее, тем больше же­ лание прочитать до конца. Каки% они все разные: ве­ селые и грустные, озорные и спокойные, разговорчи­ вые и молчаливые, но каж ­ дый из них хорош по-свое­ му, в каждом есть что-то свое, не свойственное дру­ гому. Одни сами раскрыва­ ют перед тобой это хоро­ шее—умей только взять его, не оскорби неосторожным действием и словом и куй железо пока горячо. У дру­ гих это хорошее так глубо­ ко запрятано, что не знаешь, какой ключ подойдет, и мно­ гое перепробуешь, пока подберешь нужный. Немало неприятностей доставили нам школьники в первые дни практики, за­ ставляя подчас бессильно опускать руки и сомневаться в своем призвании. Но раз­ ве не эти же ребята помогли потом еще крепче полюбить свое дело, полюбить беспо­ воротно и навсегда! Н. ГАВРИШЕВА, III курс истфила. Ступенькой выше Перед практикой студенты на­ шего курса посещали занятия кружков во Дворце пионеров, которые нам оказали большую пользу. Было бы очень хорошо, чтобы такие кружки , как кр у­ ж ек по выпиливанию, фото, р а­ ботали в нашем институте. В первый день практики мы ознакомились с учащимися, их общежитием. Ребята нас встре­ тили приветливо. — Они всегда встречают но­ вых людей хорошо. А дальше как сказать, — говорит воспита­ тельница 7 класса. Мы были прикреплены к 5-а классу. Ознакомились с лич­ ными делами детей. У многих трудное прошлое. С первых дней нам удалось влиться в коллектив ребят, сдружиться с ними. Провели эк­ скурсию в Тульский Кремль, готовили сбор, организовывали соревнование по звеньям в уче­ бе, дисциплине. Хорошо потру­ дилась редколлегия класса: в конкурсе на лучшую стен газе­ ту мы заняли первое место. Ребята очень любознатель­ ны, много читают, любят сл у­ шать беседы, всегда задают мас­ су вопросов. Они нам понрави­ лись даж е больше, чем дети обыкновенных школ. У них хо­ рошая дисциплина, огромная любовь « труду, чистота в классах и во всем интернате. Эти «трудные» дети •— принци­ пиальные, честные, задорные ребята. Встречались, конечно, и трудности в работе. Очень трудно уследить, например, за всеми при подготовке домаш­ них заданий. Были случаи, ко­ гда дети списывали, пользова­ лись шпаргалками и т. д.* И к каждому нужен особый подход: ведь столько разных характе­ ров! Н,о работа в интернатах нам понравилась. Мы сделали для себя необходимые выводы: не хватает нам еще знаний, ча­ стенько недостает требователь­ ности к ребятам, не всегда уме­ ем организовать отдых детей. Хотелось бы, чтобы срок прак­ тики был увеличен. За две не­ дели нам не удалось проверить свои силы, возможности. Практика дала, конечно, мно­ гое. Это была ступенька в на­ шем сложном, трудном, но бла­ городном пути. Л. МАРКМАН, А . КУЛЕ­ ШОВА, III курс истфила. Это и есть дружба От практики очень много впечатлений. Но мне хочется рассказать о том, с какой лю­ бовью и вниманием относятся к первоклассникам их шефы — пятиклассники. Они для малы­ шей — старшие братья и сест­ ры. Они каждое утро приходят к малышам, помогающим одеть­ с я, заправить постель, вместе с подшефными первоклассники идут в столовую. Шефы вместе с малышами бывают на прогул­ ке, помогают классному руко­ водителю в часы подготовки домашних заданий. Шефская работа в интернатах очень хо­ рошо налажена. В определенный день (в чет­ верг) шефы одного пятого клас­ са передают шефство другому пятому классу. Они рассказы­ вают о работе, проделанной за неделю с малышами. Это про­ исходит в торжественной обста­ новке. В школе такое не часто встре­ тишь. Г. БОГОМОЛОВА, III курс, груша «Б*. Мастерство—не за горами Педагогическая практика на IV курсе отделения физики, машино­ ведения и электротехники в , раз­ гаре. Давно миновала первая не­ деля, в течение которой студенты познакомились со своими буду­ щими учениками и убедились в том, что работа класса на - уроке и его дисциплина в первую оче­ редь зависят от мастерства учи­ теля. Позади теперь и тот первый в жизни урок, когда студентка Женя, она же преподаватель физики Евгения Николаевна, на­ ходясь в состоянии транса, уве­ ренно комментирует словами «Нет, это не совсем точно» такой ответ ученика: «Одна десятимил­ лионная часть мм называется мо­ лекулой». У студентов, проходящих прак­ тику в 20 школе, все это прой­ денный этап. И хотя их уроки проходят еще по-разному (есть и хорошие, есть и с грехом по­ полам удовлетворительные), — первые итоги педпрактики уже можно подвести, й первый вывод таков: все практиканты показали себя вполне пригодными к педа­ гогической работе. Все они могут стать хорошими знатоками пред­ мета и воспитателями. Успехи студентов на этом пути налицо. Порадовали нас и отличные уроки, например, урок Ю. Н. Руднева на тему «Сила. Вес те­ ла». Все 45 минут урока неза­ метно для присутствующих сту­ дентов прошли в беседе с учени­ ками. Содержание урока воссоз­ дали как бы сами учащиеся под руководством умелого учителя. А. В. Новиковой удалось до­ биться хорошей дисциплины на уроках в «трудном» классе. Студенты изготовлли полезные наглядные пособия: плакат к те­ ме «Теплопроводность» (Л. Н. Подчуфарова), кубический метр (10. Л. Наумов) и др. Там, где это возможно, студен­ ты Связывают знания и навыки учащихся с практикой, с жизнью. Например, Ю. Л. Наумов при опросе предложил ученикам изме­ рить площадь школьного коридо­ ра. А. Г. Кожемякина, решая за­ дачи по теплоте, рассчитала с учащимися количество теплоты, затрачиваемое на 'нагревание стальной заготовки перед ков­ кой, и т. д. Много работают студенты и во внеурочное время. Состоялись бе­ седы о Циолковском (Кожемяки­ на) и Левитане (Г. Н. Ханова). Руднев и Л. И. Панова подготови­ ли сборы отрядов. Проводились политинформации (Ханова), эк­ скурсии в Ясную Поляну (А. В. Новикова), шахматный турнир (Наумов) и многое другое. Следует отметить работу сту­ дентов с родителями. Например, Подчуфарова подготовила к ро­ дительскому собранию доклад на тему «Трудовое востаггание культура поведения». Конечно, далеко не все у сту­ дентов проходит гладко и уяпеш- но. Встречаются и мелкие курье­ зы и серьезные недостатки. На­ пример, позабавил нас такой слу­ чай, когда студент-учитель, рас­ сказывая о единицах. измерения объема жидкости, наряду с лит­ ром, указал на «меньшие едини­ цы: пол-литра, '/< литра». Наиболее существенные недо­ статки в работе • студентов— это ошибки, допускаемые иногда при объяснении учебного материала в 6—7 классах, и недостаточное владение студентами методикой в техникой демонстрационного эк­ сперимента. В заключение хотелось бы по­ желать каждому студенту IV кур­ са стать хорошим учителем. Для этого надо знать и любить свой предмет. Надо раскрывать перед учащимися великую книгу при­ роды, а не только учебник физи­ ки. Надо, чтобы на уроках уча­ щиеся побольше удивлялись, де­ лали маленькие «открытия», уз­ навали новое и интересное. Надо связывать все изучаемое с прак­ тикой, с техникой, с жизнью. Г. Б. КУПЕРМАН, методист. Редактор В. В. ПОПОВ. ЦП06105 Тула. Тип. иад-ва газ. «Коммунар». Заказ >8 10573