ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1960 г.

Партийная жизнь О чем не говорили на собраниях Состоялись отчетно-выборные партийные собрания на всех фа­ культетах, в хозяйственной ча­ сти института. В отчетных до­ кладах секретарей партбюро, _вы- ступлениях коммунистов подво­ дились итоги проделанной рабо­ ты, намечались пути устранения недостатков. Приняты продуман­ ные, перспективные решения. И все же хочется сказать в пер­ вую очередь не о перечне до­ стойных дел, а о том, что трево­ жит наш коллектив. Как в докладах, так и в вы­ ступлениях по отчетам было ма­ ло критического анализа пар- тийно-политической и организа­ торской работы на всех ее уча­ стках. Во-первых, не нашла всесто­ роннего освещения перестройка всей деятельности нашего вуза в свете партийных решений и Закона о школе. В частности, не вызвала тревоги успеваемость на факультетах. 92—93 про­ цента успевающих на двух веду­ щих факультетах и всего четыре пятых на педфаке — это должно не успокаивать, а насторожить. 70 неуспевающих по итогам лет­ ней сессии — так выглядит наш коренной недостаток. О нереализованных возможно­ стях перестройки говорит и та­ кой факт. Мы не выполнили плана мероприятий по совмест­ ной работе института с органами народного образования. Многие кафедры еще не стали настоящи­ ми друзьями школьных коллек­ тивов, не выполняют своих прак­ тических обязательств по работе с учителями. А как говорилось об этом на собраниях? Мало и неконкретно. Во-вторых, на собраниях не прозвучала в полный голос тре­ вога за состояние воспитатель­ ной работы в группах. Бюро Тульского обкома КПСС вскрыло серьезные упущения и ошибки в этом важнейшем деле. Исправлено ли положение сейчас? Далеко не везде и не во всем. Чем можно объяснить, на­ пример, такие факты? Выпуск­ ники Цапенко, Афонасова, Хру- сталева, в недалеком прошлом активные комсомолки, получив путевки, не выехали на место работы. А их однокурсник Кущ, кроме того, занялся неблаговид­ ными делами, о чем уже писа­ лось в нашей газете. Или еще один неприятный сигнал: вы­ пускницы физико-математическо­ го^факультета Чубенко, Долгопо­ лова, Бруснецова, проработавшие один год в школах Томской об­ ласти, не возвратились после ка­ никул на свои места и дезоргани­ зовали работу сельских школ. Об этом и об изжитии подобных фактов в дальнейшем и следова­ ло говорить на собраниях. В-третьих, не секрет, что мы неудовлетворительно подготови­ лись к новому учебному году. Таковы, как нам кажется, ос­ новные недостатки в подготовке и проведении партийных собра­ ний. Восполнить их можно даль­ нейшим развитием критики и самокритики во всей деятельно­ сти коммунистов, живой органи­ заторской работой. Не подлежит сомнению, что смелый принци­ пиальный разговор о наших ко­ ренных интересах и задачах со­ стоится на общеинститутском партийном собрании. Итоги обязывают Летний рубеж отделяет нас от итоговых экзаменов. Посмотрим на результаты во многом усерд­ ной весенней работы студентов истфила. 1 курс — 10 отличников, 29 студентов, имеющих только 4 и 5, 19 получили переэкзаменов­ ку. Цифры говорят сами за себя. На 2, 3, 4 курсах положение не такое уж критическое. Так, среди прошлогодних второкурсни­ ков отличников — 1; 24 успе­ вают на 4 и 5, трое получили неудовлетворительные оценки; на 3 курсе отличников — 6, ус­ певающих отлично и хорошо- 25, имеющих задолженность—1; на IV курсе — 12 отличников, 3 неуспевающих. Итак, на первое место по успе­ ваемости выдвинулся нынешнии V курс. А прошлогодние перво­ курсники оказались на последнем месте. Выходит, что по их вине успеваемость на нашем факульте­ те снизилась до 92,9 процента. В наше время в педагогическом вузе, готовящем строителей ком­ мунистической школы, эта цифра выглядит куда как скромно, если не сказать больше. Каждый из нас «...став комсомольцем, Ряды свои оглядывай зорче: Все ли у нас комсомольцы Или только . комсомольца корчат?» Н. ПРОНИНА, II курс истфила. Трудились, закалялись, отдыхали (ИЗ СТУДЕНЧЕСКИХ СОЧИНЕНИЙ О ЛЕТЕ) Умеешь ли ты, будущий учи­ тель, формирующий культуру ре­ чи своих питомцев, сам писать сочинения? Этот вопрос тревожит стар­ шего преподавателя кафедры рус­ ского языка 3. Н. Великодвор- скую. Под ее руководством ету- денты III курса истфила писа* ли сочинения в первую же неде­ лю сентября. Владеют ли завтрашние сло­ весники искусством живого и точного описания? Впрочем, ре­ шите сами, ознакомившись с отрывками из сочинений. В горах Кавказа Еще задолго до летних кани­ кул мы решили отправиться в туристический поход на Кавказ. Инициаторами похода оказались выпускники механического ин­ ститута. Они разработали марш­ рут, достали все необходимое. 29 мы выехали из Тулы. Участ­ никами похода явились выпуск­ ники механического института4 и выпускники Луганского пед­ института. (Приехали в Луганск ночью, но, несмотря на это, нас очень хорошо встретили, как дорогих гостей. На следующий день нас пригласили на выпускной ве­ чер, все внимание было прико­ вано к нам. 2 июля получили на турбазе палатки, закупили все необхо­ димые продукты—и в путь. Согласно маршруту, походная жизнь начиналась с Пятигорска. В Пятигорске мы посмотрели все лермонтовские места, со всех сторон исследовали горы Машук, Бештау, были у озера Провал, искупались в горячем сероводородном источнике. Це­ лый день посвятили осмотру г. Кисловодска и его окрестно­ стей: были в «Храме во здуха», в зам ке «Коварство и любовь», ознакомились с его историей и, конечно, не могли не взобрать­ ся на столбообразные скалы , которые, согласно легенде, ста­ ли виновницами гибели бедного влюбленного пастуха. Побывав только в двух горо­ дах К авказа, мы поняли, как бо­ гата природа К авказа и не в ш утку назвали себя «рабами К авказа». Он покорил нас сво­ ей красотой. 6 числа мы взяли курс на Те- генекли. Это был первый на­ стоящий походный день. Первый привал устроили у подножья Эльбруса. Место дЛя стоянки выбрали замечательное: перед нами величественно воз­ вышался снежный Эльбрус. По плану восхождения на Эльбрус не предполагалось, но разве можно побывать рядом и не под­ няться на него, тем более что готовилось массовое восхожде- 06 одной встрече Мы с подругой провели свой летний отдых в спортивном ла­ гере нашего института. Особенно остро проходили соревнования по баскетболу. Среди гимнастов было мало таких, которые хорошо играли в баскетбол. Тем не менее мы составили команду и твердо ре­ шили сопротивляться. Б аскет­ болистам мы, конечно, проиг­ рали: их отделение состояло из «профессиональных» игроков. Но зато мы решили выиграть у лыжников. У них команда была сильнее нашей, а у нас было лишь одно преимущество — ог- Насцену, хористы, танцоры, чтецы! (МЫСЛИ О САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ) Начался новый учебный год— и перед общественностью инсти- -тута снова встает тот же вопрос: как быть с художественной само­ деятельностью, как и в каких формах ее развивать, какие кружки и ансамбли создавать, кто будет руководить, участво­ вать, как объединить «одиночек», как увязать художественную са­ модеятельность со спецификой на­ шего вуза и т. д. В условиях педагогического учебного заведения уровень ху­ дожественной самодеятельности, ее идейная и художественная на­ правленность имеют особо важное значение: для будущих педаго­ гов - воспитателей художествен­ ная самодеятельность должна войти составной частью в их пе­ дагогическую подготовку. При отсутствии в учебных пла­ нах педвузов дисциплин и кур­ сов, посвященных проблемам эстетического воспитания, эти задачи должна осуществлять ху­ дожественная самодеятельность, которая, больше чем в вузах другого профиля, должна иметь массовый характер. В самом деле, давайте попро­ буем представить себе воспитате­ ля школы-интерната или клас­ сного руководителя, который не умеет (хотя бы немного) ни петь, ни играть на каком-либо общедо­ ступном инструменте, ни дири­ жировать, который не сможет ор­ ганизовать хор, ансамбль (хоро­ вой или музыкальный), танце­ вальную группу и т. д. Такой вос­ питатель лишен одного из мощ­ ных орудий воспитания. Выпускники нашего институ­ та, и ' историко-филологического факультета, и «иностранцы», и физики и математики, достигали хороших успехов в студенческой самодеятельности и в настоящее время успешно используют худо­ жественные навыки, приобретен­ ные в студенческие годы, в своей воспитательной работе. Нужно из года в год наращи­ вать и повышать уровень само­ деятельности как составной части политико-воспитательной работы. Один из наших коренных недо­ статков заключается в чрезвы­ чайно длительном периоде рас­ качки и коротком аврале при под­ готовке к смотру художественной самодеятельности. Предполагает­ ся, что смотр является итогом проделанной работы, своего рода творческим отчетом перед широ­ кой общественностью. Но у нас зачастую смотр превращается в самоцель. Этот порочный стиль пора из­ живать. Кружки, ансамбли, хор, солисты—вокалисты и инстру­ менталисты должны уже сейчас приступить к регулярной, систе­ матической работе. Необходимо указать на одно важное обстоя­ тельство: работа кружка, ансамб­ ля и т. д. должна включать не только (а может быть, и не столько) подготовку программы для выступления, но и упражне­ ния, без которых нельзя добиться мастерства, технического совер­ шенства. Сейчас уже мало отсталых лю­ дей, полагающих, что в искусстве требуется лишь «нутро». Конечно, ®искусстве требуется техника (и постановка голоса, и гибкость го­ лоса или пальцев, и точный слух, и чувство ритма и т. д.). Эта тех­ ника вырабатывается упражне­ ниями. А исполняемое произве­ дение только тогда доставляет слушателям чувство удовлетворе­ ния, когда оно в достаточной ме­ ре имеет черты мастерства, тех­ нической завершенности. В связи с вопросом о массо­ вости художественной самодея­ тельности сейчас же возникает задача изучения художественных возможностей и способностей вновь принятых студентов. Это важно также и в силу того, что мы ежегодно «теряем» значитель­ ную часть подготовленных худо­ жественных кадров (в лице вы­ пускников). Ежегодно требуется новое, пополнение. Приходится сталкиваться с таким явлением, когда первокурсники в силу раз­ личных причин (чаще всего за­ стенчивости) скрывают свои та­ ланты, Задача наших обществен­ ных организаций, руководителей кружков и коллективов — выяв­ лять эти таланты и приобщать их к институтской самодеятельно­ сти. В деле вовлечения талан­ тов требуется настойчивость, такт: нужно поговорить и с сами­ ми студентами, и со старостой, и с комсоргом. Ограничиваться одним объяв­ лением нельзя. С другой сторо­ ны, и студентам надо преодолеть свою застенчивость, смущение и т. д. и самим более решительно проявлять инициативу. Наконец хотелось бы, чтобы преподавательский состав нашего института также принял участие в этой работе. Многие преподава­ тели у нас умеют играть на раз­ личных инструментах; они бы могли и организовать те или иные ансамбли и кружки и принять личное участие в концертах худо­ жественной самодеятельности. Это способствовало бы и лучшему' сближению между студенчеством и преподавателями и содейство­ вало бы повышению идейного и художественного уровня нашей художественной жизни. А. А. БРЫНЦЕВ. ip——— I . г _■ Редактор В. В. ПОПОВ. Постраницамистории достигли вершины. Отсюда пе­ ред глазами раскинулась пано­ рама главного Кавказского хреб­ та, покрытого снегом. Как хо­ рошо стоять на вершине и смот­ реть, смотреть на эти снежные вершины, на облака, которые оказались под нами! Опустились мы той же тро­ пой, так как нужно было спе­ шить: на следующий день у нас был намечен переход к пе­ ревалу Донгуз-Орун-,Баши. Н уж ­ но было отыскать тропу, пото­ м у что в нынешнем году мы первыми шли через этот пере­ вал. По пути к перевалу к нам присоединились п и о н е р ы г. Нальчика, с которыми у нас завязал ась дружба. Целый месяц я работал в археологической экспедиции. Работал в поле на жаре и на холоде, и все ж е по приезде в Т улу я выглядел как курорт­ ник. Почему? < Несколько слов о том, что это была за экспедиция. Еще прошлым летом наш музей вместе с МГУ организовал рас­ копки курганов близ деревни Западное в Тульской области. Бели не считать нашего руко­ водителя и фотографа, все остальные были студенты, в ос­ новном из МГУ. Подружились с ними сразу. В работе это делается легко и просто. Места там исключительно кра­ сивые. Ока и сосны на высоком берегу — зрелище незабывае­ мое, особенно вечером. Меня часто спрашивают: «Что же вы там нашли?» И когда я говорю, что находок мало (около десятка урн с ко­ стями, несколько ножей и бу­ сы), то скептически улыбают­ ся: стоило переворочать столь­ ко земли из-за нескольких гли- За весь поход мы накопили няных горшков? Стоило! столько впечатлений, что все их д коПЫЛОВ трудно выразить сразу. Приш­ лось увидеть столько всего, что об этом можно было бы напи­ сать книгу. Л. МИРНАЯ. ние, и мы приняли в нем уча­ стие. Наступление на Эльбрус на­ чалось рано утром. Достигнуть вершины удалось лишь четве­ рым; остальные ограничились «Приютом 11 », который нахо­ дится на высоте 4200 м. Мне посчастливилось попасть в со­ став этой четверки. К обеду мы ромное желание выиграть. Перед соревнованиями мы так усердно тренировались, что лыжники даже подтрунивали над нами. И вот этот день на­ ступил. Мы одедись в свои гимнастические костюмы, чтобы показать, с кем противники имеют дело. Играли мы просто ожесточенно. Лыжники все рослые, гимнасты — «малень­ кие, черненькие». Но, несмотря на это, гимнасты подвижнее. Не успеет лыжник отобрать мяч, к ак он уж е в корзине у про­ тивника. Встречу мы выиграли Д аже в спортивной газете пи­ сали, что мы выиграли лишь потому, что имели огромное желание победить. Л. МАРКМАН. ЦП06071 Тула, Тип. изд-ва газ, «Коммунар»* Заказ № 10231