ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1960 г.

(Окончание. Начало в № 1.) Обычно внимание сектантов привлекают люди, испытавшие сильное потрясение и горе. И ^ там, где воспитательная работа ведется слабо, где люди идейно не закалены , не стойки, там проводят свою работу сектан ­ ты. Они стараются вовлечь в орбиту своего влияния прежде всего верующих, колеблющих­ ся, работают с теми, с кем мы меньше всего работаем: с до­ машними хозяйками, пенсионе­ рами. Последних, кстати, боль­ ше всего и в сектах нашей об­ ласти. Но в секты попадает и мо­ лодежь, чаще под влиянием семьи. Так, в Суворовском районе пятидесятник Шаглалин водит на молитвенные собрания своих детей, учеников Агеея- ской средней школы; Бурмист- рова вовлекла в секту свою дочь —ученицу 2 класса; Ев- тюхова, работающая в Ханин- ской больнице, втянула в сек ­ ту свою дочь Зою, 1940 года рождения, которая под влия­ нием секты вышла из комсомо­ ла и бросила учебу в 9 классе Религиозное сектантство иего идеология Ханинской школы; мастер ателье № 1 (Тула) Мария Аб­ раменко не пускает в школу своего десятилетнего сына С а­ шу, заставляет его читать евангелие, выполнять религиоз­ ные обряды. В последнее время сектанты с целью завлечения в свои се­ ти советских людей бурно р аз­ вили благотворительность. Немалая притягательная си­ ла сектантства для неустойчи­ вых, доверчивых людей состоит в том, что сектанты строго сле­ дят за нравственностью членов своих общин, не пьют, не к у ­ рят, не ругаются. Сейчас они больше всего используют нрав­ ственные, моральные начала религии для вовлечения в сек­ ты новых единомышленников. Мораль сектантов антиобще­ ственна, ибо она обращает главное внимание не на обще­ ственные, а на личные интере­ сы. Цель жизни человека, вы ­ текающая из нее,—не сл уж е­ ние великой цели построения коммунистического общества, а подготовка к загробной жизни. Что может быть общего между учением о том, как построить счастливую жизнь здесь, на земле, и мечтаниями сектантов, о загробном царстве, между активной борьбой за лучшую жизнь здесь, на земле и стрем­ лением к смерти? На труд сектанты смотрят как на наказание божие за гре­ хи, труд для них—это бремя земной жизни, от которого они стремятся освободиться «в цар­ стве небесном». Они не зовут к уничтожению эксплуатации че­ ловека человеком, а благослов­ ляют эту эксплуатацию. Как же сектанты относятся к семье, к женщине? Пропове­ ди о праведной семейной жи з­ ни раздаются на сектантских сборищах очень часто. Здесь утверждают, что только вера делает семью счастливой. Так ли это? Член секты пя­ тидесятников Екатерина Та- зисон бросила мужа и 4-х де­ тей только потому, что они не захотели стать сектанта­ ми. Проповедник Андриевский, который подвизался в поселке новотульских металлургов, в прошлом судился за кр аж у, 2 раза женат, в течение ряда лет скрывается, не ж ел ая платить алименты на содержание ре­ бенка. Пресвитер Сешанэв, р у­ ководитель тульских баптистов, говорит о любви к ближнему, а сам несколько лет издевался над снохой с ребенком, выгнал их из дому. В Сталиногорском районе бывший пресвитер Блю- денов, 50-летний мужчина, склонил к сожительству моло­ дую женщину. Особенно, пагубно сектант­ ские идеи действуют на детей, глубоко калеча их психику. Фактически эти дети лишены детства. Вот что им внушают I родители: «Верь в бога, а не учись. Читай слово божье». Эти установки приводят к то­ му, что дети теряют веяний интерес к учебе, избегают уч а­ стия в общественных и к ул ь­ турных мероприятиях, растут дикими, оторванными от дет­ ского коллектива, без детства, без смеха, без радости. А вот и плод сектантского воспитания: 14-летняя ученица Пусторадецкой школы Нелли Спирина покончила жизнь с а ­ моубийством. В оставленной записке было сказано: «Я не жалею, что расстаюсь с жизнью. Скоро я увиж у госпо­ да-бога и его мать пресвятую Марию». Так сектантское воспитание калечит жизнь с ранних лег, приводит к преступлениям пе­ ред советским обществом, кото­ рому нужны грамотные, кул ь­ турные граждане, активные строители коммунистического общества, а не рабы божьи! Т. Д. ШВЕЦОВА, зав. кабинетом марксизма ленинизма. Редактор В. В. ПОПОВ. Главное—инициатива Это радует Зимняя экзаменационная сес­ сия в группе «А » III курса физмата началась с экзамена по проективной геометрии. Курс проективной геомет­ рии — один из сложнейших геометрических курсов. Труд­ ность его обусловливается тем, что здесь вводится много новых идей, новых понятий, которые иногда не удается ин­ терпретировать наглядно, как. скажем , факты евклидовой геометрии. Поэтому изучение проективной геометрии предпо­ лагает умение мыслить абст­ рактно. Группа систематически овла­ девала предметом' в течение всего семестра. По основным темам мы провели {Уяд кон­ сультаций — коллоквиумов и две контрольные работы, при­ чем было видно, что студенты готовились серьезно, задумы ­ вались над такими вопросами, которые на первый взгляд ни­ каких сомнений не вызывают. Никакой труд не пропадает даром. Не пропали даром и усилия студентов - из III «А». Экзамен показал глубокое ов­ ладение программным м ате­ риалом. Из 26 человек, сдавав­ ших экзамен, 12 получили от­ личные оценки (Артемова, Вол­ кова, Голышева, Жожина, З а­ мятина, Зинченко, Классен, Кузнецова, Макарова', Радчен­ ко, Струкова, Суворова), 10 — хорошие и 4 удовлетворитель­ ные. Неудовлетворительных оценок нет. Результат блестя­ щий! Хочется пожелать третье­ курсникам и всем студентам физмата и остальные экзамены сдать не хуже. Проведенные на 1 курсе истфилфака зачеты но истории КПСС и предшествовавшие им в семестре практические зан я­ тия показали, что подавляю­ щая масса студентов добросо­ вестно и с интересом изучала материал этого курса, хотя и испытывала значительные тр уд­ ности, особенно при конспек­ тировании обязательной лите­ ратуры. Активно обсуждались темы и вопросы на семинарах в группах ^сторико - филологи­ ческого отделения. Именно этим можно объяснить более высокое качество знаний этих студентов по сравнению с их однокурсниками — студентами филологического отделения. Наиболее глубокими, осно­ ванными на знании работ классиков марксизма - лениниз­ ма являлись ответы студентов Бойко, Петрова, Зиминой, З у ­ бовой, Русакова, Мамеко (ист- фил), Беликовой, Куперман, Фроловой, Диковой (филологи­ ческое отделение) и других. Отдельные студенты не уд е­ лили должного внимания и зу­ чению истории КПСС, не р а­ ботали, как нужно, над произ- и обязывает Однако во время экзамена оцениваются не только знания студентов. Проверяется такж е и организация коллектива группы. Вот в этом отношении III «А » показал себя не слиш­ ком хорошо. В ходе экзамена возникали своего рода «ваку- умы », когда просто не было ни одного экзаменующегося в аудитории. Сейчас, когда сессия только началась, еще не поздно устр а­ нить все недостатки в орга­ низации экзаменов. 3. И. ЗАЛМАНОВИЧ, кандидат физико математических наук. ведениями классиков марксиз­ ма-ленинизма и решениями съездов, конференций и Плену­ мов ЦК партии, не выступали на семинарах и на зачетах показали очень слабые знания. В итоге не получили зачета студенты Голомысова, Волкова (филологическое отделение), Щеглов, Огиенко (истфил). Слабой стороной знаний зна­ чительной части студентов явл яется далеко не полная осведомленность их в материа­ лах текущих событий, недоста­ точное умение широко привле­ кать современный материал при анализе тех или иных вопросов теоретического курса. Огромную роль в ликвида­ ции этого недостатка должна сыграть комсомольская органи­ зация. Особенно большое 'зн а­ чение приобретает, во-первых, ум елая постановка пропаганди­ стской работы, в частности, политбесед, вечеров вопросов и ответов, организация встреч с участниками бригад комму­ нистического труда, с новато­ рами промышленного и сель­ скохозяйственного производ­ ства. Опираясь на помощь пар­ тийной организации и препода Прочитав газету за 4 де­ кабря 1959 г.. где идет раз­ говор о судьбе НС-0 в инсти-' туте, я, как бывший член общества, хотел бы по этому поводу поделиться своим мне­ нием. Прежде всего, мне каж ется, что лучший вид творческой работы студентов, наиболее эффективный и интересный, есть метод индивидуального прикрепления студентов к преподавателям, которые зани­ маются изучением определен­ ной темы. Это создавало как бы «ш колу» данного препода­ вателя, научного руководителя студентов. В этом заинтересо- вательского коллектива, комсо­ мольская организация сможет успешно организовать эту р а ­ боту. Во-вторых, нужен неослаб­ ный контроль комсомольской группы за работой каждого ее члена, своевременная по- . мощь тем, кто в ней н уж ­ дается, непримиримость к фан- I там несерьезного Отношения к учебе, строжайшее соблюде- ! ние. дисциплины. Все это поможет подлинно творческому усвоению маркси­ стско-ленинской теории. Именно к этому призывает нас и Поста­ новление ЦК КПСС «О зад а­ чах партийной пропаганды в современных условиях», под­ черкивая, что «идейно-воспи­ тательная работа среди моло­ дежи должна помогать ей правильно понимать общест­ венные явления, превращать принципы коммунистической морали в глубокие личные убеждения, прививать нетерпи­ мость к проявлениям б урж уаз­ ной идеологии, аполитичности, обывательщине». В. Н. БЫНКИНА,- доцент кафедры марксизма - ленинизма. ваны в одинаковой мере как студенты, так и преподаватели. НСО должно стать организа­ ционным центром творческой работы студентов. Оно обязано помогать преподавателям «н а ­ ходить» лиц способных, желаю­ щих заниматься научным ис­ следованием, развивать иссле­ довательские навыки; про­ пагандировать достижения сво­ их членов путем организации научных конференций, путем участия их в межвузовских конференциях, в конкурсах, ор­ ганизованных другими вузами, помогать публиковать достой­ ные того работы студентов. Залог успеха активной д ея­ тельности НСО — инициатива самих студентов. Залог же высоких достижений в творче­ ской работе студентов во мно­ гом зависит ог преподавате­ ле й. Только искреннее желание студентов заниматься исследо­ ванием ,' а преподавателей—по­ мочь своим ученикам овладеть искусством исследования воз­ родят действенное НСО в на­ шем институте. А. ЗЮЗИН, выпускник. —О— ХРОНИКА Вышла из печати брош ю ра кан­ дидата исторических наук Ф. М. Подчуфарова «Тульские комм у­ нисты в период подготовки м ас­ сового колхозного движения (1924 — 1929 гг.)». Подготовлена к вы ходу в свет работа кандидата и стори ческих наук А. И. Ф едотова «Б орьба тру­ дового крестьянства Тульской гу­ бернии за восстановление сель­ ского хозяйства f1921 — 25 г г )» _ 0 - НА КАТКЕ На катке мы с тобою вдвоем. В с е блестит, в с е сияет кругом. В зявш и сь за руки, катим в п ер ед, И толчкам откликается лед. Громче го в ор , и радостней смех. Ты мне ближе, ж ел а н н ее всех. З вуки музыки где-то шумят, А снежинки летят и летят. А снежи н ки летят и летят, Застилают с о б о й в с е п одр я д. JI. Иванова. Загадки природы Как показали опыты, ба­ бочки некоторых видов на­ ходят друг друга на рас­ стоянии в 8 — 9 и даже 11 км! Почему? Доказывали, что они ориентируются запаху. Но это каж ется не­ вероятным. Представьте, что вы находитесь на севере Каспийского моря, а на юге его пустили в воду каплю анилина. Если вы сумеете обнаружить следы анилина в воде и по ним найти ме­ сто, где была пущена кап ­ ля, то можно с уверен­ ностью сказать, что чувст­ вительность ваша не ниже, чем у бабочки. Пробовали искать и таин­ ственные лучи, испускаемые бабочками, но безуспешно, я загадка эта остается до сих пор нерешенной. * * * 12 ноября 1887 года в открытом "море, недалеко от мыса Рес, произошел ред­ чайший случай. Команда английского парохода «Си- бириен» была поражена не- обычайньш зрелищем. Ог­ ромный огненный шар под­ нялся прямо из моря. Паря в воздухе, он двигался про­ тив ветра —и направлялся к пароходу. Столкновение, к уж асу команды, казалось неизбежным. Но в послед­ ний момент шар свернул в сторону и через пять минут исчез из виду. (Сообщение об этом явлении дали многие серьезные научные журна­ лы). Что это было? Как мог огненный шар подняться из воды? Каким образом пламя двигалось против ветра? Или, может быть, это вовсе не пламя, а какой-нибудь радиоактивный материал? На все эти вопросы наука пока не ответила. — Что? — По лицу видно: благополучно... — Отлично! —Это кто-то из подруг третьекурсницы физма­ та Лены Полуяновой уже успел заглянуть в ее зачетку. Фото К. М. Кудрявцева. Студентка III курса группы «А » математического отделения Жожина сдает экзамен по проективной геометрии. Экзамена­ тор—кандидат физико-математических наук 3. И. Залманович. Фото К. М. Кудрявцева. Творчески усваивать марксизм-ленинизм ЦП02511 Тула. Тип. нд-ва ras, «Коммунар». Заказ М 00614