ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1960 г.

26 июня Пролетарии всех стран, соединяйтесь! с о в етс к ой молодежи Щя Ближе к жизни 6 —,11 июня в Московском областном педагогическом ин­ ституте им. Н. К. Крупской проходила научная конферен­ ции по преподаванию физики и общетехничеоких дисциплин в средней и высшей школе в све­ те Закона об укреплении связи школы с жизнью. В работе конференции при­ нимали участие учителя школ и работники педвузов Россий­ ской Федерации и Украины, а также ведущие научные работ­ ники московских вузов. На пленарных заседаниях были заслушаны доклады крупных ученых о новых достижениях в области физики. Член-коррес­ пондент АН СССР А. С. Пред- водителев прочитал доклад «Учение о пространстве и вре­ мени в современной н ауке», обобщающий совре м е н я ы е представления о пространстве в свете новых открытий в этой области. Современную теорию элементарных частиц изложил профессор Соколов А. И. Проф. Н. А. Космодемьянский прочи­ тал доклад «Динамические за­ дачи в теории полета космиче­ ских р акет», вызвавший боль­ шой интерес у присутствую­ щих. Много ценного получили участники совещания из док­ лада профессора Ноздрева В. Ф. «Закон об укреплении связи школы с жизнью и наши задачи в области преподавания физики и общетехнических дис­ циплин». Пленарное заседание прохо­ дило в здании физического к а­ бинета МГУ mvj. Ломоносова, где доцентом ’ Грабовеким (МГУ) были продемонстрирова­ ны новые эксперименты и де­ монстрации по лекционному кур су физики, а такж е были показаны лекционные аудито­ рии и вспомогательные поме­ щения (лаборантские, профес­ сорские, хранилища и пр.). Высокая техника экспери­ ментов, современное и совер­ шенное оборудование кабине­ тов и лабораторий были по до­ стоинству оценены участника­ ми совещания. На совещании работали сек­ ции: преподавания физики в средней школе, преподавания физики в высшей школе и пре­ подавания общетехническик дисциплин. Работники кафедры обще- технических дисциплин нашего института принимали активное участие в работе конференции. Ст. преподаватель Кувырталов А. М. сделал сообщение н а те­ му «Взаимосвязь в изучении курса автомобиля и физики в средней школе как одно из средств приближения обучения к жизни и повышения активи­ зации учащихся на уроке», ко­ торое получило высокую оцен­ ку присутствующих. Член-кор­ респондент АПН РСФСР про­ фессор Шимбирев охарактери­ зовал это сообщение как одно из самых деловых, представ­ ляющих практическую цен­ ность. Старший . преподаватель Рябовокая А. Ву. рассказала о содержании занятий по методи­ ке преподавания черчения. Это сообщение вызвало ожив­ ленный обмен мнениями. В заключение на совещании было принято решение, на­ правленное на укрепление свя­ зи школы с жизнью, преду­ сматривающее введение ряда изменений в учебные планы и программы пединс т и т у т о в, улучшение методики препода­ вания, использование новой техники в учебном процессе и повышение качества знаний студентов. Доцент Г. А. ИВАНОВА. ЛЛЛЛЛЛЛЛДАЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛ^Q Зл ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ, КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ И ДИРЕКЦИИ ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 26 (88) ПЯТНИЦА, 24 ИЮНЯ 1960 г. | Год изд. 3-й 1 1 Цена 10 коп. Этого требует профессия Экзамен по педагогике с ме­ тодикой—важнейший показатель подготовленности студентов к пе­ дагогической деятельности, их отношения ж педагогической про­ фессии. Прошли экзамены по пе­ дагогике у студентов II курса физико-математического факуль­ тета, закончились государствен­ ные экзамены по педагогике с методикой у студентов V курса математического отделения. Гото­ вятся к сдаче экзаменов по педа­ гогике студенты II курса истори­ ко-филологического факультета, скоро приступят к государствен­ ным экзаменам по педагогике с методикой студенты V курса ис­ торико-филологического факуль­ тета и студенты V курса физиче­ ского отделения. Первые итоги как курсовых, так и государственных экзаме­ нов показали, что многие студен­ ты неплохо овладели знаниями. Отлично сдали экзамены из сту­ дентов II курса физмата Соколо­ ва, Токарева, Сухорукова, Губи­ на, Федотова и другие. В своих ответах студенты подтверждали теоретические положения приме­ рами из практики школы, из своего небольшого опыта, при­ обретенного в итоге педагогиче­ ской практики. Этому содейст­ вовало так'йсе и то, что изучение теоретического курса педагогики в текущем учебном году сопро­ вождалось практическими заня­ тиями студентов в школах. Студенты V курса, готовясь к государственному экзамену по педагогике с методикой, встрети­ лись с большими трудностями. Из у чали они педагогику на II курсе и в течение трех лет не возвращались к ней, поэтому многое было забыто. -Больше того, за эти годы, особенно в связи с перестройкой школы, многое в педагогической науке Студентка III курса физико- математического факул ьт ет а 3. Клейменова сдает экзамен по технической механике. Ответ студентки экзаменатор К. Н. Белкин признал вполне хорошим. Фото К. М. Кудрявцева. изменилось. Студентам нужно бы­ ло не только восстановить преж­ ние знания по педагогике, но и пересмотреть их, значительно пополнить новым содержанием. В помощь студентам было прочи­ тано двадцать часов обзорных лекций и дан целый ряд консуль­ таций. Такую же работу провели и методисты. В результате сту­ денты неплохо справились с экза­ меном по педагогике с методикой. Отлично сдали экзамены студен­ ты Евдокимова, Смирнова, Ру- сова, Алексеенко, Крив е нк о, Антонова, Андрюшкова. Омель­ ченко, Никольская и многие другие. Студентка Евдокимова обстоя­ тельно рассказала о соединении обучения с производительным трудом как об основополагающем принципе перестройки школы, убедительно раскрыла основные принципы производственн ого воспитания в советской школе. Студентка Русова дала достаточ­ но глубокое объяснение маркси­ стско-ленинскому учению о на­ следственности, о среде и вос­ питании, дидактическому прин­ ципу сознательности обучения. Студентка Антонова подробно рассказала о работе учащихся с учебником и книгой, убедитель­ но показала возросшее значение самостоятельной работы с учеб­ ником в классе в связи с' акти­ визацией методов обучения; за­ тем она всесторонне осветила роль классного руководителя в воспитании учащихся, подчерк­ нула то новое в работе классно­ го руководителя, что связано с перестройкой школы. Основным недостатком в ра­ боте студентов является то, что многие из них слабо еще владе­ ют практическими навыками и умениями в проведении внеклас­ сных мероприятий, слабо подго­ товлены по вопросам физиологи­ ческого обоснования педагогиче­ ских явлений, многие студенты мало читают педагогической ли­ тературы, в своих ответах ред­ ко ссылаются на литературные источники. В дальнейшем необходимо ор­ ганизовать факульт а т и в н ы й практикум по подготовке студен­ тов к проведению внеклассных мероприятий, усилить семинар­ ские ^занятия по педагогике, ввести для студентов спецкурс, перестроить экзамены и требо­ вать от экзаменующихся знания педагогической литературы. Не­ сомненную пользу принесет за­ мена государственного экзамена по педагогике с методикой дип­ ломной работой и ее защитой. И. Т. АРИСКИН, зав. кафедрой педагогики и психологии. Анализ и... пересказ Экзамен по зарубежной лите­ ратуре XIX века (экзаменатор преподаватель кафедры литерату­ ры Р. С. Шнейдерман) в группе «Б» III курса истфила показал в целом неплохое владение студен­ тами обширным и сложным мате­ риалом. Экзаменационные билеты требовали от отвечающих не только характеристики и анали­ за многообразных явлений «золо­ того века» зарубежной литера­ туры, но и мобилизации выска­ зываний классиков марксизма- ленинизма, А. С. Пушкина, кри­ тиков—революционных демокра­ тов—тонких и проницательных ценителей Мицкевича, Стендаля, Бальзака, Диккенса и других ко­ рифеев романтизма и критиче­ ского 'реализма -XIX века. Проб­ лема связи и взаимодействия между классической русской и зарубежной литературами, спе­ цифики художественной формы и воспитательного значения тех или иных литературных явлений должны были быть постоянно в поле зрения студентов. Студентка Ж. Ларионова в своем ответе обнаружила большую лю­ бовь к поэзии, дала глубокую, насыщенную множеством при­ меров характеристику песен Бе­ ранже. Отлично сдали экзамены студенты Э. Болтовская, Л. Жег­ лова, С. Тимофеев, А. Котлярова и другие. Однако ответы показали, что многие третьекурсники довольно слабо знают зарубежную лирику, не любят поэзию и не восприни­ мают лирику Петефи, Гюго, Шелли, Гейне как эстетические ценности. Другим недостатком является неумение части студентов отне­ стись к фактам истории зарубеж­ ной литературы так же, как они относятся к явлениям более близ­ кой и знакомой им литературы русской. Если, например, _сту­ денты вполне успешно справля­ ются с анализом образов Базаро­ ва, Онегина, Печорина, то в от­ ветах по образам героев класси­ ков зарубежной литературы мож­ но зачастую вместо анализа встретить самый обыкновенный пересказ произведения. Необходимо также обратить внимание на важность более точ­ ного, четкого, стилистиче с к и правильного и яркого изложения ответа. Экзамен по зарубежной лите­ ратуре XIX века предстоит еще сдавать студентам III курса груп­ пы «А». Надо полагать, что ука­ занные выше недостатки в опре­ деленной мере будут учтены эк­ заменующимися и не допущены в их ответах. А. СИЛЬЧЕНКО.