ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1960 г.

ЭНЕРГИЮ И ОПЫТ — НАУКЕ ОБСУЖДАЕМ ОБРАЩЕНИЕ ВСЕСОЮЗНОГО СОВЕЩАНИЯ АКТИВА НСО В последние годы общий уровень курсовых работ по русскому язы ку значительно повысился. Вокруг кафедры об­ разовалось достаточно устойчи­ вое ядро студентов, чьи науч­ ные интересы прочно связаны с языкознанием. В начале про­ шедшего учебного года кафед­ ра заслушала сообщения авто­ ров лучших курсовых работ о содержании и о методах их са­ мостоятельных исследований. Решением кафедры им было разрешено продолжать разра­ ботку избранных тем и в этом году. Результаты этого опыта ока­ зались положительными. Глу­ бокая, содержательная работа была представлена выпускни­ цей института ' Фирой Найман (синтаксис, 1957 — 1959 гг.), студентками IV курса тов. Р у ­ саковой, Сторожевой (стили­ стика), В. Карповой (методика преподавания лексики), студент­ ками III курса Винокуровой (лексикология), Ж. Ларионовой (стилистика), студенткой II кур ­ са Бобровой (стилистика) и др. Очень интересная и своеобраз­ ная работа была с успехом за­ щищена студентками Белень­ кой (IV курс), О. Николаевой и Балыковой (III курс), кото­ рые представили коллективный «Опыт словаря контекстуаль­ ных стилистических синонимов русского язы к а». Как показывает опыт, про­ должение работы над избран­ ной темой на 2-й и на 3-й год приводит к тому, что не толь­ ко объем материала, привлекае­ мого к анализу, значительно расширяется, «увеличиваясь в геометрической прогрес с и и », но, что гораздо важнее, повы­ шается и сам уровень исследо­ вания. Если в первый год д а­ же лучшие студенты в осноа- ном только учатся, приобре­ тают навыки самостоятельного исследования, то на второй и особенно на третий год они оказываются в состоянии вести действительно самостоятельное исследование, начинают сами выдвигать свои проб л е м ы, предлагать свои пути анализа собранного материала, искать и находить правильные реше­ ния. Кафедра русского язы ка ши­ роко практикует привлечение студентов-курсовиков к иссле­ довательской работе кафедры и отдельных ее членов, предла­ гая в качестве тем малоисследо­ ванные вопросы. Поэтому в тех случаях, когда студент отлич­ но справляется с поставленны­ ми перед ним задачами, его работа приобретает не только учебный, но и определенный научный интерес. Естественно, что перед кафедрой уж е возни­ кает вопрос о том, чтобы сде­ лать лучшие из работ достоя­ нием гласности. В этом году на заседании кафедры принято решение" о подготовке некото­ рых из них к печати. Такое ре­ шение принято, например, от­ носительно работ студенток Винокуровой и Соколовой о язы ке Л. Н. Толстого, по ма­ териалам которых авторы на­ мерены выступить на конфе­ ренции, посвященной юбилею писателя в начале предстоя­ щего учебного года. Работа сту­ денток Беленькой, Николаевой и Балыковой будет представ­ лена в институт языкознания Академии наук. Возможно, что она тоже будет признана д о с т о й н о й опубликования. В будущем году будет' продол­ ж ать начатое ею изучение си­ нонимии в связи с преподава­ нием русского язы ка в щколе студентка В. Карпова, и ее ра­ бота, когда она будет закон­ чена, должна заинтересо в а т ь учителей-словесников. В предстоящем учебном году кафедра намерена продолжать начатый опыт. Особенно широ­ ко студенты будут привлекать­ ся к участию в коллективной работе кафедры по составле­ нию словника романа «Война и мир» Л. Н. Толстого, имя которого носит наш институт. М. И. ЧЕРЕМИСИНА. Приобщайтесь к научным фондам В нашей советской высшей школе весь педагогичес к и й процесс неотделим от научно- исследовательской работы, в которую должно широко вовле­ каться и студенчество. Значи­ тельные возможности для этого дают курсовые работы, связан­ ные с привлечением материа­ лов государственных архивов и областных музеев. Такие работы- давно вошли в практику кафедры истории нашего института. Тематика их расширяется и обновляется с каждым годом; это будит инте­ рес студентов к научной рабо­ те, помогает им овладеть навы­ ками научного исследования. Одной из таких работ в теку­ щем учебном году являлась ра­ бота студентки IV кур са груп­ пы «А » истфила тов. Л. Мароч- киной на тему «Положение От заданий—к исследованиям Ю. ОМЕЛЬЧЕНКО, студент V к ур са : — Работа преподават ел я — творческий п р о ц ес с . Нет н уж ды доказывать, что б у д у щ е м у учителю необходимы прочны е навыки самостоятельной работы. В приобретении их б о л ьш у ю помощь должн а оказать система в у зо в ск и х курсовых работ. На мой в згл я д, •'< с в я з и с этим н уж н о как можно б о л ьш е предлагать студентам, о с о б е н н о старшекурсникам, такие темы, которые требовали бы н е только компилятивного о б о б щ е н и я , а т ворческого и ссл е д о в а н и я . И ещ е. Надо ШИРЕ практиковать тематику таких коллектив­ ных работ, которые п редп ол агал и бы и з у ч е н и е деятельности пио­ н ер ск о й о р ган и зац и и какой-либо о п р ед ел е н н о й школы, и зу ч е н и е опыта работы лучших учителей или целых п ед а го ги ч еск и х кол л ек ­ тивов. А. КОПЫЛОВ, студент II к ур са : — Н есколько сл ов о защите курсовых работ. Мне пришл ось слы­ шать, как обстоятельно, х орош о п одгот овившись, защищ ал и на ка­ ф е д р е с в о и к у р со в ы е работы старшекурсники. Н аверн о , ц е л е с о о б ­ р а зн о было бы и студентов младших к у р с о в с сам о го начала при­ учать к это'му. фабрично-заводских рабочих в Тульской губернии в 90 — 900-е годы». Тов. Марочкина самостоя­ тельно разработала большой документальный материал фон­ дов старшего фабричного ин­ спектора и инспектора 3 уча­ стка г. Тулы за 1892 —1915 гг. Критически проанализиро в а в материалы, она обоснованно и умело произвела отбор необ­ ходимой документации и ее критический анализ. Опираясь на труды классиков марксизма- ленинизма, особенно на статьи В. И. Ленина о фабричном за­ конодательстве, т. Марочкина дала краткий очерк положения рабочего класса в Тульской губернии, в котором содержит­ ся много новых, ранее неизве­ стных сведений. Эта работа, по нашему мне­ нию, — несомненная удача мо­ лодого исследователя. Ее ос­ новное достоинство—самостоя­ тельность, внима т е л ь н ы й , вдумчивый, критический под­ ход к документам, именно по­ этому она заслуживает отлич­ ной оценки. Работа тов. Мароч- киной еще раз говорит о том, что есть реальные возможности для более широкой постановки курсовых работ по докумен­ тальным материалам, для уста­ новления прочных связей сту­ дентов с нашими научными уч­ реждениями. Это еще более сблизит будущих преподавате­ лей с жизнью, вооружит ценны­ ми практическими навыками, столь необходимыми в увл ека­ тельной и почетной работе со­ ветского учителя. В. Н. АШУРКОВ. О людях, прославивших (Продолжение. Начало в N° 24). Ь 5 км от ст. Чернь располо жено село Тургенево. Оно было родовым имением Тургеневых. В период реформы 1861 г. Тургене­ во принадлежало брату И. С. Тургенева — Н. С. Тургеневу. Сам И. С. Тургенев часто посе­ щал родовую вотчину. Недалеко от села находится деревня Ко­ лотовка, о которой И. С. Тургенев писал в рассказе «Певцы». В том же рассказе упоминается и село Сергиевское (ныне г. Плавск): «Действительно в наших краях знают толк в пеньи, и недаром село Сергиевское, на большой орловской дороге, славится по всей России своим особенно приятным и согласным напевом». В Плавском районе находится деревня Кобылинка, бывшее родо­ вое имение старинного дворян­ ского рода Сухово-Кобылиных. Последним в этом роде был изве стный русский драматург А. В. Сухово-Кобылин. Его драматиче­ ская трилогия «Свадьба Кречин- ского», «Дело», «Смерть Тарелки- на» вошла в репертуар советско­ го театра. В 5 —6 км от Кобылинки распо­ ложено село Соковнино, где нахо дится имение декабриста М. А. Бодиско, члена Северного обще­ ства, участника восстания 14 де­ кабря. Недалеко от Плавска находится деревня Муравлевка. Здесь в усадьбе матери провел детские годы известный русский актер и драматург А. И. Сумбатов- Южин. С именем знаменитого русского врача В. Ф. Снигирева связан г. Алексин. Здесь В. Ф. Снигире- вым были созданы известные в истории отечественной медицины снигиревские бараки, в которых он работал сам и вел практиче­ ские занятия со студентами. Там, где сейчас расположен са­ наторий «Егнышевка», в начале прошлого века была родовая усадьба декабристов Н. С. и П. С. Бобрищевых.П уш кины х. Здесь они родились и провели свои детские годы. Н. С. Бобрищев- Пушкин был видным членом Юж­ ного общества, сберег для потом­ ков «Русскую правду» Пестеля. В 13 км от станции Тарусская находится музей-усадьба одного из крупнейших русских худож- Т У Л У ников В. Д. Поленова, учителя Левитана, Коровина, Архипова. В музее, кроме картин самого Поленова, имеются работы Репи­ на, Васнецова, Шишкина, Леви­ тана, Серова и др. В Заокском районе есть дерев­ ня Мышенки. Здесь находилось имение В. Ф. Руднева, командира легендарного крейсера «Варяг». В 1905 году за отказ принять ре­ прессивные меры к своим моря­ кам, принявшим участие в рево­ люционном движении, Руднев был уволен в отставку. В деревне Мы­ шенки Руднев приобрел неболь­ шой хутор и провел в нем по­ следние годы жизни, занимаясь сельским хозяйством и работая над книгой «Кругосветное путе­ шествие на крейсеру «Африка». 7 июня 1913 года он умер. Цар­ ское правительство стремилось предать забвению имя «крамоль­ ного» моряка. В печати не появи­ лось ни одной заметки о его смерти. Во время похорон контр- адмиралу Рудневу не было отда­ но воинских почестей. * В тульской деревне Дворянино- во находилось родовое имение первого русского ученого-агроно- ма А. Т. Болотова. А. Т. Болотов известен также как автор запи­ сок «Жизнь и приключения Анд­ рея Болотова, описанные им са­ мим для своих потомков», кото рые дают яркую картину русской жизни XVIII века и быта провин­ циального, в частности, тульско­ го дворянства. Кроме того, Боло­ тов был автором многих изобре­ тений, его имя значится в числе первых исследователей электри­ чества и способов применения электричества в практических целях. Село Ступино является родиной известного писателя-раз.ночинца Н. В. Успенского, двоюродного брата Г. И. Успенского. Своими реалистическими очерками о жизни крестьянства Н. В. Успен­ ский обратил на себя внимание Н. Г. Чернышевского. (Продолжение следует). По материалам газеты «С КАРАНДАШОМ ПО ИНСТИТУТУ» Зам. директора по АХЧ Г. И. Филимонов сообщил в ре­ дакцию газеты , что актовый зал в новом учебном году будет оборудован для демонстрации фильмов. Места для умывания в течение недели будут снабжены полотенцами. «ПО-ХОЗЯЙСКИ ЛИ ЭТО?» В заметке п о д таким з а го л о в ­ ком была д о п у щ е н а оши бка : в бухгалтерском п оручен и и № 357 от 6 июн я I960 г о д а го в ор и л о сь о ремонте т елевизоров, которые, как установлено п роверк ой , не принадлежат общежитиям ин­ ститута. Т елевизоры общежитий побывали в ремонте р а н ьш е , Один и з них сн о в а б езд ей ст в у ­ ет, второй дает с л а б о е и з о б р а ­ ж ение. В общежитии № I н е ра­ ботает также приемник. В з а ­ метке «По-хозяйски ли это?» с о в е р ш е н н о правильно ставился в о п р о с о важности хозяйст вен­ н о го отношения к ремонту ин­ ститутского о б о р у д о в а н и я , тем б о ­ лее, что наши специалисты, в ча­ стности Г. И. Д обыш и В. Со­ б ол ев, н и к огда н е отказывали в н еобх одим ой помощи. : ! = = = » = (Продолжение.Начало в № 24). В другом месте Тамара делает попытку проанализиро­ вать действия учителя и учени­ ков. «Н а арифметике был уст­ ный счет. Ребята тянули руки выше своей головы, выскаки ­ вая из-за парты, горя нетерпе­ нием ответить. Но особенно ин­ тересно было тогда, когда вставал заядлый выскочка и го­ ворил бог знает что. Мне пока­ залось: ребята тянут р уку по привычке, совсем не задумы ­ ваясь над тем, правильно они ответят или нет. Слава С. думал прямо вс.лух, причем правильно, но р уку поднимал редко... Он отличается от др у­ гих. Он начинает мне нравить­ ся. Заметила я: Слава С. спо­ собен на серьезный разговор и не такой он легкомысленный. Он слуш ается, если к нему об­ ращаться по-товарищески, на­ зы вая его по имени, но не по фамилии. На уроке чтения мне учительница поручила читать книгу, а сам а вышла (ох, к а­ кие хитрые все-таки старые учителя!). Ребята сидели тихо и слушали внимательно. Может быть, потому, что я в первый JB г у щ е ш к о л ь н ы х д е л СТРАНИЧКИ ИЗ ДНЕВНИКА В. И. НЕФЕДОВ р аз им читаю. Я этого не знаю, так к ак больше смотрела в книгу, а не на класс. Слава сидел тихо и внимательно сл у­ шал. А когда ребята зашушука­ ли, то он «прошипел»: «Тише!» Мне каж ется, что ребята его побаиваются. После уроков мы задержались. Слава С. тоже остался, но начал «на голове ходить»... Что же с ним де­ л ать?» Тамара живет жизнью клас­ са, ее волнует не только Сла­ ва, но и другие ребята, она обеспокоена не только непосе­ дами, но ;; «тихонями». «Придя домой,—пишет она,— я вспом­ нила о Виталии Р. На уроках он очень пассивный, робкий, тихий. Удивительно то, что Ёсе это в какой-то мере отражено на его лице; с этим я встреча­ юсь первый раз. Хочется позна­ комиться с ним. Может быть, домашняя обстановка оказы ва­ ет на него отрицательное влия­ ние? После зимних каникул Сла­ ву С. будто подменили: он стал тише, сосредоточеннее. Я заметила: он любит выполнять серьезные задания. С целью проверки чувства ответствен­ ности я поручила ем у организо­ вать шашечный турнир, конт­ роль за дежурством. Во время чтения стихотворения о Ленине он был очень внимателен. А когда я прочитала последние строки стихотворения, клятву пионеров, Слава С. воскликнул: «Это мои слова!.. Мария Ива­ новна, ведь это же мои слова!» И не мог успокоиться до тех пор, пока учительница не со­ гласилась, что это, действи­ тельно, его слова. Вероятно, он говорил эти слова, когда его принимали в пионеры». 4 апреля Тамара не могла посетить школу, о чем она очень сожалеет: «Не сходила один раз, а, каж ется, прозева­ ла все на свете...» Ее обрадо­ вало сообщение Вали о том, что «к а к только она вошла в класс, Слава С. представил ей список дежурных, контролиро вал на всех переменах д еж ур ­ ство. Я радуюсь, что не ошиб­ лась в Славе...» Но вот наступило 9 апреля. Когда Тамара пришла к детям , ей показалось, что у Славы случилось какое-то горе. Он всегда ее слушал, особенно когда она читала рассказы о В. И. Ленине. А на этот р аз он ко всему безразличен. «В чем дело ?—спрашивает себя Тама­ ра. — Я позвала его к себе во время перемены, спросила, как идет дежурство. Он ответил, что бросил дежурство... и тот­ час убежал. Обратилась к учи­ тельнице, она рассказала: «Я сняла его с должности предсе­ Общественным организациям института следует обратить вни­ мание на д р у г у ю сторону дел а: почем у о б о р у д о в а н и е зачастую выходит и з строя намного рань­ ш е п олоокенного ср о к а ? Почему, например, аудиторные столы и стулья п р еж дев р ем ен н о требуют ремонта, почем у телевизоры и приемники в общежитиях быстро приходят в негодност ь и т. д .? Видимо, в с е это случается п о ­ тому, что ком сом ол ьская и проф ­ с о ю з н а я о р ган и зац и и (секретарь комитета ВЛКСМ Н. Ахромеева, п редседат ел ь профкома Л. Ма­ рина), а также советы о б щ еж и ­ тий (п редседат ел и С. Тимофе­ ев и Л. Сомова) с л а б о воспиты­ вают в студентах рачительное отношение к о бщ ест вен н ом у иму­ ществу. дателя за скверное поведение на у р о к ах »,—Услышав это, я хо­ тела спросить, правильно ли это. Разве можно действовать таким образом? Но она опере­ дила меня и сказала: «В се кон­ чено. Может, это подействует на него». Да, конечно, она лучше ме­ ня знает Славу, у нее большой опыт, на который можно поло­ житься. И все-таки у меня из головы не выходит вопрос: пра­ вильно ли она сделала. Теперь я понимаю, что Слава С. был избран председателем не спе­ циально, в целях исправления, как я предполагала, а случай­ но. И все-таки, как ни странно, мое мнение такое: не следует действовать так формально, ведь Слава исправим, и он уже начал немного исправляться... Теперь нужно искать новый подход к нему, а это будет го­ раздо труднее: ведь его уж е «отшвырнули» от общественно полезной работы. Что же де­ л ать?» (Окончание следует). Редактор В. В. ПОПОВ. 11,1101800 Тула. Тип. изд-ва газ. «Коммунар», Заказ № 6973