ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1960 г.

Обобщаем опыт В мае закончилась защита курсовых работ на физическом отделении фязико - математи­ ческого факультета. По курсу общей физики хорошие работы ■выполнили студентки IV .кур­ са Клейменова 3., Гольцо­ в а Л., Стародубцева В. и Чур­ сина Н. Большинство работ по мето­ дике физики в этом учебном году было выполнено студен­ тами 5 'курса на педпрактике, и защита некоторых из них проходила непосредственно в школе. Ценные работы по методике физики, в которых отразилась связь школы с производством, выполнили студенты V курса Ивашкина, Носова, Ревун и Литвинович. Ивашкина проана­ лизировала связь физики с ра­ ботой в мастерских при изуче­ нии учащимися 8 класса темы «Сложение и разложение сил». Носова на материале школы № 4 раскрыла связь физики с производственной практикой учащихся, а Литвинович— с вязь преподавания физики с изучением автомобиля. Резун разработала методику органи­ зации и проведения экскурсии по физике с учащимися 8-х классов к подъемному крану при прохождении темы «Сло- . жение и разложение сил». Верцанов на материале пед­ практики и на основе своего личного опыта описал методы активизации учащихся на уро­ ках физики. Бубенцов выпол­ нил интересную работу, посвя­ щенную антирелигиозному вос­ питанию на уроках физики. Студент V курса Краснов и студентка IV кур са Соколова продолжали важную работу студентов - выпускников прош­ лого года по подбору экспери­ ментальных задач по физике и разработке методики их демон­ страций. Так как работы по методике физики оказались полезными для щколы и получили высо­ кую оценку учителей физики г. Тулы, подобные курсовые работы сл едует практиковать и в дальнейшем. н. н. сотскии, преподаватель кафедры физики. Л На трибуне—учитель (О ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЧТЕНИЯХ) Большую иворческую рабо­ ту по претворению в жизнь Закона о реформе школы про­ водит коллектив базовой шко­ лы № 11. 30 м ая в школе состоялись вторые педагогические чтения, посвященные проблеме повы­ шения эффективности .урока. Преподаватели заслушали и обсудили 9 докладов унителей- предметников и классных ру­ ководителей. В докладах под­ ведены итоги и обобщен опыт работы по отдельным вопро­ сам этой проблемы. В. В. Попов в сообщении на тему «Воспитательная работа на уроках русского язы к а» по­ казал, к а к учитель, используя жизнь ребят в школе и пио­ нерской организации, знание ими героических дел советско­ го народа, знаменательных со­ бытий, строит специальную ра­ боту по своему предмету, ре­ шая в то же самое время зад а­ чи воспитания патриотизма, чувства интернационализма, моральных качеств человека коммунистического общества. Е. Г. Филатова на богатом фактическом материале показа­ ла, какую роль играет разно-, образие форм и методов рабо­ ты для повышения эффектив­ ности урока в начальной школе. В докладе завуча школы А. П. Федотовой «Система ра­ боты по развитию речи уч а­ щихся» были представлены результаты огромной и подлин­ но творческой работы учителя не только по формированию у учащихся умения устно или письменно выразить восприня- ■ тое в требуемой форме, но и -I = - 1= по воспитанию эстетических и интеллектуальных чувств и по­ требностей учащихся. Интересными были также доклады А. А. Виноградовой и В. Д. Бердниковой, в которых рассказывалось о формах само­ стоятельной работы на уроках математики. Трудовому воспитанию, вос­ питанию коллектива, нетерпи­ мого отношения к проявлениям недисциплинированности посвя­ тили свои содержательные, ос­ нованные на богатом фактиче­ ском материале выступления О. П. Филатова, А. В. Шари­ кова, Л. И. Митрофанова. О связи физики с уроками машиноведения р а с с к а з а л а Н. И. Мутилина. Участники чтений при обсуж­ дении докладов единодушно отметили важное значение ис­ пользования показанного в докладах опыта работы учите­ лей не только для базовой школы, но и для других школ. Высказывались пожелания в следующих педагогических чте­ ниях большее внимание уд е ­ лить вопросам повышения эф­ фективности уроков по предме­ там, через которые в первую очередь осуществляется поли­ техническая подготовка уч а­ щихся. Следует с сожалением отме­ тить, что кафедры института не приняли широкого участия в подготовке и работе педаго­ гических чтений. Г. И. МИНСКАЯ, ст. преподаватель кафедры педагогики и психологии. О людях, прославивших Тулу Разные планы проведения летних каникул у наших студентов, среди которых есть и любители-краеведы. Но не только для них представляет интерес изучение родного края. Знать родной край! Да, учитель любого профиля должен знать его. Ведь пробуждение у детей любви к родному краю —это воспи­ тание любви к Родине на самых ярких, доходчивых образцах. «Изучение родного края — важное дело. В исторических, револю­ ционных памятниках, в конкретных фактах современной жизни родного (города и области отражены прошлое и настоящее всей страны», —пишет доцент кафедры истории нашего института В. Н. Ашурков в своем предисловии к небольшой кн иж ке сотрудника Тульского краеведческого музея М. Ф. Щербаковой «По родному краю». * С сегодняшнего номера редакция начинает печатать короткие заметки из истории родного края, связанные с жизнью и деятель­ ностью замечательных представителей русской науки, культуры и т. д. Эти заметки помогут студентам ориентироваться в изучении одной из сторон истории Тулы. Тула является родиной вы- карев, В. А. Дегтярев. В Пушкин- дающ ихся писателей У спенского сном тупике за Пушкинским са- и В. В. В ересаева. дом мемориальная доска отм е- С ^кизнью Г . И. Успенского чает дом, где жил . и работал в Туле связан дом его отца на в 1875 — 1894 гг. создатель Т ургеневской ул № 57, где веко- русской трёхлинейной винтовки ре после рождения будущ его пи- С. Й. Мосин. сателя поселилась сем ья Успен ских. В детстве Г. И. Успенский жил и бывал в последующ ие приезды в Тулу в дом е своего деда Г. Ф. С околова по Ж уков­ ской улице № 37. Дома сохрани- (1828 — 1912) лись и сейчас, х отя и подверг- Ясная поляна лись больш ой переделке. В. В. Вересаев родился в Туле в 1867 г. На улице К оммунаров в доме № 14 родился и жил р усск и й м у ­ зы кант-гарм онист, изобретатель первой в мире хром ати ческой гарм онии — Н. И. Белобородов в доме своего отца, и звестн ого в городе врача В. И. Смидовича. Этот дом на Гоголев­ ской улице^ № 82, сохран и лся до наших дней. Во дворе ещ е стоят стары е клены и я се н и—остатки преж него сада. Тульские, вп ечат­ ления, по признанию сам ого пи-*; сателя, послужили ему материа лом для изображ ения провин­ циального бы та в п овестя х «Б ез- дор оги », «На п ов ор оте», «П овет­ рие». С 29 декабря 1866 года по 13 октября 1867 года председа телем казенной палаты Тулы ра­ ботал М. Е. Салтыков-Щедрин. В Туле Салтыков написал памф ­ лет на губернатора Ш идловско- jro— «Г уберн атор с ф арш и рован ­ ной гол овой », использованный впоследствии в «И стории одного города» в р ассказе о градона­ чальнике Прыще. Тула является родиной и звест­ ных р усск и х зоол огов М. А. Мензбира и П. Л. Суш кина, ве­ ликого р усск ого педагога К. Д. Ушинского. Здесь жили и работали вы даю ­ щ иеся р усски е кон струк торы - изобретатели оруж ия Ф. В. То- еамыи круп ­ ный м емориальный м узей-запо- ведник в мире. Из 8б лет жизни Л. Н. Толстой прожил в Ясной Поляне окол о 70. Здесь была на­ писана больш ая часть его п роиз­ ведений. Н еоднократно бывал JI. Н. Т олстой в Туле, где в 1849 —51 гг. он служил в канце­ лярии Д ворянского собрания. В 186*0—80 гг. "*J1. Н. Толстой п о­ сещ ал гимназию (бывший дворец крупны х тул ьски х заводчиков Л угининых, ныне здание наш его института). На левом берегу Непрядвы р а с­ кинулось село Краснобуйцы родина художника-передвиж ника Н. В. Орлова. Этюды к своим к ар­ тинам Н. В. Орлов делал в Туль- ск<$и и Калуж ской губерниях. Из­ вестны полотна Н. В. Орлова: «Ум ирающ ая», «П одати», «П ро­ воды переселенца», «П орка» и др. В 15 км от Красного Холма, на к отором возвыш ается памятник победителям К уликовской битвы , находится село Екатериновка, где с мая по сентя брь 1823 года у св оего друга С. Н. Бегичева жил А. С. Грибоедов. Здесь им были написаны 3-й и 4-й акты комедии «Горе от ум а». Бегичев р а сск а зы ­ вает в свои х воспоминаниях: «П о­ следние акты «Горе от у м а» напи­ саны в моем саду, в ■ беседке. Вставал он (Грибоедов — ред.) в то время почти с солнцем ; я в ­ лялся к. нам к обеду и редко оставал ся с нами дома после о б е ­ да; он почти всегда ск ор о уходил и приходил к чаю, проводил с нами вечер и читал написанны е им сц ены ». Дом Бегичева со х р а ­ нился до наш его времени. (Продолжение следует). По-хозяйски ли это? _ П ер ед нами 2 бухгалтерских поручения. Одно за № 357 от 6 июня 1960 го д а : «Кому: Т ел еви зи он н ом у ателье № 1. За что: з а ремонт телевизора. Сумма 1094 р убл я. Подписи: директор, бух гал ­ тер». Д р у г о е з а № 355 тоже от 6 ию ­ н я 1960 го д а : «Кому: Производст венно-коопе- ративной промы словой артели им. 31 го д о вщ и н ы Октября. За что: за текущий ремонт приемников. Сумма 135 р уб л ей 20 копеек». Интересуюсь: ч ь и 'ж е это теле­ в и зоры и приемники? Отвечают: ст уден ч еск ого общежития. И это при наличии хорошо о б о р у д о в а н н о й радиолаборатории, кабинета физики, п р о и зв о дст вен ­ ных мастерских, при наличии в институте таких известных в г о ­ р о д е радиолюбителей, как В. Со­ бол ев, Г. И. Добыш и др. Нужны ли комментарии? Мне думается, нет. Т. И. МИХАЙЛОВА, сотрудник института. СТРОЙКА В ФОТОКАДРАХ Здесь будет заложен фундамент одного из новых зданий педа­ гогического института. С этого снимка начинается фотолетопись строительства, которую будет вести газета , «За педагогические кадры». На снимке слева: экскаваторщик В. А. Яшенко готовит котло­ ван под^гфундамент учебного корпуса. Фото К. М. Кудрявцева. Отдельные студенты подчас спрашивают: «Зачем нужен дневник, как его вести?» Дру­ гие на требование преподавате­ ля отвечают: «Кому нужны мои личные записи?» Некоторые студенты ведут свои дневники небрежно, а, по­ лучив замечания, заявляют: «Это мы для себя пишем, а для вас позвольте переписать начисто». И все-таки, несмотря на все недоумения, многие студенты ведут дневники содержатель­ ные, представляющие большой педагогический интерес. При чтении подобных дневников я всегда получаю большое удов­ летворение. Ведь здесь студент пытается раскрыть свою душу, мысли будущего учителя, свое отношение к профессии, к де­ тям , учителю и вообще к школе. Смотришь, читаешь эти за­ мечательные страницы дневни­ ка и, как в зеркале, видишь скромного, пытливого, ищуще­ го, рождающегося у ч и т е л я новой советской школы. Вот один из дневников, ко­ торый, на наш взгляд, заслу- в г у щ е ш к о л ь н ы х д е л СТРАНИЧКИ ИЗ ДНЕВНИКА В. И. НЕФЕДОВ яшвает внимания. Автор днев­ ника—студентка I курса физ­ мата Морозова Т. И. —несом­ ненно заслуживает высокой похвалы. Девушка вела дневник в спе­ циальной общей тетради с плот­ ными обложками. На первых страницах находим фамилии, имена учащихся класса и их до­ машние адреса, заметки, где и чем занимается ученик вне школы, страница для актива кл асса. Затем на каждого уча­ щегося выделена страничка, куд а записываются краткие наблюдения. Например: Т атья­ на А. —«Бойкая, подвижная, учится средне. Часто недобро­ совестно относится к своим обя­ занностям. На уроках много болтает и вертится». Борис Я.: «Активный мальчик, звенье­ вой, хорошо учится, на уроках внимателен, аккуратен и при­ леж ен» и т. д. Во второй поло­ вине тетради — план воспита­ тельной работы и записи на­ блюдений. Планом предусматривает с я конкретная работа студента в качестве помощника учителя. Здесь отражены наблюдения за отдельными учащимися во вре­ мя урока и организация де­ журств и общественно полез­ ного труда; работа с отстаю­ щими в учебе учениками; по­ мощь учителю в подготовке и проведении экскурсий, игр, утренников и т. п. Затем ведется дневниковая запись своих наблюдений, дум , нерешенных сложных вопросов педагогического труда. Это, пожалуй, самый интересный и самый ценный, материал. Вот Тамара описывает встре­ чу с учителем и учениками: «...настроение приподнятое, де­ вочки и мальчики встретили дружелюбно... Я ср азу запом­ нила двух Олей: В. и Ч. Но особенно хорошо запомнился Слава С., председатель совета отряда. Он развязно предста­ вился и, в свою очередь, спра­ вился о нас. Мне каж ется, мальчик — «оторви голова»... Я думаю, его с целью выбрали председателем совета отряда.. Твердо решила: буду особенно тщательно наблюдать за ним». . Во второе посещение Тамара ведет «фронтальные» наблюде­ ния за учащимися своего клас­ са, старается запомнить имена и фамилии, особенно присмат­ ривается к Славе С. Во время перемен она организует игры. «Во время игр я наблюдаю за учащимися... вспомнила свою учительницу—Анну Николаев­ ну. Мы когда-то в школе води­ ли хоровод и, кто нарушал игру, ходил с нашей учительницей за ручку по коридорам, по классам, в буфет... Это действо­ вало успокаивающе на ребят... На перемене одному мальчику кто-то порвал рукав рубашки. Мне хотелось зашить, но, к сожалению, не было с собой иголки с ниткой. Слава С. очень плохо вел себя на всех у р о к ^ , вертелся, делал рожи­ цы ... Я все-таки осталась до­ вольна и пришла к выводу, что дело пойдет». После третьего посещения мы читаем: «...прямо после за ­ нятий пошли вместе с Валей Муравлевой — студенткой в школу... Что-то тянет туда... Удивительно, почему так быст­ ро бегут уроки в школе». Т ам ара наблюдательна и чут­ ка, она старается глубоко разо­ браться в жизни класса, найти хорошее, что пригодится ей са­ мой в будущей работе. (Продолжение следует) Редактор В. В. ПОПОВ. ЦП01434 Тула Тип. изд-ва газ. «Коммунар» Заказ № 6736