ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1960 г.

Пролетарии всеX ctpAh, с о е д и н я й т е с ь ! ОБ ЭТОМ СТОИТ ПОДУМАТЬ ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ , КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И Д И Р ЕКЦ И И ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО П ЕДА ГО ГИЧЕСКО ГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 23 (85) ПЯТНИЦА, 3 ИЮНЯ 1960 г. Год изд. 3-й Цена 10 ноп. И Д У Т Г О С Э К З А М Е Н Ы Отвечают математики Как прошел первый госу­ дарственный экзамен на физи­ ко-математическом факуль­ тете? В. М. ГУЩИНА, экзамена тор, декан факультета: — Надо сказать, что пер­ вый государственный экза мен — экзамен по математи­ ке — прошел в группах А, Б и В в спокойной, деловой об­ становке. Большая часть сту­ дентов показала хорошую под­ готовку. Ответы были проду­ манными, серьезными. Экза­ менующиеся правильно отве­ чали на дополнительные во­ просы. Отлично оценены зна­ ния Евдокимовой, Терешигой, Каменевой, Захаровой, Нико лаевой, Родионовой, Антоно­ вой, Жуковой и других. Берегите н е столько от стужи, и зн оя. Берегите детей от войны и р а зб о я , Чтоб н е знали, как см ерчи в о ен н ы е жутки, Эти милые гл азки счастливой малютки. Г. ЛЕОНИДОВ. Фотоэтюд Д . Головина. Кое-какие выводы нришлось сделать и нам, преподавате­ лям . Так, многие студенты, анализируя отдельные поло­ жения элементарной математи­ ки, не используют в своих ог- 1 ИЮНЯ - МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ ветах знания, полученные по аналогичным вопросам в кур ­ се высшей математики. Оче­ видно,- кафедрам в будущем надо обеспечить взаимосвязан ность преподавания смежных тем по элементарной и высшей математике. Слаба у студентов вычисли­ тельная техника, не выработа­ лась потребность использовать при вычислениях счетные ин­ струменты. В целом же первый госэк- замен произвел на комиссию хорошее впечатление. Выпуск­ ники будут неплохими учите­ лями. ☆ ☆ ☆ В. Д. ПОДСЫПАНИИ, экзаменатор, председатель ГЭК: — Я солидарен с Валенти­ ной Михайловной. Хотелось бы только выразить сожаление: ни из облоно, ни из других об­ щественных организаций на экзаменах никто не побывал. А ведь, каж ется, небесполез­ но было бы знать, как подго­ товлены будущие учителя м а­ тематики. Наконец, один совет выпуск­ никам: не порывайте своей Не подкачали Государственные экзамены! Сколько волнений, сколько тревог связано с этим собы­ тием! И вот торжественный день наступил. Наша группа сда­ вала первой. Готовились все много и добросовестно, но все-та­ ки было страшновато. Экзамен по русскому язы ку. За столом экзаменационная комиссия. Строгие лица. Торжественная тишина. Первые же ответы говорят о том, что группа пришла к экзамену с хоро­ шими знаниями. Глубокие ответы дали Смирнова, Хомякова, Малахова, Тихомирова, Афанасова. Первый экзамен сдан. Хочется верить, что все остальные экзамены наша группа сдаст так же, как первый. М. КОВАЛЕНКО, V курс, группа «Б». Открытый зачет Практических занятий по ме­ тодике литературы на II! курсе истфила было мало. Видимо, в будущем следует более тщатель­ но искать лучшие формы реали­ зации учебного плана. Но сейчас не об этом речь. Прослушав несколько лекций по курсу методики литературы, студенты посетили уроки в базо­ вой школе. Затем проводились няется в практике отдельных ка­ федр еще слишком редко. И вот — открытый зачет. Он явился как бы естественным продолжением последних занятий. На зачете присутствуют обе группы. Вначале студенты поз­ накомились с обобщенным мате­ риалом по насущным вопросам своей будущей специальности: выступлениями в центральной практические занятия. Первое печати. Затем был сделан кон- было посвящено освоению мето­ дического наследства, причем в сообщениях студентов историче­ ский опыт освещался с точки зрения современных проблем ме­ тодики литературы. Особенно хорошо справились с заданиями студентки Алферова, Ранкова, Курилкина, Жеглова и др. Два последних занятия препо­ даватель методики А. Ф. Сер- гейчева провела по типу лекций с элементами практической рабо­ ты. И выбор метода оправдал се­ бя. Такая форма объяснения и обсуждения материала не толь­ ко вызывает интерес аудитории, но и заставляет мыслить. Кроме того, самостоятельная работа каждого студента тут же коррек­ тируется коллективом и препода­ вателем. Все это, безусловно, не ново, но, к сожалению, приме- кретный анализ контрольных работ (составить план урока), с которыми успешно справилось абсолютное большинство третье­ курсников (особенно удачные ра­ боты представили 0. Николаева, И. Василенко, Ж. Ларионова). Наконец, были прослушаны вы­ ступления ряда студентов по раз­ личным вопросам методики. И уже после этого преподаватель индивидуально побеседовал с не­ сколькими студентами, знания которых еще не были выявлены до конца. Можно, конечно, по-разному строить открытые зачеты, во то, что проведение их целесообразно, что подобная форма имеет не только контролирующее, но и обучающее значение, — несом­ ненно. И. ВАНЧЕНКО. Третья межвузовская В Московском пединституте двух лет обучения, так как изу- им. Потемкина 1 9—21 м ая чение литературы в данном 19 60 г. проходила третья меж- случае опережает изучение ис- вузовская научная конферен- тории и вообще возникает ряд ция, организованная кафедрой трудностей в связи с таким русской литературы. На конфе- уплотненным чтение^ курса, ренцию съехались представите- Необходима и программа, от- ли многих педагогических ву- вечающая данному профилю, зов федерации. По этому вопросу участники Профессора А. И. Ревякин конференции решили обратить- и П. Д. Краевский посвятили ся с ходатайством в Министер- свои доклады задачам изучен ство просвещения, ния русской и советской лите- Целый ряд интересных сооб- ратуры в свете подготовки вы- ражений был высказан в док- сококвалифицированных учи- ладах профессора И. Г. Пехте- телей. лева (Казань), доцента В. А. Е. А. Смирнова-Чикина по Бочкарева и А. М. Янкиной делилась результатами своих (Куйбышев), В. А. Никольско- многолетних изысканий в обла- го .(Калинин) и др дружбы с наукой. Учитель не должен забывать о математи­ ке, выходящей за пределы школьного курса. Надо читать издания из серии популярных лекций по математике, библио­ течки по элементарной матема­ тике, журналы «Математиче­ ское просвещение» и «Матема­ тика в школе». На с н и м к а х : студенты V курса фнзмата сдают госу­ дарственные экзамены. Фото К. М. Кудрявцева. сти изучения биографии и творчества Н. В. Гоголя. Доцент А. Г. Разин (Арма­ вир) поднял интересный воп­ рос о периодизации русской ли­ тературы. Основываясь на ле­ нинском учении о трех этапах русского освободительного дви жения, он предложил начинать изучение нашей литературы XIX в. с 1812 г. и считать время 1 8 12— 1861 гг. первым периодом, 1861 — 1892 — вто­ рым, 1 8 9 2—1905 гг. — треть­ им. Русская литература XX века, таким образом, перестает существовать как самостоя тельный курс: она делится на 2 части, одна из которых долж­ на быть присоединена к рус­ ской литературе XIX в., дру­ гая—к советской. Эта концеп­ ция вызвала самое оживленное обсуждение. Представитель нашего ин­ ститута доцент И. Е. Гринева выступила с докладом на тему «Принципы построения курса «История русской литературы» на отделении, готовящем учи телей истории с правом препо­ давания русского языка и ли­ тературы». Она подчеркнула, что курс является профили­ рующим и поэтому не должен читаться в течение первых В результате живого обмена мнениями по самым актуал ь­ ным проблемам преподавания литературы в вузе все участни­ ки конференции высказали гл у­ бокое удовлетворение ее прове­ дением и пожелание сохра­ нить на будущее эту устано­ вившуюся хорошую традицию. 3. И. ЛЕВИНСОН, участник конференции. ОТЛИЧНО, АЛЯ ! § Два документа. „Скупые, | суховатые фразы. Нет смыс- ла пересказывать их содер- !!; жанне. Надо просто прочи- ]! тать эти несколько строчек ! и представить кусочек инте- ; ресной, нужной людям жиз- ни. Последний звонок Какое светлое и немножко грустное чувство приходит вдруг к десятикласснику, ког­ да он слышит последний зво­ нок. В знакомых звуках рас- классники. А выпускники заве­ ряют коллектив, что станут достойными строителями ком- Спортивный зал. Входят са- мунизма — ведь именно так мые юные—первоклассники. За воспитывала их школа! ними 2, 3, 4 классы... И вот со Малыши дарят деСятиклас- школьным знаменем появляют- гникям 11ИРТ., у д ся выпускники. Торжественные ц сказ о том, что уж е было, что минуты. Младшие прощаются На традиционном празднике уж е в прошлом и в то ж е вре­ мя о том, что в будущем. С этого звонка начинается новый маршрут! Давно ли мы, студенты 1 курса педфака, сами пережива­ ли подобное? И сейчас, присут­ ствуя на последнем звонке в средней школе № 4 Тулы , мы тоже волнуемся вместе с вы ­ пускниками... со старшими. Десятиклассники присутствуют родители и до- передают знамя 9 классам. школьники. Родители с гор- — Мы с честью будем нести достью смотрят на своих так это знамя, —говоря* девяти- повзрослевших детей, дошколь­ ники мечтают о том дне, ког­ да и они станут совсем полно­ правными членами дружной школьной семьи. ХРОНИКА Преподаватель кафедры пе­ дагогики и психологии 3. Я. Горностаева успешно защитила диссертацию на тему «Рациональ­ ное сочетание слова и средств на­ глядности при сравнении и «го значение для повышения качест­ ва знаний учащихся». Секретарю комитета ком сомо- « ла института. Студентка 3 к у р са факуль- \ тета физмат Ф р ол ова Алевти- на, работая отрядной п ионер- }! вожатой в 4 к л а сс е 20-й с р е д - Ij н ей школы, п р о яв и л а с е б я хо- 1 рошим организатором, д о б р о - j совестно, с лю б о в ь ю отнеслась ч к п о р уч ен н ом у д ел у . Ф р ол ова я Алевтина п ользует ся настоя - jj щим авторитетом с р е д и пио­ нер ов. Просим комитет ком сомола института поощрить ком сомол­ к у Ф р о л о в у Алевтину. Старшие пионервожатые: ИВЛЕВА, ПРОЗОРОВА. студент В . ДЕНИСОВ, 1 курса педфака. Выписка из протокола засе­ дания комитета ВЛКСМ. Слушали: письмо старших пионервожатых средней шко­ лы № 20 о комсомолке физ­ мата Фроловой Алевтине. Постановили: объявить благодарность студентке III курса Фроловой Алевтине за добросовестную работу в ка­ честве пионервожатой 4 класса средней школы № 20 Секретарь комитета ВЛКСМ АХРОМЕЕВА.