ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1960 г.

Почему же «тройка»? Сессия началась. 17 —18 мая студенты двух групп II курса физико - математического фа­ культета сдавали экзамен по физике. У двери аудитории перешеп­ тывание. — Ой, забыла формулу!—и спешно листаются конспекты. Нужная формула находится, не­ сколько раз повторяется с за­ крытыми глазами. Из аудитории, где принима­ ют экзамен, выходит «счастлив­ чик». По сияющему лицу сразу видно: сдал! Его окружают: — Что? Сколько поставили? Какой билет достался? Что с п р а ш и в а л и ? Здорово «го ­ няют»? И как бы внешне ни был спо­ коен студент, у каждого тре­ вожно сжимается сердце, когда изо всех билетов нужно выта- ОБЯЗАТЕЛЬСТВА - В ДЕЙСТВИИ В апреле и первой д е к а д е \ м ая преподаватели и со- с > трудники института, выпол- Ji \ няя взятые обязательства, прочитали перед трудящи­ мися Тулы и области около 80 лекций и докладов. Они |выступали с докладами о . -жизни и деятельности Вла- ; димира Ильича Ленина, кро- >ме того, читали лекции на эко -; ] номические, антирелиг и о з- >ные, этические темы, а такж е ; доклады цо материалам V сессии Верховного Совета| СССР. Особенно активное уча- ] |стие в пропаганде научных < и политических знаний при­ нимали тт. Я. В. Абрамов, И. Т. Арискин, В. В. Р ы ж -; ков, Т. Д. Швецова, Е. С. Владимирова и другие. Успешнее стала прово-< ; дить лекторскую работу и ' комсомольская организация , института. 18 студ ен то в 1 выезжали с докладами в , подшефный Чернений рай- i он. В городе и со вхо зе, «Парники» выступали сту- Iденты Е. Перекрест, И. Ши- ; шова, А. Николенко, Г. Да- Iгаева, Ю. Войко, К. Т'у- тышкина и другие. “ Сегодня группа препода- ; вателей и студентов прово Iдит беседы по материалам ! V сессии Верховного Со­ вета СССР в отделениях сов- \ хоза им. Горького. Э. СКАРЯТИНА, зам. секретаря комитета * ВЛКСМ. ' J ><, 0 -0 -0 О О О О О О О-ОО-О- J-O-O-O-O-O-O. щить один. Безусловно, в каж ­ дом экзамене есть какой-то эле­ мент случайности. Но это имен­ но элемент, и очень маленький. Вот, каж ется, достался «сча­ стливый» билет. Студент отвеча­ ет без запинки. Экзаменатор доволен. Студент тоже. Навер­ ное, будет «отлично». Но вот преподаватель задает дополнительный вопрос. И с этого момента студенты разде­ ляются на две группы. Те, ко­ торые более или менее систе­ матически работали в течение учебного года, спокойно про­ должают ответ. Они отвечают и на второй и на третий вопросы. Здесь нет случайности. Экзаме­ натор с удовольствием ставит в зачетную книжку заслуженную отличную оценку. Именно так сдавали экзамен студенты группы «Д » Дубовен- ко. Панков, Клепикова, из группы « Г » —Бурыкина, Ще- душнова, Веденкина, Покато- ва, Иванов. Вторая группа студентов — это те, которые штурмовали физику перед экзаменом. Они выучили выводы, запомнили формулы, наизусть знают опре­ деления, но когда экзаменатор пытается выяснить, сколь глу­ боки знания этих студентов, оказывается, что сущность воп­ росов, которые они «вызубри­ ли», они знают только на «тройку». Здесь уж начинаются обиды. Студент иногда со слезами го­ ворит: «В ед ь я же все ответил по билету, только на дополни­ тельных вопросах немного запу­ тался. Почему же «тройка»? Такой случай был, например, со студенткой группы «Г » Тере­ щенко. Она действительно до­ вольно-таки бойко, с понимани­ ем дела рассказала о работе проводника с током в магнит­ ном поле. Р ассказала она и об электронной лампе, как усили­ теле электромагнитных колеба­ ний. А вот сущности термо­ электронной эмиссии, на кото­ рой основана работа электрон­ ной лампы, студентка не поня­ ла. И если она правильно дала о п р е д еление диа-, пара- и ферромагнетиков, она не мог­ ла объяснить, что происходит в ферромагнетиках при внесении их в магнитное поле. По билету все ответила, а в результате.!, удовлетворительная оценка. Комментарии, как говорится, излишни. Сознательно осваи­ вай материал в го д у—и все би­ леты будут «счастливыми», а главное—сам будешь счастлив от сознания прочности своих знаний. (Окончание на 2-й стр.). Пролетарии всех стран, соединяйтесь7 Зл ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ, КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ И ДИРЕКЦИИ ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО п ервы й го с уд а р с т в ен ны й \ Экзаменационная комиссия внимательно следит за ответами. «Генрих Гейне—великий не­ мецкий поэт, мечтавший всю свою жизнь увидеть раздроблен­ ную Германию сильным, еди­ ным государством »,—спокойно и уверенно отвечает по-немецки студент-выпускник Влади м и р Моор. За его рассказом внима­ тельно следят члены государст­ венной экзаменационной комис­ сии. За переводом отрывка из произведения «Путешествие по Гарцу» следует полный стили­ стический и лексический анализ прочитанного текста. За столами, покрытыми бе­ лой бумагой, сидят 4 студент­ ки. Они готовятся по своим би­ летам. Нужно многое вспом­ нить: когда жил писатель, чго он написал, почему его имя вошло в мировую литературу, за что Анна Зегерс получила международную премию мира, почему мы с таким удовольстви­ ем читаем романы Лиона Фейхт­ вангера, повести Стефана Цвей­ га и т, д. После первого задания—воп­ рос из теории современного не­ мецкого язы ка. Тут и теорети­ ческая грамматика, и лексико­ логия, и фонетика. За экзаменационный стол са­ дятся по очереди студентки. Как изменились они за эти пять лет! Из зачетных книжек на нас смотрят десятиклассницы с ко­ сичками, в форменных школь­ ных платьях. А ныне этим де­ вушкам вручено направление на работу, теперь они учителя широкого профиля. Они будут преподавать ср азу 2 иностран­ ных язы ка. Вот почему члены экзамена­ ционной ^комиссии так внима­ тельно следят за ответами',' за каждым словом выпускника. Ведь основная задача экзам е­ н а—проверить практические на­ выки. Умеют ли студенты сво­ бодно говорить на изучаемом язы к е? Выводы ГЭК—да, ум е­ ют. Довольно большой словар ный запас, знание практиче­ ской грамматики, хорошие про­ износительные навыки—вот что особенно радует в ответах сту­ дентов. Ведь им предлагаются самые неожиданные разговор­ ные ситуации: «Сходите на ры ­ нок, купите все для обеда, при­ готовьте обед», «Расскажите иностранцу, как добраться с Курского вокзала до гостиницы «М о сква», «Покажите иностран цу достопримечательности Ту­ лы », «Сходите-на почту и от­ правьте поздравительную теле­ грамму, закажите междугород­ ный разговор по телеграфу», «Опишите внешность своей под­ руги» и др. Особенно радуют ответы сту­ денток Мельниковой Е., Зубаре­ вой Т., Лотвиной Ф., Фоки­ ной Н. (нем. гр. «А »), Кузовле- вой С., Левшиной В. (нем. гр. «Б »), Соловьевой Л., Стар­ ковой Г., Мазиной Л., Третьяко­ вой Е. (англ). Так начались 20 мая государ­ ственные экзамены на факуль­ тете иностранных языков. Этот день порадовал хорошими ито­ гами: девять «отлично», четыре «хорошо». Хочется от души по­ желать государственникам так же успешно сдать все экзамены. А. В. БЛАГУШИНА, председатель ГЭК. СОВЕТЫ ЭКЗАМЕНАТОРА Главное—система подготовки Изучение лингвистичес к и х дисциплин начинается со слу­ шания лекций по ним. Лекции записываются отдельными фак­ тами, воспринимающимися соз­ нанием слушателей. Записи лек­ ций на отдельных листочках лучше,, чем записи в тетрадях. Записями лекций.надо поль­ зоваться не только в институте, чтобы сдать экзамен, но и во время будущей педагогической работы. Н аука о язы ке разви­ вается и обогащается новыми фактами. Эти новые факты вы ­ писываются на отдельных лист­ ках и подкладываются к ранним записям, куда они подходят по тематике и содержанию. I Прослушанную и записанную лекцию в самое ближайшее сво­ бодное время просматривают и уточняют. Затем тот же мате­ риал читают по учебнику или пособию и устанавливают сте­ пень соответствия его записям. Великий вождь, кори ф е й науки В. И. Ленин учит нас, как работать над книгой. На полях изучаемой книги он де­ лал пометки одной чертой, д ву­ мя, тремя в зависимости от важности изучаемого материала и сопровождал их записями: «Именно т а к », «Это верно», «Хорошо сказано» и т. п. В лекционных записях, учеб­ никах и пособиях по языкозна- Братнслава, 1 4 мая 19 6 0 г. Государственный педагогический институт имени Толстого, Тула. СССР Уважаемые товарищи! Приношу Вам глубокую благодарность за поздравле­ ние к 15-й годовщине освобождения нашей Родины от фашистских захватчиков. Заверяю Вас в том, что наш народ и работники университета имени Коменского вечно будут помнить геройские подвиги Советской Ар­ мии, в результате которой родилась наша свобода. Работники университета считают, что лучшей благо­ дарностью Советской Армии за освобождение будет их стремление возможно скорее построить социализм в Чехословацкой республике. С товарищеским приветом ректор университета имени Коменского в Братиславе профессор, доктор МИХАЛ ТОПОЛЬСКИИ. нию такж е важно подчеркивать существенные места: определе­ ния, разряды и т. п. По этим подчеркнутым местам хорошо повторять изученный материал. Само собою разумеется, что всякие подчеркивания допусти­ мы только в собственных учеб­ никах и пособиях. Но вот подходит время к эк­ замену. Надо усилить повторе­ ние учебного материала. Наиболее ценными часами для повторения являются утренние часы, когда организм и созна­ ние бывают свежими. Одной из важнейших дисцип­ лин языкознания является сов­ ременный русский язы к. Прежде всего студенту нуж ­ но уяснить себе построение кур са в целом. Только после этого можно переходить к повторе­ нию составляющих курс разде­ лов: введения, лексики, фоне­ тики, графики и орфографии, морфологии, синтаксиса и пунк туации. Прежде всего надо оконча­ тельно уяснить себе сущность и содержание каждого раздела. Например, изучая лексику, на­ до уяснить, что такое слово, как разграничиваются слова по разрядам , что является со­ держанием и формой слова и ДР'По разделу «Фонетика» боль­ шее внимание надо уделить Последние минуты. звуковой системе русского язы ­ ка, системе фонем его, орфо­ эпии и орфографии. При освоении раздела «Мор­ фология» особое внимание надо сосредоточить на частях речи и их определениях, их разря­ дах, системах склонения, фор­ мах рода, числа и др. Особенно тщательного изучения требуют основные категории глагола: время, наклонение, вид, лицо, залог и спряжение. Совершенно необходимо при изучении частей речи уяснить сущность спорных вопросов в области имен числительных, деепричастий, категорий состоя­ ния и модальности. Ко всем положениям морфо­ логии надо подготовить иллю­ стративный материал — яркие примеры, запомнить их. При изучении синтаксиса сов­ ременного русского язы ка гл ав­ ное внимание надо уделить предложению, его типам и ви­ дам, его членам и сочетаниям Фото к. М. Кудрявцева их. И здесь надо помнить, что все положения синтаксиса бу­ дут хорошо усвоены, если они иллюстрируются хорошими, об- .разными примерами из и зучав­ шейся ранее литературы. Во время непосредственной подготовки к экзамену учебная работа должна быть хорошо продума"нной, организованной. Надо пользоваться каждой ми­ нутой для повторения. Напри­ мер, идя в институт и обратно, ожидая автобуса или трамвая и т. п., можно проверять свои знания, повторять определения частей речи, их разряды и р аз­ ные формы, типы и виды пред­ ложений и т. п. Все это будет закреплять знания по курсу, что очень нужно не только для экзаменов, но и для педагоги­ ческой деятельности, которая требует твердых и четких зна­ ний, таких, как таблица умно­ жения для математиков. В. П. ШКИТОВ, пенсионер (кафедра русского языка).