ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1960 г.

Проблема старая: Странички дневника... «1 марта. Сидим у директора. — В вашем классе самые грудные, пожалуй, Гарбуз и Воробьев. Воробьев нервный, чувствителен ко всяким уко­ лам. Гарбуз... впрочем, сами увидите. 3 марта. Воробьев и Гарбуз не успели сделать домашнее задание по арифметике... 4 марта. Гарбуз и Воробьев последними явились на завт­ рак. 10 марта. Подъем.* Гарбуз подрался с Воробьевым, кото­ рый в этой стычке применил «подручные средства» — трах­ нул Гарбуза раза три вален­ ком по голове...». Воробьев и Гарбуз... Гарбуз и Воробьев... Трудные ребята. Два больших двенадцати­ летних хлопца. Один—с про- цолговато-1Полным лицом, опу­ щенными вниз глазами, одетый нараспашку во всякое время дня. Когда отвечает или ду­ мает, все его лицо выражает мучительное напряжение: од­ на половина лица морщится, собираясь к гл азу, весь лоб стягивается к переносице. Дру­ гой с круглым надутым ли­ цом, черными красивыми гла­ зами и хмурыми бровями; ког­ да говорит, губы складываются в «трубочку» и тоже как бы хмурятся. Трудные ребята... Значит, нужно лучше узнать их, найти определяющие интересы. Нет их—привить. Найти и управ­ лять ребятами через эти инте­ ресы. Создать индивидуальную педагогику... «Теоретическая б аза»... Най­ ти... управлять... создать... А можно ли? Что выйдет? Гарбуз «р аскры лся» доволь­ но быстро. У него общемаль­ чишечьи интересы: любит слу­ шать о ■ войне и наших люби­ мых героях. «3 марта. Рассказывал в спальне № 8 по просьбе Гар­ буза о Фрунзе, Чапаеве, Гас­ телло... 7 марта. В спальне № 8 (Гарбуз, Романов, Тубольцев) читал рассказы о Чапаеве. До­ говорились, что буду читать в те дни, когда у ребят будет все в порядке... Гарбуз сдер­ живает себя, но это ем у плохо удается. Несколько дней из-за него не читал—спальня недо­ вольно ворчит и на меня и на Гарбуза». Это — моральный интерес. Но Гарбуз — личность глубо­ ко материальная: у него «в е ­ лик аппетит». Таскает хлеб из столовой, в тумбочке—растер­ занная домашняя еда (родите­ ли натащили) для самых разно­ образных вкусов; за пазухой часто целый пищевой склад. «9 марта. Ужин. Коршунов (из 3 класса) спрятал за пазу­ ху жареную рыбу и хлеб: дол­ жен был отнести Гарбузу по его настоятельной просьбе. Выяснить... о „трудныха 10 марта. Перед ужином построили класс и коротко по­ говорили о пищевых потребно­ стях (вроде не голодные, а в гумбочках полно пищевого хлама; не наедаетесь—просите добавки). Гарбуза попросили объяснить случай с Коршуно­ вым. Говорит—не наедаюсь. Следствие—за ужином проси­ ли добавку, Гарбуз объелся. 11 марта. Утром в спальнях было чище. Агеев уничтожил свой запас орехов...». Перед сном в спальне Гарбу­ за читал рассказы о Чапаеве. Повторили договор: читаю тог­ да, когда в школе все будет в порядке, в спальне—чисто. Утром Гарбуз быстро запра­ вил кровать, торопил других, напомнил, чтобы «все вели се­ бя хорошо». Но оделся позже всех. Спальня получила « 3 » . Скоро сказка сказы вается.... Но... пищевой склад за па­ зухой исчез, хлеб не таскает. Требует рассказов «о подви­ гах ». У него плохо с рус­ ским—занимается дополнитель­ но с Тубольцевым, и тот его гоняет беспощадно... Воробьев в школе был гро­ зой учителя, которого в иные минуты «пускал матом». Но в интернате этого уж е нет, и учится лучше. Не проявляет никаких особых интересов, с ребятами не уживается. «8 марта. После игры чита­ ли книгу «Наш Ильич». Пар­ шиво вел себя Воробьев: за­ дирал других и не слушал... 12 марта. Опять трения в спальне Хомяковского (с Во­ робьевым). Нужно Воробьева переселить... 19 марта. На уроке труда Воробьев подрался. Пробова­ ли переселять — ничего не изменяется. У него осознан ность своих действий часто уходит вглубь души и ее за­ слоняет нервно - раздражи­ тельная туманность. Это слу; чается, когда с ним резко и несправедливо обращаются. Что требуется? Ровный тон? Мягкость? Пожалуй... Это не будет забивать его сознание вглубь. 16 марта. Воробьев убежал к автобусной остановке (подня­ лась сум атоха—«удр ал до­ мой!») Я за ним. Подбегаю остановке, смотрю: он сидит на сугробе, голова опущена. Подошел, ничего не говорю, Он встал с сугроба и побежал в школу. Р угать нельзя было: вспомнил бы старые обиды тогда с ним трудно сладить...» Что дальше? Д умать? Осто­ рожно искать? Управлять? Индивидуальная педагогика.. В классе их 30... Значит, 30 индивидуальных педагогик.. Можно ли? Б. РОТЕНФЕЛЬД, студент III курса. СТИХИ молодых ВЕЧНОЕ слово В тюрьмы бросали, Насмерть порола, Вешали, резали, Но все равно Правды, Свободы И мира паролем Передавалось сердцами оно. Передавалось, минуя границы, И полыхало ярче огня, Шло, согревая суровые лица, Морды оплывшие леденя. Это слово — Песня и знамя. Это слово — Набата гром. Им зажигается веры пламя, С ним к коммунизму Мы идем. Всем великим И малым народам И для всех поколений Слово это без перевода Ясно, как солнце,—ЛЕНИН! Вл. БУРМИСТРОВ. Давайте поговор им о твор­ честве поэтов института! — та­ кова тема с е г о д н я ш н е г о д и с ­ пута. Разные творческие почер­ ки, разный уровень мастер­ ства, но у всех стремление по-своему, интересно, образ­ но отразить окружающий нас мир, события нашей жизни. Сегодня мы отдаем на суд читателя несколько новых стихотворений студе и т о в института. КОРАБЛИКИ Что сл учи л ось ? Лужа в д р у г Превратилась в море: Сто корабликов плывут На е е просторе. Этот едет в Тулу, Этот—в Ленинград. Очень привлекают К орабли ребят. Пусть они плывут пока Лу ж е й—н е морями: С коро эти малыши Станут моряками. ЛЕНА ЗАЛМАНОВИЧ. 7 лет. В Ы П У С К Н И К А М С его д н я сл ов особен ных н е нужно, Да их и н е л егко д л я в а с найти. Пусть врем енем испытанная д р уж б а Вам будет верным спутником в пути. Уверенность в пути опять воскреснет , Огонь зажжется, есл и он уга с, К о гд а к тебе дом ой ворвет ся п есн я, Что пели в общежитьв сотни раз. Она тебе вернет лю бовь и силы, А есл и в д р у г кому-то трудновато Напомнив о студенческих годах. Порою станет—трудность н е таи! Так пусть ж е веч но юный дух К тебе придут девчата и ребята, Н едавн и е со к у р сн и к и твои. \ ОНИ ПОБЕДИЛИ Семь недель, сорок девять дней. Невелик эпопеи срок. Но напишут еще о ней Много сильных, горячих строк. На неделю один сапог, Да разделим на четырех... Это сколько калорий в час, Чтоб надежды огонь не погас? * * * Вдруг дремоту тягучих дум Прерывает мотора шум. Самолет? Он! Кружит в высоте, Только звезды на нем не те... Как хотелось им всем тогда. Чтобы красной была звезда! С болью в сердце они, я скаж у, На чужую палубу шли: Жалко было бросать баржу, Как кусочек родной земли. Б. КАРТАШОВ истфила. Как знамя друж бы , в в а с живет в се г д а А. ХАРИТОНОВ II к у р с Отрывок из поэмы «Мое отношение» Снегурочка j Под серебряным морозом I Стынут снежные поля. Развернулась сквозь березы Красным веером заря. Веселей небесной сини Взор снегурочки моей. Зажемчужил нежно иней Арки черные бровей. Мчась под горку лыжным следом, Воя как будто на лету, На морозе непоседа З акаляет красоту. В! БЕЛЬКОВ, III курс. Э к сп еди ц и я Нобиле в двадцать девятом Лишилась на С ев ер е техники всей. И плыли четыре советских солдата На б а р ж е в штормах со р о к девять д н ей У тех и други х тосковали ж ел удк и , Припасы кончались на третьи сутки. Там каж дый забыл и м есяц и год, С ебе строя планы и лазики, А з д е с ь , н а д ея сь , в ел и дням счет, В о д о й за п и в а я праздники. Те, о з в е р е в от голодных с у д о р о г , Охотились д р у г з а другом , А наши честно, просто и м у д р о Молчали о личных недугах. Погибли те, ж и в я д л я с е б я , Д р уг д р у г а н е выпустив к жизни. А эти выжили, н е ра злю б я Ни жизнь,ни лю дей , ни отчизну.., Ю. ФАИБЫШЕНКО, V курс. М А Р Т Тишина рассвета. Коркой ледяной Лужицы одеты В стороне родной. В статье «Н уж ен прямой разговор» («З а педагогические кадры », Ш 8 —9) А. Пестун затронул очень важный вопрос: об отношении в институте к спорту. Правда, с некоторыми положениями, высказанны м и А. Пестуном, трудно согла­ ситься полностью. Например, нельзя прекратить соревнова­ ния м еж ду курсами. Это не только снизит массовость спор­ та, но и будет препятствовать росту мастерства. Кафедра физического воспи­ тания обсудила статью А. Пес­ туна и наметила ряд мер по улучшению соревнований меж ­ д у курсами и факультетами. В порядке обсуждения вы ­ дви гается несколько вариантов проведения спартакиады ин­ ститута. Каждый из вариантов будет способствовать увеличе­ нию массовости, росту мастер­ ства и повышению интереса к Продолжаем обсуждение Ф А К У Л Ь Т ЕТ ИЛИ КУРС ? спортивным соревнов а н и я м. Вот варианты спартакиады по таким массовым видам спорта, как легкая атлетика, лыжи, гимнастика, плавание. 1. Заявки на участие пода­ ются и от курса и от ф акульте­ та. Командный зачет произво­ дится параллельно. Таким об­ разом, результат участника, ко­ торый выступает за курс и фа­ культет, будет засчитываться и команде кур са и команде фа­ культета. И. Заявки подаются только от курсов. Командный зачет для ф акультета будет выво диться по р езультатам силь­ нейших участников курсовых команд (с определенным коли­ чеством зачетных участников). III. Заявки подаются от к у р ­ сов и факультетов. Командный зачет для ф акультета будет слагаться из результатов уч а­ стников, выступающих за фа­ культет, плюс 5 — 10 лучших результатов, показанных уч аст­ никами курсовых команд. IV. Спартакиада проводится в два тура: в 1 семестре—кур ­ совые соревнования, во 2 семе­ с тр е—соревнования между фа­ культетами. Спортивные игры предла­ гается проводить так: вначале м еж ду курсовыми командами, а затем—м еж ду сборными фа­ культетов. Состязания по конькам и стрельбе целесообразно органи­ зовывать как лично-командные; команды будут выдвигаться факультетами. Соревнования по художест­ венной гимнастике предлагает­ ся проводить как личные. Кроме того, необходимо улучшить работу обществен­ ных организаций (комитета ВЛКСМ, профкома и спортклу­ ба института, использовать та­ кие средства агитации, как многотиражная и стенная га­ зеты , фотовитрины. Л. И. ГОСТЕВ, преподаватель физвоспитания. В дымке дали скрыты Снеговых полей. Инеем покрыты Прутья тополей... До ствола легко Дотронешься рукой— Голову осыплет Бисер снеговой. По дороге важно Шествуют грачи. Сквозь туман пробились Первые лучи. И уж лес не дремлет, — Дали все ясны, И природа внемлет Голосам весны; И щебечут птицы, И поет душа... Как моя сторонка В марте хороша! Е. ГЛОТОВ, 1 курс Две яблони Я слышал спор бездарного поэта с даровитым. И первый говорил: «Не быть вам знаменитым. Видали, Как вас трясли в журнале?» Еторой ответить мог словами: Трясут ту яблоню, ноторая с плодами. А. БОЕВОДСКИ И, I IV курс. (По страницам студенческих газет) — Как вам нравится Баль­ зак? — Нравится, но не совсем. — Почему? — Очень много написал ро- | манов. Не успеешь прочесть! экзаменам. | («За педагогические кадры». Рязанский пединститут), На практике д Студентка волнуется. Зеле­ ные круги перед глазами. Ве­ дет диктант. Судорожно вы­ шагивает по классу. Подходит i к задней парте. Гладит по голове. — А ты почему не пишешь? Вдруг ощущает лысину. гСласс ничего не видел. («За педагогические кадры». Московский городской пединститут). Учитель-практикант: Ребята, во-первых, внимание, во-вто- рых, слушайте и не вертитесь. Сейчас откройте ваши кни­ жечки, закройте ваши тетра­ дочки, положите ваши днев­ нички справа на парту. (Чи­ тают семь минут). А теперь, ребята, продолжим работу. Закройте ваши кни­ жечки, откройте ваши тетра­ дочки. возьмите ручки. (Пи­ шут десять минут). А вот теперь, ребята, снова начинаем работать. Закройте ваши тетрадочки, спрячьте ва­ ши книжечки, откройте ваши дневнички. (Пишут задание) Ну,а дальше, ребята, про­ должим первый вид работы Спрячьте ваши тетрадочки, что закрыты, закройте ваши днев­ нички, что открыты, положи­ те их справа на парту, до­ станьте снова ваши книжеч­ ки, раскройте их. (Читают 1 текст 12 минут). А теперь закройте все и спрячьте в парту. Начинаем снова работать. (Ответы на во­ просы устно до конца урока). («За педагогические кадры». (Курский пединститут). Сказал вопросительный знак. Взволнованный: «Ведь я—восклицательный. Но — перестрахованный!» («Народный учитель». Тамбовский пединститут). Если ты п р о б у еш ь и х очешь научиться писать стихи, р а сск а зы очерки, прих оди на занятие литературного круж ка при газете <г За п ед а г о г и ч е с к и е кадры»». Первый с б о р к руж ка состоится в 19 ча сов 15 ап рел я в аудитории № 45 (4 этаж). ЦП01705 Тула. Тип. м д -в а гая «Коммунар». Заказ М 04373 Редактор В. В. ПОПОВ