ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1960 г.

Письмо из Чехословакии УВАЖАЕМЫЕ ТОВАРИЩИ! Сотрудники нашей нафедры истории тт. Зденек Конеч­ ный, Франтишек Майнуш, кандидаты исторических наун, решили подготовить сборник воспоминаний советских граж­ дан, участвовавших в освобождении Чехословакии от наци­ стских оккупантов. Сейчас подготавливается сборнин воспо­ минаний о советских партизанах и красноармейцах, которые боролись на нашей территории. Наши граждане с любовью и благодарностью вспоминают о советских партизанах и солдатах, которые ценой огром­ ных жертв принесли им свободу. Приезд участников освобо­ дительных боев в наши города и села становится массовой демонстрацией любви между народами СССР и Чехо­ словакии. В воспоминаниях о советских солдатах хорошо выражены горячие чувства к народам Советского Союза. J Мы обращаемся к участникам освобождения Чехослова- м кии от фашистов с просьбой: помогите нам в составлении } этого сборника. } Не сомневаемся в том, что многие советские граждане, i> которые принимали участие в освободительных боях за Чехословакию, согласятся написать о своих воспоминаниях, о незабываемых встречах. Мы были бы ргды и фотографиям. Уважаемые товарищи! Помогите нам выполнить эту за­ дачу. Ждем ответа. Шлем Вам привет и пожелания успехов в работе. Артур ЗАВОДСКИЙ, i профессор философского факультета i университета в г. Брно. J Письма направлять по адресу: Чехословакия, гор. Ёрно, _____ ________Грогово, 7, Университет Встреча лучших 26 марта в актовом зале со­ стоялся вечер встречи передо- чикой учебы нашего институ­ та с передовиками промышлен­ ного производства оружейного и комбайнового заводов Тулы. Этот вечер наглядно проде­ монстрировал дружбу между, студентами и рабочими. От присутствующих на вече­ ре гостей выступили Шишова К, В, —Герой Социалистиче­ ского Труда. Малярова С. — член бригады коммунистиче­ ского труда, Соломатина Р., награжденная орденом Трудо­ вого Красного Знамени, и др. ч?ни пожелали студентам до­ биться еще больших успехов в учебе, общественной работе, в овладении профессиональны­ ми навыками, в укреплении учебно-производственной дис­ циплины и в новом подъеме активности студентов институ­ та. Со своей стороны выступив­ шие студенты Тимофеев С. (III истфил), Богушевская Е. (IV физмат), Зубарева Т. (V инъяз) и другие обратились к своим товарищам с призывом повысить успеваемость, при­ нять активное участие в науч­ ной студенческой работе, в вы ­ полнении социалистических обязательств по оказанию по­ мощи подшефным колхозам и совхозам. Мечта!.. Как благодарны где начинается путь к боль- «Мой рабочий день через бывают люди тем, кто на- шой мечте> воплощающейся Десять лет», учил их прекрасной мечте, «ыль Можно было бы переска кто воспитал в них стремле- зать, как представили семи- нне собственными руками и Базовая школа. 7-а класс, классннкн свое будущее, как умом созидать будущее. Это Тишина. Это час, в который бурно вторгается вшколу тебе, учитель, должны быть пишется сочинение. Соере- трудовая жизнь нашего не­ благодарны люди, и тыобя доточены ученики. Сосредо- рода, но пусть лучше рас зан быть достойным благо- точен учитель — А. П. Фе скажут об этом взятые на- дарности. Школа — вот дотова. На доске тема: угад сочинения. Каждый трудовой час, каж- научно - исследовательскую дый трудовой день приближает станцию Лунник-3. Со мной нашу страну к коммунизму. С отправляются четыре моих то- каждым днем все счастливее варища по институту. Через и богаче живет советский чело- несколько минут наш«Исследо- век. Все больше и больше вы- ватель» . отправится в космос, пускается машин, станков, обо- С каждой секундой все нара- рудования. стает рокот моторов, потом он Сейчас, когда мы учимся в переходит в сплошной гул. школе, каждый из нас нередко задумывается над тем, какую пользу принесет он своей стране. Конечно, трудно пред­ ставить свой трудовой день че­ рез несколько лет, но все-таки попробую... После окончания • института меня направили на работу в — Д овол ьна ли практикой? Очень! Отличница III к у р са истфила Жанна Ларионова только что закончила п ед а го ги ч еск у ю практику в школе*интернатс Л® 2. Фото К . М. К у д р я в ц ев а . отличную и хорошую учебу и Гостям в память о встрече активное участие в обществен- были вручены книги. На вечере был оглашен при- ной работе. Фотографии 22 от- вечею прошел в теплой дру- иаз директора института. Мно- личников помещаются на До- ж е с к о й обстановке гие студенты получили поощ- ске почета. 24 студента на рения за примерное поведение, граждены ценными подарками. Н. СМОРЫГО. \ Приборы напоминают нам при­ нять стартовое положение. Большая сила вдавливает меня в мягкое кресло — мы отры­ ваемся от Земли... Мы живем в небольшом, но уютном домике. Толстые сте­ ны предохраняют нас от излу­ чений, от жары днем и от мо­ роза ночью. Вчера ходили к памятнику первой советской ра­ кеты, которая когда-то доста­ вила сюда вымпел с гербом Советского Союза. Недавно пришла радиограмма от быв­ шего одноклассника Геннадия Коптельцева. Он работает на дне Каспийского моря, добыва­ ет нефть. Проснулись сегодня раньше, чдем исследовать кратер лун­ ного вулкана. Очень печет солнце,' Земля светится голу­ боватым светом. Отсюда хоро­ шо видны большие спутники Земли. Легко взбираемся на вершину вулкана, спускаемся в кратер. Включаю фонарь— яркий свет пробивает темноту. В другом конце слышен торже­ ствующий крик нашего това­ рища. Я подбежал. Оказывает­ ся, он нашел ценную руду. Еще несколько минут—и мы пнев матическими бурами вгрызаем­ ся в скалу. Окончились минуты послед­ него нашего пребывания на Луне. Завтра сюда прибудет новая партия из дружествен­ ной нам Америки. По дороге к.. Земле радио приносит нам еще более радостную весть: «Совместными действиями уче­ ных земного шара, при помо­ щи искусственных атомных солнц, растоплены льды Север­ ного океана...» Все это пока мечта, но и она через несколько лет станет явью. Надо только лучше учиться и этим приносить пользу нашей любимой Родине. Юрий КОКИН Звенит будильник. Семь ча­ сов. Начинается новый день. Я встаю, делаю зарядку, собираюсь и иду в школу. Незаметно проходит время ь школе. Быстро пролетают уроки, а перемены—еще быстрее. Всем интересуются ребята, мечтают. Одного интересует, скоро ли по­ летим на экскурсию на Луну, другого — останется ли на его долю исследовать хоть какой-ни­ будь уголок космоса, третий меч­ тает открыть седьмую часть ове-та... День близится к концу. Про­ верены тетради ребят: будущих строителей, врачей, музыкан­ тов, инженеров, геологов, ис­ следователей. Можно заняться домашними делами. А завтра — снова радостные, светлые улыб­ ки ребят, их радости и печали, их чудесные мечты. МОРОЗ Галина. * * * Прошло десят ь лет. Тулы не узнать. Р а н н ее утро. Семь ч а сов утра. Я встал, о д ел р а боч ую о д еж д у , оторвал календарны й листок, на котором нап и сан о 12 марта, 1970 го д . П осле этого я п одош ел к ок н у и ув и д ел : идут троллейбусы, автомашины и метровагоны, которые ходят во в се угол ки Тулы, н а д которой в данный момент си я л о солнце. Я покуш ал и отправился на р а б о ­ ту. Я выш ел и з п о д ъ е з д а и сел в т роллейбус, который идет по маршруту П ервомайский п р о­ сп ек т -за в о д ы . Т рол л ей бус тро­ нул ся. Прошло н еск ол ьк о ми­ нут—и мы едем н а д Упой, кото­ рую сей ч а с н е узнать. Ее б ер ега стали гранитными, а п о ср ед и е е ходят пароходы разных стран. В д р уг р а ди о объявляет , что сей - цас будет з а в о д ком байнов. Я сл ез... Пришел в гараж , крыша кот орого ст еклянная и ск в о зь н ее проходят в се лучи сол н ц а С е­ го д н я я самостоят ельно сел за руль автомобиля «С в о б од а », на­ жал кноп ку и поехал... Но как быстро пролетают р а б о ­ чие дн и в 5 ча сов. В едь мы уж е живем при комм унизм е. Как хо­ рош о жить! ВОЛКОВ Юрий. Продолжаем обсуждение Знание и забЫвание В заметке А. Харитонова, напечатанной в газете « З а пе­ дагогические кадры » № 6, был поставлен вопрос о конспектах и знаниях по истории КПСС. Мне хочется продолжить этот разговор более широко: о зна­ ниях по всем предметам.. Содержание этих знаний у студентов, по-моему, не соот­ ветствует зачастую форме—от­ личным и хорошим отметкам, стоящим у многих в зачетках. Речь идет не о том, что эти от­ метки поставлены незаслужен­ но: на экзаменах можно слы­ шать очень хорошие ответы. Но . эти ответы—не результат систематической, в меру на­ пряженной работы в течение се­ местра, а итог напряженного труда в период сессии. «Ш турм » материала перед эк­ заменом — явление очевидное и типичное. В нем даж е видят i-лецифику студенческой жиз- ки в «лихорадке» сессии. За какие-то 4 —5 дней надо «впитать» в себя материал, разместившийся на 7 0 0—800 страницах. Материал впиты­ вается с чрезвычайной скоро­ стью. Спустя некоторое время после его «сдачи» он с такой же скоростью улетучивается. Не случайно появилось выра­ жение: «Сдать, чтоб ничего себе не оставить». От системы знаний, действительно, остают­ ся лишь обрывки сведений. Это явление, безусловно, оп­ равдывается законом высшей нервной деятельности: вскоре после запоминания начинается процесс забывания. Тот же за­ кон указы вает средство борь бы с забыванием—повторение. Но очень немногим, пожалуй, придет в голову повторить м а­ териал, уже «сданный». Зна­ чит, повторение должно иметь место в процессе систематиче- ческий вывод: причина явления «штурмовщины» и его послед­ ствий—нерадивость студентов, не занимающихся систематиче­ ски? Нет. Многие студенты р а­ ботают добросовестно: а к к у ­ ратно ведут записи лекций, готовятся к практическим за­ нятиям. Но в сессию им прихо­ дится немногим легче, чем нерадивым, а забывают они в такой же степени. Дело в том, что на практиче­ ские занятия выносится только часть материала, притом мень­ шая. А по некоторым предме­ там практических занятий во­ обще не предусмотрено. Следо­ вательно, учебная работа дале­ ко не исчерпывается подготов­ кой к практическим занятиям. А на деле прлучается именно так. А. Харитонов привел в своей заметке очень убеди­ тельные данные: цифры, обоз- отношение не только к истории КПСС. Понятно, что подготов­ ка к практическим занятиям берет много времени: всю пер­ вую половину дня. в или 8 ча­ сов длятся занятия в институ­ те. Вечером работа кружков, комсомольская работа. На изу­ чение материала, не вынесен­ ного на практические занятия, времени нет. И весь этот мате­ риал откладывается « к сес­ сии». Отсюда «штурмовщина». Где ж е взять время? Отка­ заться от работы в кружках, от общественной работы, от кино и книг мы, естественно, не мо­ жем. Единственный выход — значительное сокращение лек­ ционного материала. Лекции оказываются нужными только во время сессии. А ведь назна­ чение их более важное: они должны направлять самостоя­ тельную работу студентов. Учащиеся в вузе — взрослые люди. Они должны уметь и, разумеется, могут работать са­ мостоятельно. Значит, лекции не должны преподносить нам ни и (увы!) своего рода роман- ской работы в течение семе- тику. Но сами студенты хоро- стра. ш о ‘ знают, как мало романти- Можно ли сделать категори- начающие количество страниц, готовые „ачпаботки тем Оче- которые мы должны прочесть готовые разработки тем. иче к занятию. Это очень внуши- видно, что есть смысл ограни- тельные цифры, и они имеют читься обзорными лекциями. У нас появилось бы н «поле» самостоятельной деятельности, и время для работы. Эта рабо­ та мыслится под руководством и, разумеется, контролем. пре­ подавателя. Думается, тогда резко изме­ нилась бы и картина практи­ ческих занятий. В настоящее зремя это довольно унылая картине, Словно назначение практических занятий — «р а з­ ж евывать» трудные вопросы! Это слишком «школьное» на­ значение. При самостоятель­ ном же изучении материала практические занятия нужны будут для того, чтобы попол­ нить запас сведений по данно­ му вопросу, высказать свою точку зрения и отстоять ее, опираясь на свои знания. В спорах не только рождается истина. Споры свидетельст­ вуют о настоящем интересе к предмету и о глубоких знаниях. А нам нужны именно такой интерес и именно такие знания: ведь мы должны будем нести их другим. Ю. БОБРОВА, студентка II курса истфила. Редактор В. В. ПОПОВ. ЦП01289 T fj». Тшш, и * -м гам. «Кеммумр». Заказ Я 04087