ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1960 г.

О конспектах 8 последнее время в нашем институте остро встал вопрос 0 повышении качества полити­ ческого воспитания студентов. Об этом много говорилось, приняты ценные решения на заседаниях партбюро, на к а­ федрах, в комсомольских орга­ низациях. К сожалению, воп­ рос об улучшении качества преподавания общественных наук решен еще далеко не полностью. Не говоря о качестве лек­ ций, которые вполне удовлет­ воряют студентов, хочется ска­ зать несколько слов о проведе­ нии практических занятий на 1 и II курсах по важнейшей дисциплине — истории нашей славной Коммунистической пар­ тии. Обширный и важный ма­ териал по этому курсу, как мне каж ется, студенты усваи ­ вают недостаточно глубоко и осмысленно. Это объясняется целым рядом причин. При подготовке к каждому семинару студентам приходит ся прочитывать и конспектиро­ вать по 3 5 0—40 0 страниц книжного текста. Если учесть то обстоятельство, что мы должны хорошо знать мате­ риал текущей политики, уметь связать изучаемую тему с сов­ ременностью, т. е. перед каж ­ дым семинаром ознакомиться с решениями нашей партии, центральных комсомольских органов, прочесть ряд статей из газет и журналов, то цифра страниц становится внушитель­ ной. Эта перегрузка вредно с к а ­ зывается на усвоении материа­ ла. Р яд добросовестных сту­ дентов * просматривает и конс­ пектирует обязательную лите­ ратуру, а менее работоспособ­ ные товарищи вынуждены пе­ реписывать конспекты у них, совершенно не читая работ и не зная их полного содержа­ ния. Дело еще усложняется тем, что даж е наиболее способные студенты не умеют по-настоя­ щему конспектировать, не ум е­ ют выбрать главное, сущест­ венное. Зачастую мы стремим­ ся записать не главное, а вто­ ростепенное, не центральные положения работы, а отрывоч­ ные, разрозненные. Естествен­ но, что практически такие конспекты малоценны. Собст­ венными конспектами студенты поэтому при ответах почти не пользуются. Практические занятия — не простой школьный опрос, а доскональный, обстоятельный анализ материала. У нас же зачастую получается именно школьный урок опроса. Рабо­ ты классиков почти не разби­ раются, остаются в стороне, и все сводится к пересказу учеб­ ника. :По-моему, следует на семи­ нарах пользоваться подлинны­ ми текстами классических р а­ бот, разбирать их по частям, эбстоятеяьно, глубоко, вдумчи- и знаниях во. Преподаватель должен за ­ острять внимание студентов на основных положениях, четко показать центральную пробле­ му работы. Студенты, в свою очередь, делают соответствую­ щие пометки, а затем на осно­ ве четких и ясных указаний готовят конспекты, которыми они смогут пользоваться когда и где угодно. Подробный раз­ бор работ, осуществляемый на занятиях, навсегда закрепится в памяти, знания будут проч­ ными, осознанными, глубоки-; ми. В свою очередь, т акая! практика научит студентов изу­ чать труды классиков марксиз- ма-ленинизма, научит состав­ лять краткие, полноценные конспекты, по которым всегда можно воспроизвести содерж а-: ние работы, ее основные поло­ жения. Могут быть возражения по поводу сказанного. Думаю, что зремени вполне достаточно, чтобы практические занятия проходили именно так. О част­ ностях можно подумать более основательно. Но сущность такой практики, ее несомнен­ ная польза очевидны. А. ХАРИТОНОВ, студент II курса историко- филологического факультета. Каверзы графика Началось с того, что гр уп п а «Б» V к у р са ист ориков была на­ зн ачен а деж урит ь... на в о с к р е ­ сен ь е. В проф ком е, к у д а обрати­ лись за р а зъ ясн ен и ям и , сказал и , что в граф ике деж урст в д о п у щ е ­ на ош ибка, и п ообещ а л и и сп р а ­ вить ее . Ошибка была и сп равл ен а! Ее исправил и так, что в суббот у (20 ф еврал я) на деж урст во пришли д в е группы пят икурсников-ист о- риков. Не м ного ли ош и бок ? Нет, проф ком у, видим о, п ок а за л ось, что он может в этом направлении достичь б о л ее ощутимых р е зу л ь ­ татов. В п он едел ьн и к студент V к у р са Алдохин расчистил ран о утром сн ег п ер ед институтом, приш ел на деж урст во в р а з д е ­ вал к у и у б ед и л ся , что он уж е... от деж ур и л ся! Место на этот р а з бы л о занято / к ур сом физмата. Может быть, историкам V к у р ­ са прост о н е п о в езл о с деж урст ­ вом ? Может быть! Но н е только им. Так ж е «деж ур и л и » литера­ торы V к ур са , которым н азн ачи ­ ли деж урст во в о д и н д ен ь с п ер ­ вокурсн и кам и . С ейчас деж урст ва вош л и в граф ик, груп пы физмата деж урят уж е б е з приклю чений, н о н е м но­ го ли было д о п у щ ен о «ош ибок», н е слишком ли м н ого врем ен и б есп о л е зн о потеряли студенты- вы п ускн и ки ? Товарищ ам , отве­ чающим за сам о о бсл уж и в а н и е в институте, сл едует н е допускат ь в п р ед ь п одобны х « к а зу сов » . Е. ДЫРЫНДА, студент V к ур са истфила. 3 0 ЯНВАРЯ Морозное январское утро. У здания института собралась группа студентов, одетых по походному: рюкзак за плечами, лыжи в руках. Раздается вы стрел из ракетницы — и груп па двигается вперед. В поход по Брянским ле сам — наступил, наконец, этот момент! Позади зимняя сессия, волнения и тревоги, впереди каникулы, увлекательный и ин­ тересный поход. Настроение у всех замечательное, раздаются шутки и смех; каж ется, давно Ются уже все знакомы, хотя некото­ рые встретились впервые. Садимся в поезд — и про щай, Тула1 Теперь наш девиз: только вперед! Две недели в школе 19 января — первый день практики в школе. Мы с не­ терпением ждали этого дня. И вот 2 недели мы прово­ дим в школах (практика с от­ рывом от учебы в институте), занимаясь воспитательной ра­ ботой. Мы ближе и лучше у з ­ нали жизнь школы, познако­ мились с учениками, с их инте- ^ресами, желаниями, стремле­ ниями. Если раньше во время практики без отрыва от зан я­ тий мы в большинстве случаев знали лишь фамилии учащихся ч не успевали хорошенько изу­ чить самих ребят, то теперь мы имели возможность наблю­ дать и особенности того или иного возраста, отдельные чер­ ты характера учеников. За время практики мы присутст­ вовали на уроках, знакомились с методикой преподавания тех или иных предметов, построе­ нием урока. Это, конечно, по­ может нам в следующем году, когда мы будем сами давать уроки. После занятий мы часто хо­ дили к учащимся на дом, зна­ комились с родителями, с уело виями жизни учеников: ведь окружающие условия непре менно сказываются на форми­ ровании характера. После заня тий мы могли вместе с ребята­ ми участвовать в экскурсиях, походах, соревнованиях, вы­ пускать стенгазеты, устные журналы; готовиться к бесе дам и вечерам; проводить чит ки газет и книг, дополнитель­ ные занятия с отстающими. Это давало нам практическую возможность познакомиться со всеми видами работы классно га руководителя и принимать в ней активное участие. Мы очень благодарны кол лективам учителей, оказавших нам большую помощь (школы Ш 1. 2, 6, 8). Практика дала нам многое но, к сожалению, она длилась всего две недели. Это очень короткий срок, за который мы не могли охватить и решить все те задачи, которые перед нами стояли. И. ЛЯЛИНА, III курс, группа «Г», фнзмат. РЯНСКНН'А были первые «ж ер твы » Брян- о борьбе местных жителей с ских лесов. Ночевка в лесу фашистами, о своем участии и всем очень понравилась. Ведь партизанском движении в этих не всякий может похвалиться местах, тем, что он зимой при 24' мо 3 ФЕВРАЛЯ роле ночевал в лесу. Особенное впечатление на 1 ФЕВРАЛЯ нас произвел Дятьковский хру- Утро. 'Взошло солнце, и сно- стальный завод! Посетили цеха ва в лесу стало светло. В раз- и вы ставку хрустальных и ведку уходят двое: Сергей Пет- стеклянных изделий. Сколько рович Баранов и Людмила Че изумительных вещей! Нас по- мезова. Они пошли узнать, разило умение здешних маете- есть ли поблизости деревня и речка. Остальные во главе с Анатолием Павловым принима за приготовление завт­ рака. ров. Если мы раньше, глядя на красивую, изящно сделанную посуду или другие подобные изделия, говорили, что это сде­ лано «золотыми» руками, то и Суп и каша, приготовленные сейчас мы скажем то же, но в на костре, просто объедений, душе остается столько добрых Ведь ни в одной из столовых вам не подадут суп и кашу «с Встаем на лыжи —- и в лес. По пути посещаем ^ города Сухиничи н Козельск. А утром 31 января мы уж е в Брянске. 31 ЯНВАРЯ Город нас встретил суровым ветром и сильным морозом. Но это не снизило нашего бодрого настроения: впереди — экс­ курсия по городу, посещение краеведческого м узея. Из Брянска на поезде доеха­ ли до Ржаницы .— места быв­ ших боев. Этот поселок окру жен со всех сторон лесами. Вс время войны он сожжен нем цами. Население скрывалось и лесах. Ржаница — наш отправной пункт. Встаем на лыжи — и в лес. Вот они какие Брянские ле са! Недаром о них сложено столько песен и легерд. В тор явственной тишине мы въ ез­ жаем в леса, прославленные ?амечательными подвигами со ветских людей. Со всех сторон нас окружают могучие дубы, ели, они настолько высоки, что, запрокинув голову, едва ви дишь их верхушки. В лесу становится совсем Решили сделать привал. Фото Г. Чусова. дымком». 11 часов. Снова в дорогу. Впереди еще много ки пометров пути. 2 ФЕВРАЛЯ Дорога лежит на город темно, и мы решили сделать Дятьково. День чудесный, та- ленную физическую закалку, в лесу зи- чувств, которые, пожалуй, не выскажешь... Здесь мы встретились сбы в ­ шим комиссаром одной из пар­ тизанских бригад, действовав­ ших на территории Дятьков- ского района, С. С. Качало­ вым, который долго и много рассказывал нам о замечатель­ ных подвигах партизан... И вот мы снова в пути. Впереди Псурь. В Псурь пришли вечером. Здесь мы были вынуждены за­ ночевать. 4 ФЕВРАЛЯ Утром двинулись на Люди- ново. Людиново! Все, вероятно, немало слышали о людинов- ских героях-комсомольцах, ко ­ торые в оккупированном горо­ де совершали бессмертные подвиги. Мы встретились с отцом Ге­ роя Советского Союза комсо мольца-людиновца Алексе* Шумавцова. Из беседы мы уз­ нали много нового и интерес­ ного. Людиново — конечный пункт нашего похода на лыжах. По­ зади 100 пройденных километ ров. В походе, как нигде, прояв ляется характер человека. Мы явились свидетелями того, что все участники похода заботятся не только о себе, а прежде все го о товарищах. Группа был;; дружной и сплоченной, и это помогло нам перенести все трудности, с которыми встре­ чались в пути, а их было не­ мало. Казалось, что больше не сделаешь ни шагу, но во­ время сказанное дружеское слово вливает в тебя нош е силы, и ты двигаешься даль ню, забыв о своей усталости. 5 —6 ФЕВРАЛЯ Из Людинова мы поездом вернулись в Тулу. Поход окон­ чен. Но он не прошел бесслед но. Каждый чему-то научился, мы увидели новые для нас ме­ ста, лучше познакомились с партизанским движением на Брянщине, получили опреде привал. Ночевка мой... Об этом говорили много и всем очень хотелось узнать: а как это ночевать в лесу? И вот место для ночевки найдено. Девчата расчищают площадку кое же настроение и у участ В заключение хочется по ников похода. желать: побольше таких похо Взяли хороший темп и через дов! 30 минут, пройдя 5 км, подъе­ хали к поселку Старь. Здесь мы встретились со старым а ребята, взяв топор и фонари, партизаномкоммунистом И. В уходят за дровами. Пока еха- Ковалевым. Он рассказал нам ли на лыжах, было тепло, но теперь начинает чувствоваться мороз. Слава Денисов разжи­ гает костер, попытка разжечь его с одной спички не увенча­ лась успехом. Все с мольбой смотрят на костер, у всех одно желание: скорее бы он разго­ релся. Но вот ярко вспыхивает долгожданный огонь. Снова оживление, смех. Теперь д у­ маем, что бы приготовить поесть! Набиваем снегом вед­ ро, и через несколько минут чай готов. После вкусного ужина ло­ жимся спать. Но буквально че­ рез несколько минут все вска­ кивают: спать нельзя, очень хо­ лодно. Только Трубицин Вик тор и Чусов Гелий — их мож­ но назвать настоящими тури­ стами! — спят, несмотря ни на какой мороз. Чусов так крепко спал, что, сунув ногу в костер, подпалил валенок, а Трубицин умудрился сжечь варежки. Это Э. ХОМЯКОВА, 1 курс педфака, Л. ЧЕМЕЗОВА, II курс физмата— участницы похода. Мы встретились с отцом героя Советского Союза комсомольца м и ц и н и и и ш ш и н н ^ с м м н н м и ^ Фото С. П, Баранова. Редактор В. В. ПОПОВ. ЦШШ89 Тула, Тип. и д и га*. «Коммушар» Заказ Н 02592