ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1960 г.

Перед нами документ: «Характеристика практической работы студента О ш евск ого Станислава Дмитриевича. Ош евский Станислав Дмитриевич приехал в дет ский дом № 1 г. Сталиногорска 15 д ек а б р я 1959 го д а . С первых дн ей Станислав Дмитриевич приступил к работе. Он п о зн а к о ­ мился с личными делам и и режимом д н я воспит анников, п о ­ бы вал на уроках в ш коле. Станислав Дмитриевич внима­ тельно и зучал работ у воспитателей, п роводи л и н диви дуал ьны е б ес е д ы с воспитаннйками. Приступив самостоятельно к занятиям 20 д ек а б р я , Ста­ нислав Дмитриевич старался изучить особен н ост и характе­ ра вверенны х ем у воспитан­ ников. Станислав Дмитриевич в еж ­ лив в о бр ащ ен и и с детьми. При о б ъ я сн ен и и н еп о н ят - н о го материала детям тон у н его ровны й, спокойны й, в н у ­ шительный. П од р ук ов одст ­ вам О ш евск ого детьми были изгот овлены : и груш ки дл я елки, макеты «Т ерем ок», «К о­ л обок », м аски м ед в ед я , зайц а и волка, вы п ущ ен а н о в о г о д ­ н я я газета. К ром е того, Ста­ нислав Дмитриевич оставил детям м ного р и сун к ов . Дети очень уваж ал и ег о . В о сп и ­ танникам п он рави л и сь р а сск а ­ зы О ш ев ск ого о С увор ове, Н аполеоне, Г аннибал е. Д и с­ ципл ину в гр у п п е О ш евский держать может. Случаи н а р у ­ ш ен и я дисципл ины с о стороны отдельных воспит анников бы ­ ли, н о они ум ел о у с тр а- нены. Практическая работа О ш евск ого вп ол н е за сл уж и в а - } ет оц ен к и «5». Воспитатель Кирюхина. Si Директор дет дома Крылов». Таким, каким представлен Станислав Ошевский в харак­ теристике, его сделал упорный, настойчивый труд. Об этом и рассказывается сегодня в газете. Профессия требует Г о т о в ь с я к т р у д у , как Станислав Ошевский ного марша враг явно не хотел сражаться. Кучки легионеров, сняв тя­ желое защитное вооружение, направлялись к реке и черпали воду большими медными ко­ телками. Многие полоскались в прохладной освежающей воде, смывая грязь после ночной ра­ боты по возведению лагерей. Некоторые, очевидно, ново­ бранцы, с любопытством по­ сматривали на карфагенскую хортому.** При виде такой картины Ганнибал вскипел, с негодова­ нием и лютой ненавистью про­ шипел Карталиону, удивленно взиравшему на крепкие, нали­ тые силой, бритые римские за­ тылки: * * * Сколько еще интересного, не вошедшего в программу! С. Ошевский беседует со своим постоянным консультан том доцентом В. О. Тюриным Фото К. М. Кудрявцева. Станислава Ошевского хоро­ шо знают студенты-историки. Знают и любят, он по-прежне- му для них — как и на первом курсе — Стасик. Уже из средней школы он вынес большую любовь и инте­ рес к истории. И потому без колебаний пошел на историче­ ский факультет в педагогиче­ ский институт родного города. Здесь, на первом же курсе, можно было заметить его пря­ мо страстный интерес к люби­ мому предмету. Как и теперь, Станислав уж е тогда не удовлетворялся тем, что получал на лекции, а спра­ шивал — и сам искал — те книги, где он мог найти ответы на вопросы, казалось бы очень узкие и специальные. Это свя­ зано у него с тем, что он стремится как можно живее и конкретнее представить себе людей и события изучаемой- эпохи, будут ли это пещерные жители, или спартанцы, карфа­ геняне, скифы, франки... Ста­ нислава интересует их быт, их жизнь и борьба, их военное д е­ ло. А узнав, он уж е лепит из пластилина фигуры, изготов­ ляет в миниатюре предметы быта и оружие далеких эпох, рисует. А нужно это, чтобы по­ казать и р ассказать потом ре­ бятам в школе. И «неожидан­ но» возникают серии прекрас­ но исполненных иллюстраций, порою изящных и восхититель­ ных. Он изображает охоту на­ шего первобытного предка, пе­ реход Ганнибала через Альпы, русских ратников, и появляется альбом рисунков. Он любит Спартака и в реалистической манере ваяет его образ. стью изложения. Вот он р асска­ зы вает о скифах; с помощью школьной картины он так жи­ во и убедительно описывает их образ жизни, что каж ется, буд­ то ты сам находишься среди скифов Причерноморья и вме­ сте с ними озабочен сегодня за ­ втрашней перекочевкой на но­ вые пастбища. — А как кочевали? — И по­ казы вается модель скифской повозки. Ребята слушают с увлечени­ ем. Вопроса о «дисциплине на уроке» не возникает. И все- таки Стасик недоволен: он не так сказал о том-то, он не у с ­ пел показать того-то... Его интересует Французская революция — и он читает о ней все, что может достать в Туле. Когда Станислав достанет нужную книгу, он радостно сообщает об этом: «наш ел», «до стал », «купил ». Когда его захваты вает очередная истори­ ческая тема, он обращается к преподавателю: «Где бы почи­ тать?». Увлечение историей соче­ тается у С. Ошевского с боль­ шой целеустремленностью. Он хочет стать и станет подлин­ ным учителем истории, воспи­ тывающим наших хороших со­ ветских ребят в духе любви к народу, в стремлении быть ак­ тивными участниками строи­ тельства коммунизма. В. О. ТЮРИН, доцент кафедры истории. Урок истории будет полноценным и надолго запомнится, асли эмоциональный, доходчивый рассказ сопровождается наглядным иллюстрированием образов и событий прошлого. Готовясь к работе в школе, Станислав Ошевский не только глу­ боко изучает историю, но и пробует силы в рисовании, лепке. Он принимает участие в археологической экспедиции, живо интере­ суется искусством, литературой. Рассказ о Ганнибале, отрывок из которого публикуется ниже, рассчитан им не на опубликование в печати, а на чтение в классе. Римляне переправлялись че­ рез реку в темноте, неподалеку от карфагенян, и всю ночь укреплялись, возводя два ла­ геря по обеим берегам реки. Ганнибал не велел их трево­ жить. Пришедшим в его палат­ ку военачальникам тотчас же изложил свой план действий: вызвать римлян на сражение, перейти р еку и на широкой равнине, на том берегу, развер­ нуться, ожидая противника. Если римляне выйдут на вы ­ зов — дать бой, нет — следую­ щей же ночью уйти дальше на юг. Многих смущала числен­ ность римских легионов: по сведениям лазутчиков, она со­ ставляла более 80 тысяч. Кар­ фагенские кагорты имели все го 46 тысяч человек. Кое-кто советовал отказаться от боя, но Ганнибал держался твердо: — Римляне имеют меньше конницы, чем мы, да и та уступает нашей по силе и выучке. Что же касается пехо­ ты, то и здесь нет большой опасности для нас. Разгромив конницу римлян на флангах, мы можем ударить им в тыл, сж ать их легионы в одну кучу, так что численным превосход­ ством они воспользоваться не смогут. Оно лишь повредит им: увеличит беспорядок. Утром Ганнибал вывел вой­ ско через мост на другую сто­ рону реки и развернул его в боевой порядок. Римляне не реагировали. Ни одного мани­ пула* не показалось в поле. После вчерашнего утомитель- — К акая наглость! Угостить мерзавцев! Через минуту все крыло ну- мидов, рассыпавшись, разом рванулось в атаку. Злые, за­ стоявшиеся кони бешено по­ неслись вперед, только земля черными ошметками полетела из-под копыт. Многоголосо и дико прорвало утреннюю ти­ шину: «Эй-о-ооо...». Легионеры у реки на мгно­ вение окаменели, затем в уж а ­ се побежали к лагерю, роняя котелки и одежду. Перед самым валом лава остановилась. Несколько всад­ ников не удержали коней и сходу перевернулись в ров: один нумид с копьем напере­ вес на маленькой храпящей ло­ шадке вскарабкался на самый вал. Его встретили дружными ударами копий. Нумид и ло­ шадь покатились вниз. Конники отхлынули, оставив десяток убитых: в отдалении спешивались и, отрезая головы растоптанных легионеров, глу­ мясь, показывали их со смехом римлянам на валах. Возмущен­ ные воины в ответ кричали и грозили оружием. Нумиды кружили вокруг л а­ геря целый день, подстерегая неосторожных. Легионеры про­ вожали их руганью. Ганнибал прислушивался к злобному гу ­ л у в римском лагере, удовлет­ воренно усм ехался в бороду. Отправив Силена раньше обычного, Ганнибал почти всю ночь прошагал по палатке. Прилег только под утро... В легком тумане, негромко переговариваясь, кагорта длин­ ной лентой вытягивалась на другой берег и развертывалась гигантским полукольцом, вы ­ пуклой стороной повернутым к римским лагерям. Ганнибал, провожаемый бес­ покойными взглядами замол­ чавших военачальников, слегка побледневший, выехал на р ав­ нину. Построение шло легко и без проволочек: на правом крайнем фланге выезжали кон­ ными сотнями нумиды, в цент­ ре, сталкиваясь глухо звенящи­ ми щитами, строилась галль­ ск ая и испанская пехота, к ле­ вому флангу подходила через мост испанская конница, з а ней появились карфагенские гоп­ литы. Глухое волнение не покида­ ло Ганнибала. — Неужели не выйдут? Неожиданно ворота большо­ го римского лагеря начали под­ ниматься. Показался высокий всадник в сверкающих доспе­ хах. Ганнибал радостно вздрог­ нул. Плотные ряды легионеров медленно вываливались на рав­ нину. Медно-желтое, подернутое розовеющим туманом солнце поднималось, заливая холод­ ным светом огромное затихшее пространство. Середина Карфагенского вой­ ска подалась вперед, навстречу строившимся легионам врага. Ганнибал напряженно изогнул­ ся и замер. Момент настал. Т я­ желый железный кул ак, навис­ ший над головой врага, должен был опуститься. Утро Канн наступило. С. ОШЕВСКИИ. * Боевая единица римлян (6 0—8 0 человек). - ** Боевой порядок карфаге­ нян. Карфагенский гоплит. Рис. С. Ошевского. „Буду учителем!" Неудивительно, что пробные уроки С. Ошевского в школе отличаются особенной живо- 1955 год. Он запомнился мне и первой вузовской лек­ цией, и первым практическим занятием. И, пожалуй, не толь­ ко я, но и все мои товарищи по группе не забыли, как на этом первом занятии один студент (мы тогда еще плохо знали друг др уга по именам), расска­ зы вая о походах Олега, делил­ ся тем, чего мы не знали, чего не было в учебниках. Сначала мы решили, что он просто очень хорошо подготовился к определенной теме, чтобы на первых же порах не попасть впросак. Но вот на лекции мы вдруг услышали шепот. Это тот же студент увлеченно продол­ жал рассказ преподавателя. Однако Стасик (имя его я у з ­ нал позже) не считал, что его знаний достаточно, и прилежно записывал содержание лекции. Вскоре мы поехали на убор­ ку урожая. В колхозе мы пе­ резнакомились уж е как сле­ дует. Говорят, люди познаются в труде. Это верно. Например, тот же Стасик. Он стремился не только добросовестно выпол­ нить свою работу, но и помочь товарищам. Сам утомляясь, он приходил помогать ребятам пе­ реносить мешки. — Давай, брат, я. Ты устал, — говорил Стасик. И как бы «брат» ни устал, он, словно отвечая Стасику, под­ нимался и вновь брался за ра­ боту... Приближалась первая для нас сессия. Наша группа оказа­ лась в выгодном положении: с нами рядом был терпеливый со­ ветчик, настоящий друг. Случа­ лось, правда, что Стасик сво­ дил на нет бодрость студента перед экзаменом. Однажды, за­ быв дату, связанную с 1 триум­ виратом, я обратился к Ста­ сику. — Точной даты нет, — от­ ветил он. — Но ведь в учебнике.., — пытался возразить я. Однако Стасик «доконал» меня, сооб­ щив три приблизительных д а­ ты. Откровенно говоря, я даже растерялся. Впрочем, потом мне пришлось убедиться, что хорошо знать историю — это не значит просто вызубрить ма­ териал по учебнику. Перед практикой часто мож­ но было услышать: — Стасику нужно идти в аспирантуру. В школе ем у бу­ дет трудновато. И вот педпрактика на IV курсе. Нередко мы думали: как идут дела у Стасика? Ока- ЦП01107 Тип, нэд. газ. «Коммунар». залось — благополучно. Он не только хорошо передавал зна­ ния ученикам на уроках, но и успешно проводил занятия ор­ ганизованного им историческо­ го круж ка. В Сталиногорском детдоме, где в этом учебном го­ ду Стасик проходил воспита­ тельную практику, ребята его группы долго доказывали всем, что их Станислав Дмитрие­ вич — самый лучший воспита­ тель. Как-то совсем недавно у Стасика спросили, дум ает ли он об аспирантуре. Ответ был категорическим: «Нет. Б уду учителем !». И мы, его одно­ курсники, уверены , что из Ста­ сика получится хороший педа­ гог — энтузиаст, настоящий воспитатель молодого поколе­ ния нашей Родины. В. АЛДО студент V курса истфила. Редактор В. В. ПОПОВ. Заказ X: 02266