ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1959 г.

ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ^ 2 -£ !JI2^E2J 5 5 2 eESfi2b Всё в нас должно б ы т ь прекрасно ? Разве это достижения? ПРОДОЛЖАЕМ РАЗГОВОР О КУЛЬТУРЕ Нет ничего проще, чем вы­ учить наизусть яркие и прос­ тые чеховские слова. Нет ниче­ го труднее, чем внедрить их в сознание каждого, сделать д е­ визом человеческого поведения. Речь, конечно, не об одежде. Это не бог весть какая пробле­ ма. Наше поколение ходило в школу в тюбетейках и корот­ ких штанах, а в институт — часто в лыжных костюмах. Те­ перешние ребята ходят в пер­ вый класс в нахлобученных фуражках и в длинных и широ­ ких брюках, а в институт— в узких и коротких, причем воп­ рос о дозволенных пределах узости последних (т. е. брюк, а не ребят) — предмет чуть ли не философских споров. Време­ на меняются. Что ж, О. Уайльд как-то вы ­ разился в том смысле, что еж е­ ли ты слишком нарядно (ярко, крикливо, претенциозно) одет,— это обязывает тебя проявить слишком большую образован­ ность. Лично я был бы рад, если все «щеголи» следовали этому принципу: узость брюк обратно пропорциональна узос­ ти кругозора. Практически это случается не часто. Впрочем, провожают-то, авось, по уму... Но это, безусловно, не про­ блема: стоит группе на собра­ нии хорошенько высмеять «пе­ тиметра» или франтиху—и они образумятся. Сложнее вопрос о культуре поведения. Взрослые ужасно не любят, когда их пичкают т. н. «про­ писными истинами»: Душа моя Павел, Держись строгих правил: Люби то-то, то-то, Не делай того-то... (Пушкин). Даже обижаются. Но такова «горестная» участь педагогов: нет-нет, а приходится опериро­ вать злополучными «пропися­ ми», и я не знаю ничего более «педагогического», чем стихи Маяковского «Что такое хоро­ шо...». Не жалко ли, что ан а­ логичного пособия по культуре поведения для детей младшего, среднего и старшего, институт­ ского возраста еще не создано? Можно было бы включить туда такие, например, мотивы (даю прозой, как подстрочник): Если мальчик (чаще девоч­ ка) перестанет здороваться с преподавателем после экзам е­ н а,— это если и не «очень плохо», то не очень красиво. Если юноша галантно подает девушке руку при переходе ч е­ рез л уж у ,— это рчень хорошо, а вот ежели они, дружно объе­ динившись, срывают своим по­ ведением лекцию ,— это очень плохо. Если девушка, в меру мощи своих легких кричащая о загру­ женности и нехватке времени, просит дать ей... не «Белинско­ го и Гоголя», (правда, и «не Блюхера и не милорда глупо­ го»), а «что-нибудь про шпио­ нов»,—это стыдно. Если девушка, являя собой подобие гейневской Лорелеи, во время лекции расчесывает власы, с видимым усилием вглядываясь в крошечное зер ­ кальце, — это вовсе не поэзия, а просто невоспитанность. Если студенты, как некие африканские бегающие птицы, прячут головы куда-то под чемоданы, возвышающиеся бар­ рикадами на столах,—это глупо и наивно, и единственное, что может сказать преподаватель, это: «Мне сверху видно все,— ты так и знай!». Думается, нужно и в этом вопросе — о «внешней культу­ ре» — идти от культуры внут­ ренней. Человек, способный слушать симфоническую музы ­ ку так, как люди на облетев­ шей мир фотографии Цесарско­ го «Слушая симфонию Шос­ таковича», — устыдится безоб­ разничать на лекции. Тот, кто «знает наслаждение высоких мыслей и стихов» (Пушкин),- не может, не должен быть «сти­ лягой». Говорят, Гейне упал без соз­ нания в Лувре перед статуей Венеры Милосской, «героини» очерка Гл. Успенского «Выпря­ мила». Об огромной силе эти­ ческого воздействия бетховен- ской «Апассионаты» говорил Владимир Ильич Ленин... VI Пленум ЦК ВЛКСМ объявил комсомольский поход за овладение знаниями, за по­ вышение культурного уровня молодежи. Я уверен, этот поход сделает нашу молодежь еще более культурной, духовно чистой и воспитанной. Р. ШНЕЙДЕРМАН, преподаватель кафедры литературы. Самообслуживание, дежурст­ во — тоже показатель культуры. Порой бывает так, что по инсти­ туту разгуливают люди в паль­ то, грязных галошах, в головных уборах, кое-кто никак не может найти нужный ему кабинет. А вот как было 23 октября. Дежурила группа «• А» 1 курса педфака ( профорг Тая Клочко­ ва). До этого группа не справи­ лась с дежурством, но 23 октяб­ ря она зарекомендовала себя с очень хорошей стороны. Дежур­ ные строго следили за порядком, не допускали его нарушения. Если появлялся человек, незна­ комый с расположением аудито­ рий, кабинетов института, де­ журные вежливо предлагали свою помощь, провожали до са­ мого места. Хочется, чтобы в любом слу­ чае, в любой, казалось бы, на первый взгляд, мелочи проявля­ лась настоящая, подлинная куль­ тура. Н. А. ТЕПАНОВА, сотрудник института. От студентов, которые дежурят у входной двери', можно слышать жалобы, что с ними не здорова­ ются преподаватели. Но частень­ ко сами не отвечают на приветст­ вие даже тех преподавателей, ко­ торые с ними здороваются, хотя по сути дела студенты (в том числе и дежурные) обязаны пер­ выми здороваться с преподавате­ лями как младшие со старшими. Н. И. НИКОЛЬСКАЯ, преподаватель кафедры педагогики. W W WV'C 20 октября. В этот день на­ чалась X II институтская спар­ такиада. Парад. Перед участниками выступает заведующая кафед­ рой физического воспитания А. М. Абакумова. — Цель спартакиады, — го­ ворит Александра Матвеев­ н а,—выявление наиболее под­ готовленных спортсменов. И вот начинаются первые соревнования. «На старт» вы­ ходят волейболисты II и III курсов физмата и истфила. Что показали первые игры? Сразу бросилось в глаза, что коман­ ды плохо подготовлены к борь­ бе. В самом деле, если взять нашу команду (III курс истфи­ ла), то нужно признаться, что ее участники ни разу раньше не играли вместе, причем не­ которые из них вообще плохо знакомы с волейболом. Но та­ ково решение спортивного со­ вета: каждый курс обязан вы­ ставить команду! Так же, видимо, обстояло де­ ло и на других курсах. Боль­ шинство игр проходило вяло, неквалифицированно. Отсюда понятно отсутствие интереса к соревнованиям не только у са- В одном из предыдущих номеров газеты был поднят вопрос о культуре. В ре­ дакцию поступают отклики на статью 3 . Г. Неёловой. Часть из них опубликована« выше. «Культура у н а с ' должна быть во всем ,—го­ ворят читатели, — и в о т -1 ношении к работе, и в о ' взаимоотношениях между ■ собой, и в умении одевать- \ ся, в любом большом деле и \ в каждой мелочи...». «...Мы вот говорим о I культуре, — писал в газе­ ту студент III курса В. Со- \ болев. — А - является ли признаком культуры внеш­ нее оформление лозунга, который вывешен над мед­ пунктом (грязные пятна, об­ висшая кромка)?..». Лозунг тотчас сняли, но подобные примеры, к сожалению, не единичны. Посмотрите на небрежно залепленные ли­ стами и листками бумаги доски объявлений, на му­ сор, оставляемый студента­ ми в столах, на коллекции колченогих стульев и т. д. Все это, казалось бы, мело­ чи. Но ведь учитель—чело­ век, который всегда и во всем должен быть пропаган­ дистом и образцом культу­ ры. Для учителя нет мело­ чей. ,%ЛЛЛЛЛЛЛЛЛАЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛЛ/' мих волейболистов, но и у бо­ лельщиков. Женские команды III курса истфила и II курса физмата играли уже «один на один» — зрители покинули спортзал. Хочется, чтобы спартакиада института была действительно смотром спортивных достиже­ ний, а не демонстрацией на­ спех собранных команд. А. РОДИОНЧИКОВ, участник соревнований, На практике—истфил С 13 октября началась двух­ месячная педагогическая прак­ тика студентов V курса исто­ рико-филологического факуль­ тета. В отличие от прошлых лет педпрактика проводится не только в школах города Тулы, но и в одиннадцати сельских школах. Кроме того, практиканты впервые появи­ лись за учительским столом и в школах рабочей молодежи. Особенностью педагогиче­ ской практики этого года яв­ ляется то, что она проходит в условиях перестройки систе­ мы народного образования. Во всей многогранной работе каж ­ дый студент-практикант дол­ жен так продумать свой инди­ видуальный план и так отно­ ситься к делу, чтобы все было проникнуто стремлением пре­ творить в жизнь грандиозные задачи, поставленные партией и „правительством перед совет­ ской школой. Перестройка народного об­ разования требует высокой от­ ветственности, большой педа­ гогической культуры как в проведении уроков, так и во всей воспитательной работе. Нужно искоренить шаблоны, догмы, штампы в методике по­ строения уроков, на каждом К юбилею А. П. Чехова Как будет проводиться в ин­ ституте этот юбилей? В редакцию сообщили: Кафедра литературы и проф ­ ком подготовят из числа пре­ подавателей и студентов лек­ торов для проведения докладов и бесед о жизни и творчестве А. П. Чехова. Будет организован просмотр и обсуждение кинофильмов на сюжеты чеховских произведе­ ний («Хамелеон», «Анна на шее», «Дама с собачкой», «Дом с мезонином», «Ванька», «Пересолил» и т. д.). Студенческие организации совместно с кафедрой литера­ туры и месткомом проведут экскурсии по чеховским мес­ там (Москва, Мелихово), орга­ низуют просмотр в МХАТе или Малом театре пьес писа­ теля. В кабинете литературы бу­ дет подготовлена выставка, посвященная жизни и творче­ ству А. П. Чехова, а также проведены литературные викто­ рины. В подготовке и проведении юбилея примут участие каф ед­ ра литературы , кафедра рус­ ского язы ка, музыкальный сек­ тор кафедры педагогики, дра­ матический кружок, обществен­ ные организации. Студенты - практиканты нач­ нут подготовку к юбилею пи­ сателя с учениками школ. Для учителей будут прочитаны док­ лады А. Ф. Сергейчевой «Про­ ведение Чеховского юбилея в школе» и Н. А. Милоновым «Чехов и Тульский край». Увеличивается в этом году количество тем курсовых ра­ бот по творчеству А. П. Чехова. Намечено также провести конкурс на лучшего исполни­ теля произведений писателя. ----- ------------------------ ХРОНИ КА С 18 октября начала занимать­ ся ф изической культурой группа сотрудников и преподавателей и н ­ ститута. Цель занятий—укрепить общ ее состояние организм а и спо­ собствовать улучш ению трудовой деятельности. В занятиях, кроме молодежи, участвую т лица ср ед ­ него и старш его возрастов. ф. А. ИЛЬИН — тренер, М. Н. ДОБРОВОЛЬСКИЙ - участник группы. Уменье рисовать для учителя очень важно. Оно не только повышает его общую культуру, но и помогает проводить внеклассную работу с учениками. Овладеть элементарными навыками рисования студенты могут в кружке, которым руководит художник-педагог В. Ф. Сюзева На снимке: одно из занятий кружка. Текст и фото К. М. Кудрявцева. Ветерок Ветер тронул листочки осинок, Белкой прыгнул к верхушкам берез, Выпил капли душистых росинок С шелковистых ракитовых кос. Ближний лес огласился стодвоном, Подбодренный лихим ветерком. В камыше и прозябшем и сонном Росы сыплются крупным зерном. Как приятно ромашек сиянье, Ставших сердцу намного родней, И рассветной земли дыханье, И причудливый шорох ветвей! В. БАРЫШНИКОВА, педфак, 1 курс. уроке следует осуществлять коммунистическое воспитание учеников, организовывать са­ мостоятельную работу учащих­ ся по усвоению нового мате­ риала, смелее внедрять но­ вые формы воспитательной и внеклассной работы по исто­ рии и литературе (с учетом связи школы с заводом, сов­ хозом, колхозом). Практикант может и должен также зани­ маться политическим просве­ щением учащихся, используя при этом местный материал. Педагогическая практика представляет собою по своей значимости такую же учебу, как и аудиторные занятия. Со­ вершенно очевидно, что дисци­ плина студентов на педпрак­ тике должна быть отличной. Но, к сожалению, в некото­ рых школах дело обстоит ина- че. Так, 23 октября в школе рабочей молодежи № 1 горо­ да Тулы на пробных уроках студентов Афанасовой и Смир­ новой никто из студентов, про­ ходящих практику в этой шко­ ле (Стекунова, Каневская, Цвигун, Соустова, Андреева), не присутствовал. Это ли не яркий пример безответственно­ го отношения к педпрактике! Подобные случаи недопу­ стимы. А. П. СМИРНО факультетский руководитель педпрактики. Консультация врача РЕАКЦИЯ ПИРКЕ Согласно указанию Мини­ стерства здравоохранения в ближайшее время всем сту­ дентам будет проделана кож­ ная реакция Пирке. Положительная реак ц и я Пирке — появление через двое суток красноты вокруг места прививки — указывает на то, что человек когда-то в раннем детстве или совсем недавно был инфецирован туберкуле­ зом, с инфекцией справился и организм его выработал спе­ цифические защитные анти­ тела, помогающие противо­ стоять возможной вторичной инфекции. Отрицательная реакция Пир­ ке показывает, что человек ни­ когда не имел дела с туберку­ лезом и в его организме нет защитных антител. Поэтому тем, у кого реакция окажется отрицательной, будет сделана прививка против туберкулеза. Н. Н. ПОСПЕЛОВ, врач. ЦП04683 Тула. Тип, изд-ва газ. «Коммунар», Редактор В. В. ПОПОВ, Заказ 10472"