ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1959 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесь! ОБЯЗАТЕЛЬСТВА В ДЕЙСТВИИ ОРГАН ПА Р ТИЙНОЙ , П РОФСОЮ ЗНОЙ , КОМСОМОЛЬСКОЙ О Р Г А Н И З А Ц И Й И Д И Р Е К Ц И И ТУЛЬСКОГО ГОСУД А РС Т В ЕННО ГО П Е ДАГОГИЧЕСКО ГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л, Н. ТОЛСТОГО Главное— идейная закалка КОГО И КАК ВОСПИТЫВАТЬ? Таким вопросом начал свое выступление до кладчик А, А. Брынцев. Впервые в наступив­ шем году актив историко-филологического ф а­ культета собрался в таком широком составе, чтобы поговорить о самом важном—идейной зацсалке, формировании будущего учителя, В свете этих задач воспитания и обучения докладчик оценил положение на факультете. В нем, конечно, заметно проявляется и радует многое и, главное, растущ ая активность сту­ дентов в учебе, производительном труде, по­ литической и культурной работе на заводах, в колхозах области. Но все хорошее должно быть не аншлагом, а условием и подспорьем в борьбе с недостатками. А недостатков в воспитании коллектива все еще много. Примеры приводились и докладчи­ ком и -выступающими. Выявились массовые пропуски занятий. Некоторые студенты укло­ няются от работы в совхозе. Второй курс по­ лучил неудовлетворительную оценку за де­ журство. Наблюдаются случаи срыва массо­ вых мероприятий. Низка культура поведения целого ряда студентов в общественных местах и в быту. БОЛЬШЕ ВНИМАНИЯ ГРУППЕ — Успех дела решает работа в группе, — подчеркнул докладчик. —Организатором всей жизни и коллективного творчества должен явиться «треугольник», актив. Особенно сле­ дует поднять роль и усилить практическую ра 1 боту профсоюзных организаторов. Надо сделать регулярными общие собрания в группах и поднять их воспитательную роль. Действенным средством воспитания, как известно, является общественное поручение. Надо проверять и упорядочить в каждой груп­ пе систему поручений. ЧТО ДЕЛАТЬ ПРИКРЕПЛЕННЫМ? — До сих пор не определены ,—говорилось далее в докладе,—функции и план деятельно­ сти прикрепленных к группам преподавателей. Мы хотим услышать слово представителей групп и установить верный подход к этому делу. Представляется правильным требовать от преподавателей организаторской работы, уме­ ния придать большое патриотическое звучание всем практическим делам группы. При этом на первых курсах организаторские функции преподавателей должны быть более планомер­ ными, широкими; на старших курсах можно больше опираться на опыт и способности ак ­ тива. БЫТЬ В КУРСЕ СОБЫТИИ — Следует^.подумать, — продолжал А. А. Брынцев,—о более интересных, мобилизую­ щих формах политинформации. Стоит прове­ рить такую, например, форму живой подачи материала, как устная газета. Получается интересная вещь. Студенты, не говоря уже о преподавателях, выступают с интересными, содержательными докладами вне института, а голоса студенческого лекто­ ра на курсе, в группе н е слышно. В план по­ литзанятий нужно включать лекции, темати­ ческие доклады. АКТИВ ПРЕДЛАГАЕТ Первой выступила член факультетского бю­ ро ВЛКСМ В. Клименко. — У нас в этом году должна быть пионер­ ская практика,—оказала она, —Когда она бу­ дет, в какую форму выльется, нам неизвестно. С детьми мы встречаемся очень редко. Надо решить и неотложно, как осуществлять глу­ бокое ознакомление с жизнью школьного кол­ лектива, выделить часы или целый день по расписанию. При этом надо вооружить нас знанием детской психологии и приемов орга­ низации детского коллектива. Доцент М. П, Николаев ознакомил собрав­ шихся с планами проведения юбилеев А. П. Чехова и Л. Н. Толстого и призвал студентов принять активное участие в общей работе. — Не отражены в плане политико^массовой работы ф акультета,—отМетил А. Воеводский (IV курс),— экскурсии и культпоходы. Не упо­ мянуты даже курсовые вечера, которые стали хорошей традицией, подготовка и выступле­ ние концертных коллективов— студенческих групп в полной! составе. А мы имеем проверен­ ный опыт таких выступлений. — Ближайшая цель массовой работы, — сказала доцент И. Е. Гринева,— хорошо про­ вести научную студенческую конференцию. Следует обеспечить продуманную и активную работу секций конференции. Декан П. Г. Черемисин высказал ряд сооб­ ражений по работе преподавателей, прикреп­ ленных к группам. Они, в частности, должны стать постоянными советчиками, консультан­ тами по вопросам самостоятельной работы. — Лицо студента — будущего педагога во многом определяется тем, чему и к ак он хочет учиться, какие знания и навыки, приобретать. А у нас в группах многие еще не определили своего места в начавших работу факультати­ вах. В заключение П. Г. Черемисин сообщил, что график проведения педагогической прак­ тики составлен для всех групп, и ответил на ряд вопросов. О месте и роли преподавателя в студенчес­ кой группе высказался секретарь бюро ком­ сомольской организации факультета Б. Ротен­ фельд. — Жить интересами группы, быть в курсе всех ее дел и участвовать в них — этого мы ждем от преподавателей. Соединить усилия, труд, интересы научных работников и студен­ то в—злободневная задача. Выступающий призвал студенческий актив помочь создать энергичную, полноценную ред­ коллегию факультетской газеты, содейство­ вать IV курсу в организации вечера, посвя­ щенного 42-й годовщине Октября. — Давно пора создать в общежитии филиал читального зала, —заявил под общие одобри­ тельные возгласы И. Богословский, староста группы «Б» третьего курса. Актив принял решение, в котором предус­ мотрены первоочередные дела и намечена пер­ спектива работы. Бороться за выполнение этих обязательств—долг каждого истфиловца. И хочется, чтобы такие собрания актива про­ ходили чаще, смелее вторгались в жизнь всех факультетов. На отчетно-выборных ком­ сомольских собраниях факуль­ тетов Д. Стамболи сообщила о просьбе, с которой к нам об­ ратилась группа строителей. Молодые рабочие хотят подго­ товиться к поступлению в ву­ зы, повторить пройденный 2— 3 года назад материал. И вот в комитет ВЛКСМ пришли комсомольцы, изъя­ вившие желание помочь своим товарищам - строителям. Сре­ ди них пятикурсники Шат- Большое патриотическое дело ская, Кушникова, Файбышен- твердила: ко (истфил), Сучкова, Безгина, Родионова, Жукова, Николь­ ская, Маринова (математики), Носова, Тихонова, Смирнова, Денщикова, Лобштейн (физи­ ки) и др. Присоединились к пятикурсникам студенты IV курса истфила Глубокая, Бо­ ровикова, Беленькая, Ломаки­ на, Волкова, Виноградова, Ма­ рина, Косухина, Мерцалова, Грачева, Тутышкина и третье­ курсницы Соколова, Шишова, Сергеева, Кизименко. Самыми нечуткими оказа­ лись студентки группы «Б» третьего курса (комсорг 3. Ранкова). Ни один человек не захотел помочь молодежи стройуправления. Им должно стать особенно стыдно, когда они прочитают следующее: три девушки второго курса истфила 3. Васильева, Н. Смо- рыго, Ю. Боброва первыми начали занятия с молодым'й рабочими. 1 октября они про­ вели первый диктант! Делясь впечатлениями от первого урока, Надя Сморыго сказала, что сначала очень волновалась, но как только вошла в аудиторию и- увидела серьезные лица слушателей, волнение сразу улеглось. — Стало ясно: народ при­ шел заниматься делом, — вста­ вила Юля Боброва. Надя под- — Организационно диктант прошел хорошо. Одно плохо: результаты неважные. — Работа ответственная, это мы понимаем, — продолжил^ разговор Зоя Васильева, — Но мы постараемся вести заня­ тия так, чтобы ни факультету, ни институту не пришлось краснеть за нас. Молодцы, второкурсницы! Надо надеяться, что многие студенты последуют хорошему примеру и тоже станут учите­ лями вечерних курсов. В заключение от лица сту­ дентов, работающих на курсах, прошу преподавателей инсти­ тута провести с нами ряд кон­ сультаций, А. КУШНАРЕВА, студентка истфила, директор вечерних курсов. Школа с удовлетворением отмечает, что многие студенты- практиканты с большой ответ ственностью относятся к делу, проявляют интерес и любовь к специальности. Внимательно изучая особенности школьного коллектива, они проявляют творческую инициативу,вносят много нового, не нарушая ус­ тановившихся традиций. Вмес­ те с учениками начинающие педагоги готовят и проводят вечера, посвященные достиже­ ниям науки, литературные ве­ чера и т. д. Но, к большому сожалению, нельзя умолчать о таких сл у ­ чаях, когда студенты формаль- занятий Ю. Боброва, Н. Сморыго, 3 Васильева и Кушнарева обмениваются впечатлениями. Фото К М. Кудрявцева. 'У О -О -О О -О -О О О О Крепнет дружба Желающих заниматься на подготовительных курсах много. Число слушателей все увеличивается. Наши ребята, строители, очень бла­ годарны комсомольцам института. Приезжают на занятия даже из Криволучья. Вот возьмите хотя бы маляров Галю Климову и Фили­ монову Нину—они решили в будущем получить высшее образование. И никакие трудности, никакое расстояние не смогут помешать им. Но курсы важны не только с одной стороны. Раньше у некото­ рых наших ребят существовало какое-то предубеждение против студентов. Теперь между рабочими и студентами устанавливается крепкая дружба. Это очень хорошо. Тем более, что дружба пере­ шагнула границы курсов. Мы и другие дела начинаем решать вместе. Вячеслав ПОНОМАРЕВ, секретарь комитета ВЛКСМ треста «Тулуглеметаллургстрой». практиканты не сочли для се­ бя нужным ознакомиться с по­ ложением о дежурстве и руко­ водствоваться им в работе с классными коллективами. Они задерживаются с учащимися в классных комнатах после уро­ ков, равнодушно проходят мо нарушителей порядка, ми­ не „Мероприятия** и традиции школы но относятся к педагогической практике, стремясь лишь полу­ чить положительную отметку за проведенные мероприятия. Они не интересуются многооб­ разной жизнью школы и не знают традиций ее, особенно­ стей классного коллектива, не знают часто имен членов класс­ ного и школьного актива; они не знакомятся с планом рабо­ ты дружины или комитета ВЛКСМ, не интересуются хо­ дом соревнования между клас­ сами, не уделяют внимания стенной газете и т. д. Таким студентам важно провести «ме­ роприятия». От такой практи­ ки мало пользы для студента и много вреда для школы. Рассмотрим несколько кон­ кретных примеров. В 11 средней базовой школе разработана система дежурст­ ва, цель которой— воспитать у учащихся чувство ответствен­ ности, сознательной дисципли­ ны, воспитать культуру пове­ дения. Введено самообслужи­ вание. После беседы о задачах школы по воспитанию созна­ тельной дисциплины студенты- обращают внимания актива на нарушения дисциплины, не уделяют должного внимания организации рапорта в конце учебного дня В отрядах нашей школы ус­ тановились хорошие традиции: дружба старших классов с младшими, переписка с зару­ бежными друзьями, взаимопро­ верка состояния учебников, одежды и пр. Но, готовя оче­ редное мероприятие со студен­ тами, пионеры обычно приос­ танавливают многие, другие дела. Учащиеся старших клас­ сов тоже оттесняются от сво­ их подшефных деятельностью студентов. Можно привести примеры, когда студенты прямо наруш а­ ют принцип единства требова­ ний к учащимся. Так, в сен­ тябре этого года дежурный учитель дал указание учащим­ ся 6 класса А убрать обрывки бумаг, мел и другое. Студент­ ка , Рыбина (IV курс), вопреки указанию учителя”, усадила ре­ бят и в грязном классе прове­ ла политинформацию. Школы открыли свои двери для студентов-практикантов. Старшее поколение учителей готово передать свой опыт, оказать помощь своей смене и от всей души желает, чтобы время пребывания студентов в школе было согрето радостью приобщения к делу воспитания людей коммунистического об­ щества. Н. И. ЖАРКОВА, учительница базовой школы