ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1959 г.

Упорства и смелости вам, друзья! Пролетарии всех стран, соединяйтесь! За педагогиче ские • ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ, КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ И ДИРЕКЦИИ ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО 1 % № 21 (39) СУББОТА, 23 МАЯ 1959 г. ] Цена 10 коп. Выше уровень организаторской работы Как коллектив комсомольцев института мобилизуется на реше­ ние важнейшей задачи — гото­ вить учительские кадры, спо­ собные воспитывать и обучать «олодежь в новой школе, в пе­ риод перехода от социализма к коммунизму,—с такой большой меркой подошло партийное бю­ ро к обсуждению работы комите­ та в ж ш . В подробном отчете секретарь комитета Д. СТАМБОЛИ расска­ зала о том, как комитет орга­ низует политике - воспитатель- Ж ’Ю, культурно - массовую ра- овту. Шел серьезный разговор о практических делах по выпол­ нению решений XXI съезда КПСС, XIII съезда и IV пленума ЦК ВЛКСМ, обязательств, взя­ тых нашим институтом. Хорошие дела говорят сами за себя. Но вся эта большая рабо­ та подчас не дает нужной «от­ дачи». Так, в группах проводят­ ся политинформации, в клубные дни — диспуты о моральном об­ лике советского молодого челове­ ка, о том, каким должен быть .учитель новой школы. А како­ ва идейная закалка некоторых комсомольцев? Вот пример. Из тех, кого на протяжении 5 лет обучения считали активнйм, дея­ тельным, нашлись такие, кото­ рые при распределении забыли о своем долге—поехать на рабо­ ту туда, где ты нужнее всего. Комсомольцы на собраниях го­ рячо обсуждали тревожные итоги зимней экзаменационной сессии, а перед весенней сессией обна­ руживается, что в ряде групп лекции посещаются плохо, к се­ минарским занятиям готовятся недостаточно, самостоятельно ра­ ботают мало. Много мероприятий проводит культурно-массовый сектор, но эстетическое воспитание студен­ тов нуждается в серьезном подъеме. Комсомольцы активно, с огонь­ ком начали осуществлять приня­ тые институтом обязательства: установили шефство над Желы- бинским и Телятинским детски­ ми домами, средней школой ра­ бочей молодежи, коллективом тружеников ОМУ-4 и т. д. И в то 1 же время многие пионервожатые’ студенты мало помогают школам в организации пионерской рабо­ ты, спорта, художественной са­ модеятельности. Студенческая лекторская группа работает сла­ бо, тогда как многие студенты показали свою способность про­ водить лекционную работу на высоком уровне. Обсуждая работу комитета ВЛКСМ, все выступавшие члены партбюро положительно оценили несомненные его успехи. Ком­ сомольцы пединститута могут насчитать много полезных дел, больших и малых. Но главное внимание было по праву уделе­ но тому, чтобы вскрыть упуще­ ния, пробелы, помочь комитету найти основные звенья работы. Е. С. ВЛАДИМИРОВА указала, что комитет должен растить ак­ тив, обучать его, организовывать для него семинары. Больше тре­ бовательности к активистам, больше ответственности с их стороны— это должно стать од­ ним из принципов комсомольской работы. В настоящее время ком­ сомол должен направить усилия на подготовку к летней сессии и выполнение принятых инсти­ тутом обязательств. И. М. БОЧКИН отметил, что одним из серьезных недостат­ ков является оторванность ко­ митета комсомола от кафедр. В. С. ТОКАРЕВ говорил о том, что зачастую мероприятия про­ водятся ради них самих: прове­ рили посещаемость, установили, что около половины состава сту­ дентов I курса накануне перво­ майского праздника разъехались по домам, и дальше этой конста­ тации дело не пошло. Любое ме­ роприятие дает эффект только тогда, когда оно доведено до конца. С людьми комитет комсо­ мола работает мало. В. В. ПОПОВ подчеркнул, что в работе комитета должно быть больше четкости. Много энергии, задора в сплочении комсо­ мольского актива — это лишь пролог, условие для >высокой требовательности. Важно исполь­ зовать богатые возможности воспитания. Коммунисты должны стать настоящими шефами ком­ сомольских групп. Б. РОТЕНФЕЛЬД сообщил, что прикрепленные преподава­ тели работают только на I кур­ сах^ а на старших, как правило, этой работы не ведут. К сожалению, т. Ротенфельд, секретарь комсомольского бюро историко - филологического фа­ культета, посвятил свое выступ­ ление не тому, чтобы вскрыть недостатки в работе комсомоль­ ской организации, в частности, на историко - филологическом факультете, а пытался искать причины недостатков в дея­ тельности любых других звеньев института: кафедр, деканата и т. д. Такая позиция вряд ли может способствовать искорене­ нию недочетов в деятельности самой комсомольской организа­ ции. Н. И. ЖАРКОВА подчеркнула, что большим делам, выполняе­ мым комсомольцами, надо при­ дать высокое идейное звучание. Все повседневные дела надо под­ чинять патриотическому долгу. Комитет комсомола должен взять под особое наблюдение работу с комсомольскими и пионерскими организациями школ и помощь школьной стенной печати. Н. И. ШМАРАКОВ сосредото­ чил внимание на вопросах, ко­ торые комсомольской организа­ цией еще не решены. В ряде групп слаба комсомоль­ ская дисциплина, нет чувства ответственности за порученное дело у самого актива. Причина этого — отсутствие контроля, требовательности, принятия мер к проваливающим дела, не вы­ полняющим поручения. Каждо­ дневная борьба за укрепление дисциплины — выполнение дол­ га перед государством. У нас много актива по должностям, надо этот актив поднять на уровень, достойный его звания. Комсомол — помощник и ре­ зерв партии. Однако за истекший год роста партийных рядов за счет комсомольцев почти нет. Это свидетельствует о слабости внутрисоюзной работы комсо­ мольской организации и о про­ махах в деятельности партий­ ного бюро. И. Т. АРИСКИН говорил о не­ допустимости срывов организуе­ мых больших и малых меро­ приятий. Для того, чтобы этих срывов не было, нужна проду­ манная организаторская работа. Определяющей линией дея­ тельности комсомольской орга­ низации института должна стать борьба за проведение в жизнь решений, принимаемых партий­ ной организацией. По обсуждаемому вопросу бы­ ло принято развернутое решение, которое обсудят комсомольские собрания на факультетах. Г. И. МИНСКАЯ. Начиная с 4 июня, выпускни­ ки историко - филологического факультета последний раз бу­ дут отчитываться в своих зна­ ниях, умениях, навыках, при­ обретенных ими в течение 5-ти лет обучения в институте. «Конец — всему делу ве­ нец», — говорит известная рус­ ская пословица. И надо, чтобы этот «венец» был достойной на­ градой будущему учителю на его жизненном пути. Хочется пожелать нынешним выпускникам, чтобы они учли и восприняли положительный опыт своих предшественников. В прошлые годы не р аз быва­ ло, когда в результате серьез­ ной и дружной подготовки от­ дельные группы V курса сдавали все государственные экзамены не только без прова­ лов, но и с отличными и хоро­ шими показателями. Вспоминается случай, когда выпускница Валентина Холом- кина, получавшая в основном хорошие оценки на протяжении учебы, госэкзамены сдала бле­ стяще. Ответы ее были настоль­ ко глубоки и содержательны, что Государственная комиссия единодушно решила выдать студентке диплом с отличием. Бывали, к сожалению, и об­ ратные примеры, когда даже вполне успевающие студенты, недооценив важности тщ атель­ ной и глубокой подготовки к государственным экзаменам, получали неудовлетворитель­ ные оценки. Хочется верить, что подобные факты не повто­ рятся на нынешних экзаменах. Упорный труд, добросовестное, серьезное отношение к делу — главный залог успеха. Желаем вам, дорогие вы­ пускники, дружной и согласо­ ванной работы, смелости и упорства в достижении цели. В. М. ЦАПНИКОВА, председатель ГЭК историко- филологического факультета AV/VVVWW'WVyVV‘\^yv\/Ny\/VVVAA/VVVV4/VVVVVVVVV\/V\/V\/N/4/V\/VVVVV>/V\A/VV/VV\^/VWV Помощь товарища Я проходил педагогическую практику в 7 «• Б» классе 20 сред­ ней школы. Как известно, ребята интересуются всем, что касается летного дела. Они просили пригласить спортсмена-парашютиста. Мы с Александром Давыдовым обратились за помощью к студенту IV курса Валентину Белову с просьбой провести беседу о пара­ шютном спорте. И беседа состоялась. В. Белов очень живо и занимательно рас­ сказал ученикам о парашютизме. Ребята остались очень довольны. На беседе присутствовал доцент кафедры педагогики П. М. Кузьмин, положительно отозвавшийся об интересном мероприятии. Мне хочется поблагодарить Валентина за помощь и сказать: побольше таких старшекурсников, настоящих товарищей. И. БОГОСЛОВСКИЙ, студент II курса истфила. ___ ______—----- «г©-»-®*»—--------------- —--- Ждем обстоятельных ответов Овладение иностранным язы ­ ком, как и другими научными дисциплинами, конечно, проис­ ходит в течение всех пяти лет обучения. Однако у каждого студента как по языку, так и по другим предметам есть те или иные пробелы в знаниях, умениях и навыках. Ликвида­ цией этих недостатков и дол­ жен быть занят всякий готовя­ щийся к госэкзаменам (в раз­ говорной речи, лексике, лекси­ кологии, теоретической грам­ матике). На государственном экзаме­ не мы вправе ожидать и требо­ вать от оканчивающего инсти­ тут не формально заученных знаний школьника, а обстоя­ тельного и сжатого ответа мо­ лодого советского специалиста, хорошо овладевшего теорией и умеющего творчески решать практические задачи обучения л л л л л л и л л л л л л л л л л л л л в Успех зависит от нас У нас, четверокурсников, эк­ замены уже совсем близко. Через 4 — 5 дней закончится учебный семестр, и начнется сессия. В эту сессию нам предстоит сдать пять экзаменов, и каж­ дый из них требует длитель­ ной и систематической подго­ товки. Осо б е н н о сложным бу­ дет экзамен по теоретическ о й физике, и мы давно уже на­ чали готовить­ ся к нему. У нас в о о б щ е принято груп­ пами в не­ сколько чело­ век разбирать лекции по тео­ ретической фи­ зике, выяснять вопросы еще задолго до. от­ чета на сес­ сии. Сейчас мы сдали почти все зачеты и экзамен по ма­ шиноведению. Надо сказать, что хотя на подготовку было дано немного дней, результаты экзамена неплохие. В нашей группе 11 студентов получило «отлично», 8 — «хорошо» и только 5 — «удовлетворитель­ но». Готовились мы группами, разбирая лекции и техничес­ кие схемы, привлекали допол­ нительную литературу по нуж­ ным вопросам. и воспитания детей и молодежи. Готовящемуся к госэкзаме­ нам необходимо глубокое про­ думывание основных положе­ ний научной дисциплины, по­ стоянная конкретизация этих положений на основе связи теории с практикой. Такое про­ думывание обусловливается серьезной самостоятельной ра­ ботой по осмысливанию содер­ жания учебной программы, ле­ жащих в основе ее научных трудов, первоисточников. Имен­ но на учебную программу нуж­ но ориентироваться студенту, а не на изолированные вопросы экзаменационных билетов. Хорошая подготовка к экза­ мену во многом зависит от пра вильной организации и методи­ ки самостоятельной работы, правильного режима труда и отдыха. Неверно поступают отдель­ ные молодые товарищи, пере­ нося центр тяжести своей рабо­ ты на вечернее, а то и ночное время (даже иногда используя некоторые дни подготовки на поездки домой). Утренние часы и первая половина дня — наи­ более продуктивное время для усвоения материала. Раньше ложиться спать и раньше вставать, не отвлекать­ ся посторонними делами, но ре­ гулярно читать газеты и слу­ шать радиопередачи на обще­ ственные темы, последние из­ вестия — вот что необходимо. Н. А. КОНОПЛЕВ, председатель ГЭК факультета иностранных языков. 0 'W W W W W \ A j VVW4AAА / Хорошей подготовке способ­ ствовали практические занятия в течение года и консультации, на которых И. В. Петерс под­ робно объяснял схемы и прин­ ципы работы различных ма­ шин. Остальные экзамены мы бу дем стараться сдать так же ус­ пешно, как и машиноведение. Л. НОСОВА, студентка IV курса гр. «Г» / физмата. На снимке (слева направо): студенты-физики Г. Деныцикова, J1. Носова и Г. Д арчиаш вили гото­ вятся к экзам ену по машиноведению. Фото В. Домарева.