ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1959 г.

2 ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ 28 февраля 1959 года. В ПОМОЩЬ ПРАК ТИКАНТ У 2 > 6 е викторины И Опасная болезнь Многие студенты-практикан­ ты будут проводить в классах вечера, посвященные Междуна­ родному женскому дню. Обога­ тить содержание этих вечеров могут викторины. Предлагаем вниманию прак­ тикантов тексты двух викто­ рин, разработанных С. А. Нес- ведовой. Все материалы (репродукции картин, грампластинки и отве­ ты на вопросы) можно получить в кабинете истории. ОБРАЗ ЖЕНЩИНЫ В РУССКОЙ ЖИВОПИСИ И ЛИТЕРАТУРЕ Предварительно нужно под­ готовить выставку картин (ре­ продукций). 1. Кто автор картины «Неиз­ вестная»? 2. Кто автор данного отрыв­ ка: .«В этом коротком взгля­ де Вронский успел заметить сдержаннную оживлен­ ность, которая играла в ее лице и порхала между блестя­ щими глазами и чуть заметной улыбкой, изгибавшею ее румяные губы»? 3. Кто написал картину «Портрет Лопухиной»? 4. Назовите автора следую­ щих- строк: «Мне стан твой понравил­ ся тонкий И весь твой задумчивый вид: А смех твой, и грустный и звонкий, С тех пор в моем сердце звучит». 5. Кто автор картины «Але­ нушка»? 6. Кто автор . картины «На пашне. Весна»? 7. Назовите автора стихотво­ рения, которое начинается так: « В полном разгаре стра­ да деревенская... Доля ты! ^-ру сск ая до­ люшка женская! ли труднее сы- 1 Вряд скать». 8. Назовите автора картины «Кружевница». 9. Откуда- взяты следующие строки: «Р усая головка, Думы без конца. Ты о чем мечтаешь, Пряха ты моя?» 10. Назовите автора картины «Неравный брак». 11. Назовите автора картины «Портрет Ермоловой». 12. Назовите автора картины «Прачки». ОБРАЗ РУССКОЙ ЖЕНЩИНЫ В ЖИВОПИСИ И МУЗЫКЕ Вопросы по живописи сохра­ няются в том же порядке, что и в первой викторине. Допол­ нительно - вводится 5 «музы­ кальных» вопросов. Порядок включения их в викторину ука­ зывается в скобках. 1. Кто написал музыку и слова к романсу «Я помню чуд­ ное мгновенье»? (Вторым во­ просом). 2. Кто написал музыку к ро­ мансу «Средь шумного бала»? (Четвертым вопросом). 13. Кто написал музыку опе.- ры «Евгений Онегин»? (Вось­ мым вопросом; для демонстра­ ции—хор девушек из первого акта.). 4. Кто написал музыку «На заре туманной юности»? (Девя­ тым вопросом). 5. Из какой это оперы и кто автор музыки (письмо Татья­ ны)? (Тринадцатым вопросом). •Is ^ В зависимости от подготов­ ленности учащихся можно да­ вать им дополнительные вопро­ сы. Можно эти материалы ис­ пользовать и для самостоятель­ ного мероприятия. Картины и музыкальные произведения по­ добраны с учетом имеющихся в кабинете истории, поэтому их можно заменить другими. В течение некоторого вре­ мени студенты, проживающие в общежитии, со дня на день 'ждут переезда в новое здание. Кое-кто в мечтах уже настоль­ ко зримо переносится в новые, чистые, уютные комнаты, что заболевает опасной болезнью, связанной с потерей критиче­ ского* отношения к действитель­ ности. Признаки болезни: прекра­ щение уборки комнат в старом I общежитии, неряшливая за- ( правка постелей и т. п. На во­ п р о с ы врача больной обычно отвечает: — Да ведь мы, считайте, уж в новом общежитии живем. Че- го ж в старом - то гигиену вся­ кую наводить?.. Болезнь довольно заразная, легко переходит в хрониче­ скую. Это можно засвидетель- j ствовать на примерах комнат ( IJMs 8 (староста Снимчикова М.), Не 26 (староста Сергеева), ,№ 15, в которой живут А. Си­ доров, П. Хорошилов," А. боро­ динский, А. Кулик, № 18 (Ю. Омельченко, И. Ионов, Ю. Михнев), № 23 и т. д. Комитету ВЛКСМ и проф­ кому предлагается срочно изы ­ скать быстро действующее средство для ликвидации очагов заболевания. - 0 - Фельетон «Поговорим о практике , о профессии» Редакция газеты в одном из 'своих номеров под рубрикой «Поговорим о практике, о профессии» опубликовала ряд выступлений студентов V кур­ са историко - филологического факультета, в которых стави­ лись вопросы о необходимости улучшения как самого процес­ са педагогической практики, так и подведения итогов рабо­ ты студентов в школе. В этот большой и нужный разговор включились некоторые препо­ даватели школ и члены каф ед­ ры педагогики. Однако, к сожалению, редак­ ция не смогла опубликовать ни одного выступления (за не­ имением такового) методистов кафедр, деканов факультетов и представителей общественных организаций. А ведь вопросы, поднятые студентами V курса, заслуживают внимания, и от­ махнуться от них нельзя. Выражаем уверенность, что разговор о профессиональной подготовке студентов будет продолжен. Результатом его, несомненно, должно стать улуч­ шение всего процесса педаго­ гической практики в нашем ин­ ституте. Парадокс или истина? Мне как-то недавно при­ шлось наблюдать любопыт­ ную сценку. Какой-то' незнако­ мый мне юноша — должно быть, студент одного из млад- ! ших курсов, по всей видимости, большой любитель литературы (есть и такие на историко-фило- ( логическом’факультете, да и не ( только на нем!) перелистывал (. подшивку «Литературной га- ' зеты», непроизвольно что-то бормоча про себя. Как можно было догадаться, его особенно интересовал раздел «Р ассказы ­ вают редакторы журналов». Вот примерная стенограмма его бормотания: «Звезда»... Г. Холопов... Та-ак... Воспоминания Вс. Рож ­ дественского, главы «Есенин» и «Горький»... Интересно, по­ читаем... «Юность»... Валентин Ката­ ев... Ух ты, здорово: новая по­ весть о студенческой молоде­ жи «Поэтом можешь ты не быть». Название интригую­ щее... А Евтушенко-то — в прозу ударился... Надо про­ честь... «С открытым забралом», с видом доверчиво простодушным юноша (к сожалению, гораздо чаще — девушка) является в кабинет литературы и просит дать ему журнал — ну, для на­ чала, «Юность». За годы работы мотосекция института , подготовила ->коло 50 водителей-мотоциклистов. Однако сейчас ус­ пешной работе секции мешает ряд причин. Основная из них— отсутствие запасных частей. Комитет ДОСААФ, дирекция института практически плохо помогают секции. Р азве можно назвать помощью 100 руб., когда-то отпущенных комитетом ДОСААФ на ремонт машин? А. ПАВЛОВ Секрет «омоложения» стары х мотоциклов давно известеи: за менить износивш иеся части новыми. Остается открыть ещ е один секрет: как и где изыскать малую толику денег, чтобы приобрести запчасти. «Фотоглаз» объявляет конкурс на лучш ее реш ение этой задачи Примечание. Институтский комитет ДОСААФ, как источник помощи, принимать во внимание не следует, т. к. означенный ко­ митет сущ ествует только в воображ ении некоторых руководителей наших общ ественны х организаций. WvA/WWWV' — Нет у нас. Не выписы­ ваем, — не без грусти отвеча­ ет лаборант. Любитель книж­ ных новинок молча удивляет­ ся про себя и просит последний номер «Звезды». — Ну, «Иностранную лите­ ратуру». — И тот же мрач­ ный ответ. Можно было бы сказать, что названия «литературно-худо­ жественных и...» журналов мелькают, как кадры в кине­ матографе, не будь это сравне­ ние таким плоским и избитым. Наконец студент уходит, не получив требуемых журналов, но явно обогащенный краткой, но содержательной лекцией по политэкономии, смысл которой (т. е. лекции, а не политэко­ номии) сводится к тому, что подписка на журналы стоит денег, а... И новинки художественной литературы проходят мимо студентов (да и тех преподава­ телей, коим не посчастливи­ лось подписаться на соответ­ ствующие журналы), как прошли Азорские острова. Вот уже поистине «мелкая философия на глубоких ме­ стах»! Дальше события развиваются по схеме лермонтовского «И скучно и грустно» (только в куда менее поэтическом пла не): Библиотека? Но что поль­ зы напрасно и вечно ходить? Ведь все равно раньше, чем через год, журнала не до­ бьешься... — Вы шутите? — возразит мне недоверчивый читатель (скажем, студент физмата, где подобная ситуация кажется вообще невероятной). — И шутка-то неостроумная. Чтобы в кабинете литературы не было литературных журналов?! Ни в жисть не поверю... Не верите? Можете спросить у кого угодно — в кабинете, в библиотеке, у членов спе­ циальной комиссии, созданной по этому вопросу, в бухгалте­ рии, у администрации — и ок& жется, что, как говорят в та­ ких случаях, «факты , изложен­ ные и т. д .—подтвердились». Р. ШНЕЙДЕРМАН. С этим нельзя мириться! Закончилась зимняя экзаме­ национная сессия. Каковы же ее результаты? Итоги зимней сессии не блестящи, если не сказать резче. Еще нельзя дать полного, глубокого анализа причин такого положения. По? этому обратимся к фактам. Самое тревожное положение с успеваемостью в институте на 1-х курсах обоих факульте­ тов. Что касается историко-фи­ лологического факультета, то та­ кая низкая успеваемость (около 70 проц.), мне каж ется, являет­ ся закономерностью: на протя­ жении всего семестра здесь было плохо с посещением за ­ нятий и отношением к ним. Фа­ культетское бюро ВЛКСМ, старшекурсники предупрежда­ ли, что это не может привести к хорошему. И результаты не замедлили сказаться. Итоги сессии говорят сами за себя: уже 2 студента отчислены за неуспеваемость. На первом курсе физико-ма­ тематического факультета успе­ ваемость самая низкая: из 124 человек получило неудовлетво­ рительные оценки 48. Кроме того, не все сдали зачеты , и в итоге успеваемость составляет 61,3 проц., т. е. почти 2 груп­ пы I курса у нас целиком не успевают. Хуже всех в инсти­ туте сдали экзамены студенты группы «В» I курса (комсорг Седова Т., профорг Сухорук о- -ва Н., староста Губина С.), где из 24 человек 15 неуспеваю­ щих. Недалеко от них по ре­ зультатам сессии ушла и груп­ па «А» I курса (комсорг Не­ чаева, профорг Рязанцева, ста­ роста Костомарова). Часто такую успеваемость объясняют тем, что студенты пришли с производства. Но этому противоречат факты . Так, из 9 студентов I курса, по­ лучивших по 2 неудовлетвори­ тельных оценки, только Юрко­ ва Г., Скачков С. и Перекрест Н. — производственники. А в группе «А», где 12 неуспеваю­ щих, только трое производ­ ственники Абсолютное боль­ шинство неуспевающих— сту­ денты, пришедшие со школьной скамьи. Плохая успеваемость и на 4-х курсах истфила и физмата. I Так, на 4-м курсе истфила 20 неуспевающих, на физмате из 119 человек—28. При этом во всех группах, кроме группы «А», по 5— 6 человек отстаю­ щих. К некоторым студентам 4 курса физмата пора уже предъ­ являть серьезные требования: им давно надо взяться по-на­ стоящему за учебу в течение семестра. Из сессии в сессию получают «неуды» Веретенни­ кова А., Бубенцов В., Желно- в а Л. Последние двое только в декабре ликвидировали за­ долженность за летнюю сессию. Вот фамилии некоторых сту­ дентов, снижающих успевае­ мость на физико-математиче­ ском факультете: Акишина Г., Меденникова С., Макариче- ва Н., Федина Л. (I курс), Ско- морохова С., Володина JI., Та- ращанова (III курс), Гаврило­ ва И. (II курс). Историко-фило­ логический факультет тянут н азад студенты Красавцева И. (II курс), Панькин Е. (I курс), Хмельницкая Г., Папсуева Л. и Тормосова В. (IV курс). В то же время у нас есть группы, где студенты серьезно, по-иастоящему относятся к уче­ бе,. а потому и устойчиво успе­ вают. Так, студенты-математи­ ки V курса не имеют ни одного «неуда»; мало того, в группе «А» 7 отличников и только 3 человека получили удовлетво­ рительные оценки. В парал­ лельной группе тоже 7 отлич­ ников. Б ез неудовлетворитель­ ных оценок закончили сессию группы «Б» IV курса немецко­ го отделения, «А» английского отделения. Надо отметить, что четвертый курс этого факуль­ тета успевает лучше всех дру­ гих курсов института. Неплохую успеваемость пока­ зали группы «А» и «Б» II кур­ са, IV «А» физмата, III курс группа «А», II курс группа «Б» историко-филологического ф а­ культета. Радуют своими успехами сту­ денты-отличники, на кого мож­ но равняться всем. Это Хохло­ ва Е. и Селиверстова Ж. (V .Kypc физмат), Петрушкина Э., Евдокимова Р., Носова Л., (IV курс фиэмат), Кузовле- ва С., Старкова Г., Соловье^ ва Л. (IV ин’яз), Стекунова А., Колосова Г. (IV истфил), Косто­ м арова В. и Паньков А. (I физмат), Евстафьева И. (Ill физмат), Виноградова И. (III истфил), Якушина И., Куз­ нецова Т ., Соболев В. (II физмат), Ротенфельд Б. (II истфил и др). В заключение надо сказать, что всем комсомольским орга­ низациям гр уш , факультетов надо с самого начала нового семестра ежедневно обращать внимание на текущую успевае­ мость студентов. Сейчас, на групповых комсомольских соб­ раниях следует выяснить все причины отставания отдельной части студентов, чтобы в даль­ нейшем л е было пробелов в знаниях. Борьб а за подлинно комму­ нистический труд в в у зе не может мириться с неудовлетво­ рительной оценкой! Д. А . СТАМБОЛИ, секретарь комитета ВЛКСМ. ЦП02100 Тип. изд-ва газ. «Коммунар». Заказ № 02281 Редактор В. ПОПОВ.