ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1959 г.

А Л Пролетарии всех стран, соединяйтесь! ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОРГАН ПАРТИЙНОЙ, ПРОФСОЮЗНОЙ, КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ И ДИРЕКЦИИ ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 6 (24) СУББОТА, 7 ФЕВРАЛЯ 1959 г. Иена 10 ноп. К итогам XXI съезда КПСС Программа великих работ . ^ Миллионы людей в нашей стране и за ру­ бежом с огромным вниманием следили за XXI съездом КПСС— съездом строителей коммунизма. Вместе со всем советским наро­ дом с исключительным воодушевлением и глубокой благодарностью Коммунистической партии воспринял контрольные цифры р а з­ вития народного хозяйства СССР на 1 9 5 9—65 годы и коллектив преподавателей, студентов и служащих Тульского государ­ ственного педагогического института имени JI. Н. Толстого. В докладе тов. Н. С. Хрущева о конт­ рольных цифрах развития народного хозяй­ ства совершенно ясно определены задачи на­ шей страны в начавшемся семилетии, от­ крывающем новый период исторического разви тия—период развернутого строитель­ ства коммунистического общества. Решение этих задач обеспечит всестороннее развитие производительных сил страны, обеспечит такой экономический рост, который позво­ лит создать материально-техническую базу коммунизма и даст возможность осущест­ вить победу СССР в мирном экономическом соревновании с капиталистическими стр а­ нами. Как никогда раньше, усилится идей­ но-воспитательная роль нашей партии, осо­ бенно среди подрастающего поколения. Еще больше укрепятся международные связи на­ шей страны, неизмеримо возрастет ее аван­ гардная роль в борьбе за мир во всем мире. В семилетнем плане, наряду с расшире­ нием 8-летних общеобразовательных и 11-летних политехнических трудовых школ, предусмотрено широкое развертывание строительства школ-интернатов, детских яс­ лей, садов. «В будущем имеется в виду, — говорит в своем докладе на XXI съезде Н. С. Х рущ ев,—предоставить возможности для воспитания всех детей в школах-интер­ натах, что будет соответствовать успеш­ ному решению задачи коммунистического' воспитания подрастающего поколения и во­ влечения новых миллионов женщин в ряды активных строителей коммунистического общества». Открываются большие перспективы и перед нашим институтом. Реш ается вопрос о возобновлении приема студентов на ф а­ культет иностранных языков, об открытии новых факультетов: общепедагогического по подготовке учителей начальной школы и основ производства. Закончено строитель­ ство студенческого общежития. В ближай­ шие месяцы начинается строительство учеб­ ного корпуса с лабораториями и мастер­ скими. XXI съезд КПСС обратил особое внима­ ние на улучшение качества подготовки уча­ щейся молодежи, на усиление в вузах науч- но-исследовательской работы и на решитель- Самых достойных— в Советы 1 марта .1959 года—выбо­ ры в Верховный Совет Рос­ сийской Федерации и местные Советы депутатов трудящихся. Подготовка к ним совпала со знаменательными событиями в жизни нашей страны—работой исторического XXI съезда КПСС и вступлением в жизнь семилетнего плана—плана р а з­ вернутого построения комму­ нистического общества. Нынешняя избирательная кампания отличается тем, чти она проводится в более ко­ роткие сроки. Установлены новые нормы образования из­ бирательных округов по выбо­ рам в районные, сельские и поселковые Советы. В выбо­ рах впервые будут участво­ вать лица, прежде лишенные избирательных прав по суду. Сейчас закончилось выдви­ жение кандидатов в депутаты Верховного Совета РСФСР и развертывается выдвижение кандидатов в депутаты мест­ ных Советов. Предвыборные собрания трудящихся г. Тулы и Тульской области проходят с огромным политическим подъемом. На этих собраниях избиратели с огромным энту­ зиазмом назвали первыми своими кандидатами в депута­ ты товарищей Н. С. Хрущева, А. И. Микояна и других руко­ водителей партии и правитель­ ства. Кандидатами в депута­ ты выдвинуты также лучшие люди нашей области. Среди них следует назвать Колбину А. И .—учительницу 8-й сред­ ней школы, Хворостухина А. И .—первого секретаря об­ кома КПСС, Романову Е. Г .— участкового врача Тульской городской больницы № 5, Ха- хина В. Л ,—заведующего об­ ластным отделом народного образования, С а м о й л о в у Е. Д .— сварщицу завода же­ лезнодорожного машинострое­ ния, Гуляеву А. И .— звенье­ вую колхоза «Россия» и мно­ гих других. ное улучшение воспитательной работы среди студентов. В центре воспитательной работы партия ставит трудовое воспитание. В ответ на решения XXI съезда КПСС, принявшего грандиозную программу комму­ нистического строительства, профессорско- преподавательский состав института добьет­ ся нового. более высокого уровня препо­ давания, развертывания научно-исследова­ тельской работы, улучшения качества на­ учной продукции и подъема всей идейно­ воспитательной работы в институте. Выполняя закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР», мы должны связать преподавание всех учеб­ ных дисциплин и научную работу кафедр с жизнью и прежде всего со школой. Сле­ дует решительно осудить тех преподавате­ лей института, которые пытаются игно­ рировать связь со школой и выступают в качестве представителей давно осужденной «чистой науки». Пора нам пересмотреть учебные программы и преподавание каждого учебного предмета в плане подготовки учи­ телей, в интереоах профессионально-педа­ гогической .направленности. Настало также время для пересмотра тематики научной ра­ боты кафедр. Закон о перестройке школы и решения XXI съезда КПСС обязывают нас по-настоящему включиться в изучение и обобщение лучшего опыта нашей школы и передовых учителей. Долг каждой кафедры института—помочь школе в перестройке ее учебной и воспитательной работы. Чтобы улучшить педагогическую практи­ ку студентов всех курсов, пора, наконец, включиться в эту работу всем кафедрам и общественным организациям института. Педпрактика студентов не является делом только одной кафедры педагогики. Улучшая идейно-воспитательную и куль­ турно-массовую работу в институте, - нам следует пересмотреть направленность этой работы. Мы должны перестроить эту работу в свете выполнения Закона о перестройке школы и решений XXI съезда КПСС. Каж ­ дое мероприятие, проводящееся в институте, должно содействовать лучшей подготовке будущего учителя. Дирекции института сле­ довало бы со второй половины текущего учебного года решить вопрос об обязатель­ ности изучения каждым студентом институ­ та двух факультативных предметов, пред­ усмотренных учебными планами факульте­ тов института. Мы надеемся, что эти и другие вопросы, связанные с выполнением решений истори­ ческого XXI съезда КПСС, найдут свое мес­ то в плане деятельности партийного бюро и дирекции института. И. Т. АРИСКИН. У Тревожное положение на I курсе 24 января у студентов 1 курса физико-математиче­ ского факультета началась зимняя экзаменацио н н а я сессия. Студентам впервые предстояло сдавать экзаме­ ны по вузовской программе. И вот три группы отде­ ления математики и черче­ ния подвели первый итог своей работы по одной из ведущих дисциплин. Каков же этот итог? Нужно при­ знаться, н е у д о в л е т в о р и ­ тельный. Хуже всего об­ стоит дело в группе «А». Вот экзаменационная ведо­ мость этой группы (курс математического анализа — экзаменатор В. М. Гущи­ на): отличных оценок— 1, хороших — 6, удовлетво­ рительных — 10, неудов­ летворительных—8, 1 че­ ловек не допущен к экза­ менам. В чем же причина? По нашему мнению, она за­ ключается в явно недоста­ точной самостоятель н о й работе студентов. Кафед­ ры же и деканат, несмотря на отдельные попытки, не сумели по-настоящему ор­ ганизовать ее, не добились гёроведения система я'иче- ского контроля. Больш ая вина за создавшееся поло­ жение лежит и на студен­ ческих общественных орга­ низациях, которые совер­ шенно не занимались воп­ росами самостоятель н о й работы студентов, не по­ могли первокурсникам на­ учиться правильно органи­ зовать ее. Кроме того, нуж ­ но сказать и о том, что по­ рою студенты не могут найти аудитории для само­ стоятельной работы, хотя такие возможности изыс­ кать деканат вполне мог. Сейчас, на наш взгляд, деканату и кафедрам сле­ дует помочь первокурсникам успешно закончить сессию, увеличив число консульта­ ций и, может быть, органи­ зовав консультативное де­ журство в институте веду­ щих преподавателей. В следующем семестре с первых же дней необходимо серьезно заняться вопро­ сами самостоятельной рабо­ ты студентов. В. С. ТОКАРЕВ, преподаватель кафедры высшей математики. ------------------ ♦ ♦ ♦ ------------------- Опыт отличников — всем студентам Когда приходит уверенность Узнав, что эту заметку предложили написать мне, я здорово растерялась. О чем писать? У нас, четверокурсни­ ков, после этой сессии на счету ровно тридцать экзаме­ нов. Они стали настолько при­ вычным делом, что сейчас уже с улыбкой вспоминаешь, ка­ кой страх и трепет мы испы­ тывали на первом и втором курсах. Со временем пришел опыт, умение и вместе с ними отно­ сительное спокойствие. Пожа­ луй, это даже не спокойствие, а уверенность, что все будет хорошо. Ведь экзамен—итог работы, которую каждый сту­ дент должен проделать в году, в процессе подготовки к прак­ тическим занятиям. И как ча­ сто приходится жалеть о том, что вовремя не проработала той или иной темы, не про­ смотрела нужной книги. Взять хотя бы современный русский язык, можно сказать, самый трудный из всех читае­ мых нам курсов. Невозможно себе представить, что бы мы делали, если бы не было прак­ тических занятий, если бы не были тщательно записаны и хотя бы немного проработаны все лекции. Вообще, что ка­ сается лекций, то просто необ­ ходимо писать их по всем язы ­ ковым и историческим дис­ циплинам, потому что по язы ­ ку нет ни одного полноценного стабильного учебника, а посо­ бия по истории давят своим объемом. По литературе дру­ гое дело. Там важнее прочи­ тать тексты и монографии, ра­ зобраться и иметь собственное мнение по большинству вопро­ сов. А лекции нужны лишь для ориентировки. К экзамену студенты долж­ ны иметь лекции, конспекты всех обязательных и дополни­ тельных работ, учебник. Мне кажется, что легче всего иметь учебник, а остальное—не­ сколько труднее, а часто — просто и невозможно. Напри­ мер, в этом году нас загрузили так, что мы не всегда успева­ ли как следует готовиться да­ же к практическим занятиям. Возможно, что именно поэ­ тому эта сессия была особенно трудной, и не только для меня. Но, как всегда, выручила си­ стема непосредственной подго­ товки к экзаменам. Я никогда не готовилась одна, а всегда с группой в 3 —4, иногда в 6 человек. И не могу представить, как это люди сидят одиноко в тихой комнате и «грызут науку». Насколько живее и лучше р а ­ ботать, когда прйходится до­ казывать, спорить! Материал запоминается надолго, и не остается никаких «белых пя­ тен». Причем мы всегда ста­ рались так распределить мате­ риал, чтобы последний день перед экзаменом остался сво­ бодным. Это день доработки и «подчистки». Преимущество такой кол­ лективной подготовки налицо: в эту сессию из шести чело­ век только одна получила тройку (тройка случайная, первая за три с половиной го­ да), все о с т ал ь ны е-п я те р ки и четверки,, с преобладанием первых. А. СТЕКУНОВА, студентка-отличница IV курса истфила. Н а с н и м к е : В. 0. Тюрин принимает зачет по истории древнего мира у студентов 1 курса историко-филологического фа­ культета. Фото В. Домарфва,