ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1958 г.

15 HOROPH 1958 года._____________________________________________ ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ Учеба продолжается Воспитание человека в ос­ новном начинается через труд. Вот почему даже такому, ка­ залось бы мелкому вопросу, как "дежурство, следует уде­ лять серьезное внимание. В школе, куда после оконча­ ния института меня назначи­ ли директором, неважно было с чистотой. Стали советовать­ ся на педсовете. Мне вспом- Кился опыт базовой школы: организация дежурства. Реши­ ли попробовать у себя. Прове­ ли с учениками и их родите­ лями разъяснительную работу, организовали соревнование за лучшую чистоту и порядок. Руководство поручили учкому. Ежедневно перед началом сме­ ны классные дежурные и де­ журный класс должны докла­ дывать о санитарно - гигиени­ ческом состоянии школы. 8 понедельник на общей линей­ ке, где присутствуют все 600 учеников из 20 классов, побе­ дителю вручается вымпел. Конечно, не все сразу полу­ чалось хорошо. Коллектив учителей долго думал над формами организации соревно­ вания, над методами поощре­ ния и наказания. В конце кон­ цов мы все-таки решили отка­ заться от административных наказаний. Кроме того, усили­ ли самостоятельность самих учеников: дежурства препода­ вателей фактически отменены, лишь классный руководитель дежурного класса незаметно наблюдает за чистотой и по­ рядком в школе. И дело не только не ухудшилось, но даже заметно улучшилось. В результате в летние каникулы 6 класс вполне заслуженно был награжден поездкой в Яс­ ную Поляну. В этом году нам дали новое здание, которое позволило школе заниматься в одну сме­ ну. В связи с этим мы решили перейти, начиная с 4-го клас­ са, на самообслуживание. Со­ ревнование продолжается. Де­ журные после занятий моют пол, убирают класс и затем закрывают его. Утром за 45 минут до начала занятий про­ ходит проверка. Если класс не приведен в должный поря­ док. если, например, не поли­ ты цветы, классным дежурным ключ не вручается до тех пор, пока их работа не будет при­ знана удовлетворительной. Некоторые родители возра­ жали против того, что самооб­ служивание мы ввели с 4-го класса. «Даже в Туле, — гово­ рили они,—дети моют полы, начиная только с 6-го клас­ са». Однако таких родителей было немного. Основная мас­ са поддержала нас. «Нечего растить белоручек,— сказал на родительском собрании ста­ рый коммунист, работающий лесничим. — Надо не только приучать мыть полы, но и ка­ шу варить». Если говорить о трудовом воспитании, то оно, конечно, далеко не исчерпывается де­ журством. Каждый год школь­ ники помогают в уборке уро­ жая колхозам им. Жданова и им. Суворова, работают на пришкольном участке, в сто­ лярной и слесарной мастер­ ских, в индивидуальном по­ рядке летом трудятся на заво­ де, а сейчас в школе налажи­ вается организация «мехцеха» (станочная мастерская). В ка­ никулы построили поселковый стадион, уничтожали непарно­ го шелкопряда и т. д. Сейчас наш коллектив ре­ шил также обратить более серьезное внимание и на по­ становку в школе эстетическо­ го воспитания. Пригласили опытного специалиста — му­ зыкального работника, кото­ рый горячо взялся за органи­ зацию в школе факультатив­ ного пения. Хотя это и новое дело, но результаты уже на­ чинают сказываться. Так, раньше на школьных вечерах иногда бывало скучно. Стар­ шеклассники включали радио­ лу и пытались в танце копи­ ровать так называемые «стильные» движения. На од­ ном из последних вечеров хо­ ровое пение и музыкальные игры настолько увлекли школьников, что пришедшие в гости «стильные мальчики», немного подвигав ногами и покривлявшись, либо присое­ динились к ученикам, либо покинули вечер. Конечно, это верно, что дурной стиль там, где скучно. Можно рассказать много интересного из школьной жиз­ ни. Любой просчет и любой успех—это всегда учеба. И очень хотелось бы, чтобы ин­ ститут выпускал преподавате­ лей, которые побольше бы знали о всех сторонах своего «производства», чтобы, учась на образцах, студенты в то же время видели не только ито­ ги, но и путь, которым идет школа, добиваясь хороших ре­ зультатов. Это поможет более умело и скоро преодолеть те трудности, которые мы встре­ чаем, выходя из института. А. МАНСУРОВ , директор Ханинской средней ' школы, выпускник института. ♦ ♦ ♦ За творческое содружество Когда вручается книга...! Есть в институте дверь с таб­ личкой «Кабинет истории». Вот уже который год висит на две­ рях эта табличка, и вот уже 10 лет выдает студентам книги и учебные пособия заведующая кабинетом JI. П. Степанова. Кажется, что тут трудного? Действительно, это может сде­ лать каждый. Но заслуга Ли­ дии Павловны заключается в том, что она сама хорошо зна­ ет литературу, не просто дает студенту ту или иную книгу, а указывает, на что нужно об­ ратить внимание, как лучше подготовить материал. Кабинет никогда не пустует. Вот группа студентов V кур­ са. Им нужно подготовить урок по теме «Крестьянская война под руководством Болот­ никова». Студенты тяжело вздыхают, рассматривая объе­ мистый том с надписью «В ос­ стание Болотникова». «Знаете что, — говорит Лидия Павлов­ на, — возьмите лучше работу Смирнова «Краткий очерк вое стания Болотникова». Здесь материал, правда, сильно сконцентрирован, но зато боль­ ше связан с Тулой, а вам на уроке это поможет». Лица сту­ дентов светлеют. Теперь они уверены, что смогут провести хороший урок. И, несомненно большая доля заслуги в том, что этот урок будет хорошим, принадлежит Лидии Павловне. Каждый из студентов факуль­ тета, без сомненья, может вспомнить, как в работе над той или другой темой ему на помощь приходила заведующая кабинетом истории. В день праздника института хочется поздравить Л. П. Сте­ панову с 10-летием ее работы на скромном, но очень важном посту и пожелать ей успехов. В. АЛДОХИН , студент историкофилологи­ ческого факультета. Важнейшей задачей содру­ жества института и нашей шко­ лы является борьба за образцо­ вую постановку учебно-воспи- тательного процесса в школе и разрешение новых вопросов воспитания и обучения в связи с предстоящей перестройкой системы образования, превра­ щение базовой школы в лабо­ раторию передового педагоги­ ческого опыта. Как же практически реша­ лись эти задачи в наших ус­ ловиях?- Чувствуя ответствен­ ность за постановку преподава­ ния в школе, отдельные кафед­ ры организовали изучение со­ стояния и качества знаний учащихся. С этой целью работ­ ники кафедр (тт. Черемисин П. Г., Неёлова 3.. Г., Смирнов А. П., Фридман Л. М. и др.) побывали на уроках в базовой школе. Результаты изучения уровня преподавания обобща­ лись и обсуждались на засе­ даниях соответствующих ка­ федр с участием работников школы. Учителя получали практические научно обоснован­ ные советы для своей работы. Особенно глубоко и продуман­ но эта работа была организо­ вана кафедрами русского язы­ ка, истории и физкультуры. Значительное влияние на по­ вышение уровня учебной ра­ боты в школе оказало и то об­ стоятельство, что научные ра­ ботники пединститута руково­ дят методическими объедине­ ниями учителей школы (Неё­ лова 3. Г., Попов В. В., Ви­ ноградова А. А.). Преподава­ тели кафедр литературы, исто­ рии, физики выступали с лек­ циями и докладами на различ­ ные темы, оказывали помощь, проводя консультации. Разрешая совместно со шко­ лой наиболее важный и слож­ ный для школы вопрос о свя­ зи обучения учащихся с жизнью, пединститут предоста­ вил в распоряжение школы учебные мастерские, подобрал преподавателей труда, принял участие в организации произ­ водственной практики. В свою очередь педагоги­ ческий коллектив школы при­ лагает все силы для того, чтобы студенты, приходя в ба­ зовую школу для проведения педпрактики, находили здесь обстановку организованного и единого во всех звеньях педаго­ гического процесса, обстанов­ ку творческого учительского труда, иллюстрирующего тео­ ретические положения, кото­ рые они осваивают в пединсти­ туте. Готовясь встретить XX I съезд партии, коллектив шко­ лы взял на себя ряд обяза­ тельств, направленных на под­ нятие уровня всей учебно-вос­ питательной работы школы. Успешное выполнение этих обязательств во многом будет зависеть от творческого содру­ жества коллектива учителей школы с научными работни­ ками института. Т. М. ХОЛИНА , директор базовой школы. Найденова Валентина. Студентка V курса англий­ ского отделения факультета иностранных языков. Успешно сочетает общественную работу, отличную профессиональную подготовку и деятельность в НСО. В борьбе с трудностями Сейчас, когда институт имеет неплохо оборудованный спортивный зал, располагает хорошим спортинвентарем, мне невольно вспоминается 1942 год. После отмены в Туле осадного полоясения и реэва­ куации педагогический инсти­ тут вновь приступил к работе п родном городе. С большими трудностями столкнулись тог­ да преподаватели физического воспитания, так как по суще­ ству в то время база для за­ нятий со студентами отсутст­ вовала, очень плохо было со спортинвентарем. Летом обычно занимались на изрытом траншеями ста­ дионе, где студенты обучались строевой и военной подготов­ ке. Уже позже переоборудова­ ли под спортивный зал две комнаты общежития, приобре- yV'WWV’VWV/WV'WWW^Ww'/VWVWWv Короткова Эмма. Студентка V курса физико- математического факультета, староста группы. Участник межвузовской научной студен ческой конференции в г. Ор­ ле. Костомарова Александра Никаноровна. В институте начала рабо­ тать в 1942 году. С 1943 года бессменно является комендан­ том учебного здания. ли параллельные брусья, ка­ нат, кольца, лыжи с мягким креплением. Это было по тем временам уже значительным достижением. Например, о лы­ жах с жестким или хотя бы полужйстким креплением; мы лишь могли мечтать. Занима­ лись, конечно, в валенках, о специальной лыжной обуви даже разговоры были редки. Когда институт, в связи с ликвидацией госпиталя, пере­ вели на Менделеевскую, при­ шлось много потрудиться над созданием и оборудованием но­ вого спортзала. С каждым годом росло ка­ чество учебно-спортивной под­ готовки студентов. Во многом этому помогли внутриинститут- ские спартакиады, проведение которых вошло в традицию с 1,947 года. Наши спортсмены стали постепенно включаться в городские, областные и рес­ публиканские состязания. Ус­ пешно выступила на междуна­ родной встрече К. Дмитрук. Не раз в городских и област­ ных соревнованиях в числе лучших был Г. Демьянов. Особенно много хороших спортсменов воспитал физико- математический факультет. Нельзя не вспомнить И. Ва­ сильеву, В. Зотова, Г. Пинае- ву, Л. Чирьеву, О. Пилкову, В. Зотову, Н. Шкуленкову, Ю. Фоканова, В. Чернопятову и многих других. Внутриинсти- тутские рекорды некоторых из них не побиты и до сего вре­ мени. И не случайно перед спортивным коллективом сей­ час стоит весьма важная зада­ ча упорной систематической работы, настойчивой трени­ ровки, привлечения к заняти­ ям физкультурой и спортом каждого студента нашего ин­ ститута, двадцатилетие которо­ го мы сегодня отмечаем. Ф. А. ИЛЬИН , ст. преподаватель кафедры фнзвоспитания. Ломакина Галина. Студентка III курса истори­ ко - филологического факуль­ тета, отличница учебы. Смирнова Валентина хгу^ьминична. С 1945 года работает в библиотеке института.