ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1958 г.

2 ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ 18 октября 1958 года. ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■и Б класс приходит воспитатель Студенты IV курса физико- математического факультета в количестве 14 человек прохо­ дят педагогическую практику в 5, 6, 7 классах 20-й средней школы г. Тулы. Они проводят политинформации, беседы, чит­ ки материалов из «Пионерской правды», культпоходы; органи­ зуют классные собрания, пио- нерсборы, выпуск стенгазет; посещают учащихся на дому и беседуют с родителями; прове­ ряют дневники и тетради у школьников, проводят дополни­ тельные занятия с отстающи­ ми и т. д. Вся эта работа требует тща­ тельной подготовки, больших умственных и трудовых уси­ лий, а самое главное— любви к детям и к своей будущей педа­ гогической профессии. И тот, кто со всей серьезностью от­ носится к делу, имеет несом­ ненные успехи. Так, обсуждение работы Г. В. Новиковой показало хо­ рошую подготовку к политин­ формации и умелое проведение ее. Студентка Абрамова (мате­ матическое отделение) провела полезную беседу с учащимися 5 класса «Г» на тему «Кни­ га— твой друг и учитель», студентка Попова (математиче­ ское отделение) в 5 классе «Б» — беседу «Режим дня школьника». В ходе последней беседы применялись красочные плакаты, школьники рассказы­ вали о своем режиме труда и отдыха. Воспитательная работа пока­ зала и недостатки отдельных студентов. Некоторые, напри­ мер, не читают «Учительскую газету», журнал «Советская педагогика», методические журналы, не заглядывают в учебники по психологии и пе­ дагогике, не обращаются к дру­ гой педагогической и методи­ ческой литературе. Они не могут определить тип прове­ денного ими урока, указать требования к вопросам для уча­ щихся, рассказать о формах связи теоретического материа­ ла с жизнью. Это объясняется разрывом между теорией и практикой. Следует перед направлением студентов в школы проводить коллоквиумы и проверять, как они знают важнейшие задачи, которые решает советская шко­ ла в наши дни, как умеют практически применить знания по психологии, педагогике, ча­ стным методикам; П. М. КУЗЬМИН . Больше знаний и навыков Давно не было такого собра­ ния у филологов 5 курса (группа А). Ведь обсуждалось то, что прикипело к сердцу, что вызывает столько надежд и планов — перспективы разви­ тия высшей школы. — Мы горячо приветствуем предложения товарища Н. С. Хрущева, очень своевремен­ ные, такие нужные, — заяви­ ла В. Кузнецова.? Выступавшая отметила так­ же, что по нынешнему учебно­ му плану очень мало времени отводится на педпрактику. Надо увеличить продолжитель­ ность активной педпрактики до 12 месяцев. — Знания, которые мы при­ обретаем,— подчеркнула 3. До- рогова, — слишком академич­ ны, практически неполноценны. Приходя в школу, мы боимся браться за каждое новое дело. Поддерживаю предложение об увеличении объема педагогиче­ ской практики. Кроме того, нас фактически не готовят к работе в вечерней школе, которая име­ ет свою специфику. И. Милютинская выразила озабоченность тем, что инсти­ тут не дает достаточной обще- культурной подготовки, напри­ мер, выпускники не знают жи­ вописи, музыки. - — Стоит подумать о допол­ нительном музыкальном обра­ зовании будущих педагогов — каких-то особых занятиях по типу вечерних университетов. Давно пора также организовать хотя бы платные курсы по ов­ ладению разговорной речью на иностранном языке. Желающих заниматься очень много. Мы же, стыдно признаться, не зна­ ем ни одного' иностранного языка, хотя оканчиваем вуз. Эти мысли об общекультур­ ном и эстетическом воспитании будущих учителей нашли под­ держку и у других студентов группы. Следует еще шире развер­ нуть обсуждение конкретных путей развития высшей школы. В. М. ЦАПНИКОВА . И Н С ТИ Т У Т У 20 Л ЕТ (Хроника) Научные конференции. В ноябре месяце состоится науч­ ная конференция преподавате­ лей. Несколько позднее, в пер­ вой половине декабря, намече­ но провести межвузовскую научную конференцию, Печатные издания. Предпо­ лагается издать сборник сту­ денческих работ, печатный ли­ тературно - творческий журнал' и т. д. Выставки. Специальные стенды будут демонстрировать достижения профессорско-пре­ подавательского коллектива в области научной работы. Орга­ низуется также выставка учеб­ но-методических изделий сту­ дентов. Фотообозрения. Основная их цель — проследить в какой-то мере историю, нашего институ­ та. Фотообозрения будут пос­ вящены учебно - производст­ венной жизни коллектива, ук­ реплению его связей со шко­ лой, трудовому участию сту­ дентов в сельскохозяйственных работах, благоустройстве горо­ да, строительстве «Тульских Лужников», окружной дороги, развитию в институте художе­ ственной самодеятельности, физкультуры, спорта и т. д. vЛ/VV^/\/^/чУ'УVV^/^/VVVVV^A/V^ЛAA/^/VV^/^A/VV• ф о т о г л а з V: ПУТЕШЕСТВУЕТ Д ипломы и факты Заочное отделение нашего института ежегодно окаич№ вает несколько сотен учите­ лей. И в то же время не все студенты успешно сдают гос- экзамены. Заочная учеба немыслима без упорной, повседневной са­ мостоятельной работы каждо­ го студента. Между тем неред­ ко заочники не ведут система­ тической самостоятельной ра­ боты в учебном году, приез­ жают на сессии фактически не подготовленными, совершенно бессознательно надеясь на под­ готовку к экзаменам и зачетам в напряженные дни учебной работы. Лишь пренебрежением к са­ мостоятельной работе можно объяснить такой печальный факт, когда из 34 студентов немецкого отделения 11 чело­ век в прошедшую сессию по­ лучили «неуд» по своей спе­ циальности-языку, а 2 заоч­ ника— по педагогике- и мето­ дике. Конечно, дело здесь не толь­ ко в формальном, безответст­ венном отношении таких това­ рищей к своим учебным обя­ занностям. Плохую услугу таким заочникам оказывает ли­ берализм некоторых препода­ вателей на курсовых экзаме­ нах, кстати сказать, меняю­ щихся каждый семестр по та кой важной дисциплине, как лексика. Вряд ли бы заочники, о ко­ торых идет речь, были допу­ щены к госэкзаменам, если оы пом. декана по заочному от­ делению ^тов. Шнейдерман Б. Л. и зав. кафедрой немец­ кого язык| 1 . тов. Благушина А. В. систематически следили за учебой.Студентов и работой преподавателей, а вместе с тем периодически выезжали на кон- сультпунк^ы. А таких выездов за последние годы, к сожале­ нию, было очень мало. Неблагополучно до сих пор с помощью заочникам в учебе и контролем за их учебной работой со .стороны директо­ ров, завучей школ, работников ОНО, МК и РК профсоюза учителей. ............... С одной стороны, многим за очникам не создаются условия для самостоятельной работы. С другой, директора школ не следят, например, за аккурат­ ным представлением заочни­ ками контрольных работ, при­ менением полученных в пед­ вузе знаний по марксистско- ленинской теории, специаль­ ности, педагогике и методике в повседневной практической ра­ боте. Надо сказать, что и кафед­ ры института еще явно мало внимания уделяют работе с заочниками, а в лучшем случае ограничиваются лишь обсужде­ нием вопросов заочного обуче­ ния перед сессиями. Устранение всех указанных выше недостатков должно быть осуществлено незамедлительно. Н. А. КОНОПЛЕВ. Снова о тракторе «Слиш ком ш ирок коридор», — решили в хозчасти. Выручил шкаф... Очередь в этом проходе можно наблюдать ежедневно. (Ответ на материалы «Фото- глаз путешествует», опублико­ ванные в .V.Y 3. 6 газеты). » * а Кафедра основ производства не имеет никаких помещений, где можно было бы поставить автомашины и трактор. Вопрос о выделении поме­ щения для трактора неодно­ кратно ставился перед дирек­ цией и административно - хо­ зяйственной частью института, но так и не получил должного разрешения. Две грузовых автомашины были получены в мае 1958 го­ да и ввиду отсутствия поме­ щения установлены во дворе института, где на них немед­ ленно было произведено «по­ кушение» школьниками 11-й школы. Кафедра основ произ­ водства неоднократно ставила вопрос перед администрацией института о необходимости строительства гаража для учебных автомашин, причем угчебные мастера предлагали построить гараж своими сила­ ми в нерабочее время, но до сих пор для этого не выделе­ но ни соответствующих средств, ни строительных материалов. Одна из машин отремонти­ рована и временно помещается на территории общежития в Черниковском переулке, что очень неудобно для учебных занятий. Вторая машина в бли­ жайшее время будет также от правлена на авторемонтный за­ вод, но и после ремонта ста­ вить ее некуда. Тупик со строи­ тельством гаража должен быть ликвидирован немедленно, ина­ че, даже и не будучи «позабы­ тыми и позаброшенными», учебные автомашины могут быть растащены по винтику . ИВАНОВА Г. А., зав. кафедрой. На конкурс ? ' И (Окончание. Начало в № 7). Курсант Белов, приго­ товиться к прыжку! Не может быть. Ошибка. Я должен прыгать в середи­ не, но не первым. Кущ и Клешков осаждают командира звена: «Как, почему?..» — Курсант Белов, приго­ товиться к прыжку! На меня быстро надели спасательный жилет, парашю­ ты. Иду докладывать началь­ нику полетов. Но ему не до меня. Он на кого-то зол. По­ том слышу: <•...удачи... стой... если, чю... ну, не того... открой запасной .. считай до пяти... Понял?» Сажусь в самолет. Корот­ кий разбег, и мы в воздухе. Теперь ПО-2 кажется мне очень уютной и даже сверх­ новой машиной. А стрелка высотометра безжалостно пол­ зет. 200... 300... неужели пры­ гать!!! 350... 400. Ах, лучше б мы разбились!.. 450... 500... Идиот, и зачем я полез на не­ бо, разве мало забот на зем­ ле? 600... 650... Ребята, на­ верное, тоже волнуются... 700... Только бы встать с си­ дения... Только бы встать... 750... 800... 850. Пилот выклю­ чил мотор. Теперь ПО-2 пла- ' пирует. Слышу; — Вылезай!! Собираю все свое мужество и поднима­ юсь.' От волнения вместо то­ го, чтобы стать только правой ногой на сидение, становлюсь двумя. Поднимаю спину. Па­ рашют во что-то уперся. Слы­ шится треск- и истерический голос пилота: «Идиот... маши­ ну хочешь сломать! Садись!!!» Но нет. Теперь меня не по­ садит никакая сила! Я дол­ жен прыгнуть. Вспоминаю ин­ струкцию. И вот левая нога уже на крыле, а чертову пра­ вую никак не могу вытащить. Эх, эти длинные жерди! З а­ чем-то извиняюсь перед пило­ том и руками вытаскиваю правую ногу. Подхожу к краю крыла. В этот миг передо мной промелькнули все кадры моей короткой жизни. Глянул на землю. Захватило дыхание. Неужели туда, в эту бездон­ ную голубую пропасть? Люди, есть ли у вас совесть? За что? — Пошел!!! Забыв про все инструкции, изогнувшись, прыгаю куда-то вниз. За что бы ухватиться? Где та злосчастная соломин­ ка? Ее нет. Завалило на спи­ ну. Поворачиваю голову вле­ во—на меня несется со ско­ ростью экспресса земля. Впра­ во— еще быстрее. Чувствую, как сердце «оторвалось» и остано­ вилось под левым плечом. И вдруг правой рукой ощущаю холодок кольца запасного па­ рашюта. — Три... нет... один... два... Сильный удар по правому плечу, по левому и в завер­ шение в спину. Бешеное па­ дение сменяется подъемом вверх. Задираю голову. Надо мной белый купол! Парашют раскрылся. Пилот, покачав крыльями самолета, спикиро­ вал на посадку. Теперь я в воздухе. Между небом и зем­ лей. Радость переполняет ме­ ня и вылетает вместе с кри­ ком: «Ура-а-а!..» Откричавшись. замечаю, что безбожно раскачиваюсь на стропах. Поташнивает. Жую соленую от пота завяз­ ку шлема—легче... Удар! Ку­ вырок через голову. Еще один! В шаге от меня течет Упа, парашют зацепился за кусты. Повезло, а то при­ шлось бы искупаться! Вдали по направлению ко мне дви­ жется несколько точек. Так и есть: впереди Кущ и Клеш­ ков. И вот парашют собран. Я иду с ребятами к старту и по их просьбе описываю «воз­ душные» переживания. Им ведь все это только предсто­ ит пережить. Неделей., позже благополуч­ но отпрыгались Кущ и Клеш­ ков. Нашей радости не было границ. С тех пор я «напрыгал» 21 прыжок. Получил III спор­ тивный разряд. И парашют­ ный спорт мне настолько пон­ равился, что, прыгая, я полу­ чаю истинное удовольствие. Да и как может не понра­ виться парашютный спорт — спорт отважных, мужествен­ ных, хладнокровных и бес­ страшных людей, спорт, ^ к о ­ торый требует мгновенных ре­ шений. цепкости, силы, р а с­ чета! <.?.:■ И тем, кто хочет проверить себя, я советую: прыгайте с парашютом. До встречи ввоз- духе! Редактор В. ПОПОВ. ЦП04668 Тип, иэд-ва газ, «Коммунар». Заказ № 09600