ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1958 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесьJ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОРГАН ПАРТИЙНОЙ , П РОФ СОЮ ЗН ОЙ , КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИ ЗАЦИЙ И ДИРЕКЦИИ ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 7 СУББОТА, 11 ОКТЯБРЯ 1958 г. Цена 10 коп. За примерный порядок, образцовую чистоту Институт — наш родной дом. И от нас' целиком зависит, чтобы этбт дом был благоустроен, хорошо оборудован и целеустремленно, со вкусом украшен. В нем должны поддерживаться образцовый порядок и чистота. Все это можно и нужно делать своими руками. У нас не долж­ но быть белоручек, брезгливо относящихся к физическому труду. Трудовая закалка при всем другом предусматривает и стойкую, осознанную привычку готовить свое рабочее место, браться за щетку при виде грязи, хлама — словом, с любовью заниматься тем, что называется самообслуживанием. В ряде педагогических институтов введено и оправдало себя дежурство учебных групп, при котором студенты полностью обес­ печивают своим трудом и заботой порядок, уют, чистоту в своем родном доме. Хороший почин! Особенно дорог он сейчас, когда готовится серьезная перестройка работы вузов. 6 октября в институте состоялось собрание профсоюзно-комсо­ мольского актива. Представители групп обсуждали конкретный план самообслуживания: организованного дежурства, уборки по­ мещений. До этого вопрос рассматривался на собраниях групп. После всестороннего обсуждения был утвержден такой план самообслуживания. Ежедневно в институте дежурит одна учебная группа. Она принимает утром смену, в течение дня поддерживает порядок и чистоту в учебных помещениях и коридорах, произво­ дит вечером полную уборку аудиторий и ряда кабинетов. Дежур­ ством руководит профорг. Качество работы каждой группы про­ веряется специальной комиссией и отмечается в журнале. Дело сейчас за тем, чтобы развернуть широкую и конкретную воспитательную работу. Каждый должен осознать свое участие в самообслуживании как кровное дело. Следует поднять в группах дух инициативы и соревнования. Этому, в первую очередь, помогут социалистические обязательства. Благоустроим институт своими руками, товарищи! Этим можно гордиться Перед нами обыкновенный листок из ученической тетра­ ди. В нем самые обыкновенные слова, фразы, самое обыкновен­ ное изложение фактов. И все- таки это не совсем обыкно­ венный листок. Это документ нашей эпохи. О героизме тру- 1довых комсомольских буден повествуется в нем. Называет­ ся этот документ... Впрочем, вот он. «Характеристика на группу студентов первого курса историко-филологиче­ ского факультета Тульского педагогического института. З а время работы в колхозе «Коллективист» Плавского района, Тульской области, группа студентов первого кур­ са Тульского педагогического института на уборке урожая картофеля, сахарной свеклы и других работах показала се­ бя с положительной стороны. Ста^роста группы студент Бур­ мистров Михаил Степанович и ответственный за группу преподаватель Степанова Ли­ дия Павловна по-серьезному относились к организации порученных им работ, в ре­ зультате чего все студенты группы честно и добросовест­ но выполняли их задания. Группа студентов проявила себя не только образцовой физической работой: вместе с этим она была примером для наших колхозников,. отли­ чаясь высокой организован­ ностью, . дисциплиной и куль­ турой поведения. Лучше дру­ гих показали себя студенты Мирная Лариса Антоно>вна и Карасева Тамара Ивановна. Правление колхоза и партий­ ная организация колхоза «Коллективист» выражают свою благодарность всей груп­ пе студентов за добросовест­ ное выполнение всех заданий правления колхоза и пример­ ное поведение. Председатель колхоза РОДИОНОВ , Секретарь парторганизации МОХОВОВ». В партбюро института В нашей газете были опуб­ ликованы две заметки, в кото­ рых отмечались существенные недостатки в работе партийно­ го 6sopo института и бюро факультетских парторганиза­ ций. Авторы этих корреспонден­ ций тт. Петерс И. В. и Елин Д. Г. предлагали обсуднть во­ прос о целесообразности суще­ ствования на факультетах пер­ вичных партийных и проф­ союзных организаций. Партийное бюро института на своем заседании 7 октября, обсудив заметки, признало критику в адрес партбюро пра­ вильной и наметило конкрет­ ные мероприятия по изжитию этих недостатков. Одновремен­ но партбюро признало, что ликвидация факультетских пар­ тийных организаций в данное время является несвоевремен­ ной, особенно в связи с тем, что факультеты выросли и укрепляется их самостоятель­ ность в работе. На факультетах созданы Ученые советы, стали многочисленными комсомоль­ ские и профсоюзные организа­ ции, требующие повседневного непосредственного руководст­ ва. Что же касается создания партийных групп, то далеко не при всех кафедрах они могут быть созданы. Умело организовать свой труд Друзьям- первокурсникам Дорогие друзья, этот учеб­ ный год для нас, выпускни­ ков, является завершением'' сложного пятилетнего пути к началу самостоятельной пе­ дагогической работы. Для вас же этот; путь только начи­ нается. Никогда не следует думать, что жизнь студента слагается и!з; увеселительных прогулок с курса на курс. Обучение — это прежде всего большой и систематический труд. Вот почему нужно серьезно под­ ходить ко всему, что дает ин­ ститут. \ Очень важно внимательно слушать лекции и уметь их правильно конспектировать, пополняя впоследствии кон­ спекты выписками из прочи­ танной по данной теме лите­ ратуры. Подобные записи окажут вам огромную услугу при подготовке к семинарам и практическим занятиям. Особенно тщательно следует изучать произведения Маркса, Энгельса, Ленина. Я приведу лишь один пример. Когда на III курсе мы изучали новую историю, то особенно глубоко убедились в том, что работы Маркса и Энгельса о Париж­ ской коммуне больше, чем ка­ кой-либо учебник, помогли нам разобраться в этом слож­ ном историческом периоде. Не надо забывать и обще­ ственной деятельности, кото­ рая во многом поможет вам воспитать в себе очень важ­ ное для учителя качество— уметь держаться в коллекти­ ве, уметь работать с людьми. Ю. КРУТИКОВА, студентка 5 курса истфила. Недавно мне довелось ус­ лышать, что физики первого курса, плохо понимая матема­ тический анализ, до сих пор не обратились за помощью к С. Н. Левиной. Эту ошибку необходимо немедленно испра­ вить. Ведь запустить учебный материал легко, а вот воспол­ нить пробел будет очень трудно. Нужно обратить самое серьезное внимание на подго­ товку к лекциям и практиче­ ским занятиям. Не забывайте заглядывать в учебники. При­ обретайте как можно больше знаний. У вас сейчас есть для этого все возможности. Учитель должен глубоко и всесторонне знать свой пред­ мет. Но следует помнить и о другом. Представьте себе учи­ теля, который, кроме своего предмета, ничем больше не интересуется. Чего стоит та­ кой учитель, который годами не читает художественной ли­ тературы, месяцами не ходит в кино, не знает ни одной пес­ ни?! Поэтому мне хотелось бы пожелать вам: старайтесь так распределять время, что­ бы его хватало и на труд, и на отдых. Г. ДОЛГОПОЛОВА , секретарь факультетского бюро физмата. Организация учебной, рабо- [ ты в институте значительно ; отличается от организации i учебы в школе. В школе учи- | тель за час урока сделает много дел. Он и опросит уча-1 щихся, и объяснит новый ма­ териал, и закрепит его, и даст конкретное задание к следующему уроку. Другое I дело в институте. Здесь лек­ тор два часа читает лекцию, занимаясь по существу лишь объяснением нового, а затем ассистент на практических занятиях. занимается упраж­ нением. Оценка знаний сту­ дентов производится, главным образом, лишь в конце семе­ стра, на экзаменах и зачетах. Что же касается ежедневной подготовки, то в этом отно­ шении отудеиту приходится нередко определять дозиров­ ку материала самому. Учитывая все это, в инсти­ туте необходимо заниматься иначе, чем в школе. Неуме­ ние правильно организовать свой труд порой приводит к тому, что бывший отличный ученик делается посредствен­ ным студентом. В настоящей заметке мне хочется дать ряд советов сту­ дентам. Эти советы относят­ ся в основном к занятиям ма­ тематическими дисциплинами, хотя многие из них вполне применимы и к изучению пред­ метов гуманитарного цикла. Для правильной организа­ ции учебы нужно прежде все­ го не смешивать работу с от­ дыхом или другим делом. Очень неразумно поступают те, кто на лекции по матема­ тике переписывает конспект по психологии, а на лекции по психологии решает задачи по математике. В подобных случаях нельзя усвоить ни ма­ тематику, ни психологию. Слушая лекции, надо помнить, что главное — понять мысли лектора, а не законспектиро­ вать их. На практических за­ нятиях следует обязательно самому решать все задачи. Чтобы выполнить эти советы о поведении на лекциях и практических занятиях, необ­ ходимо приходить на них под­ готовленными, т. е. посмот­ реть предыдущие лекции. Надо ' научиться правильно вести конспекты, отмечая в них лишь главные мысли лек­ тора. Студенты, не умеющие конспектировать, нередко хо­ тят, чтобы лектор продиктовал им всю лекцию. Надо научиться так вести конспект, чтобы подобного желания .не возникало. На консультации следует приходить с готовыми конкретными вопросами. Кон­ сультация ничего не даст сту­ денту, не понявшему доброй половины курса. Готовясь к экзаменам, нель­ зя устраивать 24-часового ра­ бочего дня. Переутомленный мозг не в силах понять тон­ кости математических рас- суждений, и напрасны будут в таких случаях уверения сту­ дента, что он «все рассказал, как в книге, которую перечи­ тал не один раз». Утомив­ шись, студент перестает даже понимать, ясно ли ему прочи­ танное или нет. Нельзя зани­ маться в день экзамена, пе­ ред входом в аудиторию. , Из моего опыта видно, что худ­ шие ответы давались на во­ просы, повторенные перед са­ мым приходом на экзамен. В. Д. ПОДСЫПАНИИ , заведующий кафедрой высшей математики. О дружбе и чуткости Перед нами два письма. Одно из них адресовано в ко­ митет ВЛКСМ. Дата — 11 сен­ тября 1958 года. «Борис Новохацкий — вос­ питанник детского дома — принят на первый курс исто­ рико-филологического факуль­ тета. В день отъезда из Туль: он чувствовал себя плохо, но, не желая отставать от своей группы, поехал с товарищами в колхоз «Заря» Плавского района. Чувство товарищест­ ва, воспитанное у него в дет­ ском доме, проявилось в за­ боте о новых друзьях. Ехали мы в колхоз под проливным дождем и при сильном ветре. И он, сам насквозь промокший, отдал свою телогрейку одной из девушек, одетой недоста­ точно тепло. Да и после, при повышенной температуре, он изо дня в день работал на­ равне со всеми на подвозке зерна, уборке картофеля, и мы ни разу не услышали от него ни одной жалобы. Сейчас Борис Новохацкий болен. Он лежит в Плавской больнице. Мы все очень огор­ чены, что Бориса нет сей­ час среди нас. Наша просьба к товарищам из комитета ком­ сомола— посетить ^Бориоа..л ( Часто бывает так: читаешь книгу, смотришь кино и ду­ маешь, какие там замечатель­ ные люди, смелые, волевые, отзывчивые к чужой беде. Как нам хочется походить на них! И подчас не замечаешь, что нас окружают именно та­ кие люди, которые не говорят о себе красивых фраз и гром­ ких слов, но которые облада­ ют . самым наилучшим богат­ ством—прекрасной и чистой душой и отзывчивостью». И вот Борис Новохацкий в Туле. Он снова среди своих друзей. Недавно редакция по­ лучила от него письмо. «От всей души приношу боль­ шую благодарность всем това­ рищам и комитету ВЛКСМ, проявившим обо мне большую заботу во время болезни. Же­ лаю вам, дорогие друзья, ус­ пешной учебы и хорошей ком­ сомольской дружбы!» Такова эта короткая исто­ рия двух маленьких писем, повествующих о большой дружбе, верности и чуткости комсомольцев нашего поколе­ ния. * * * Кафедра элементарной матема­ тики и методики математики во­ зобновила занятия методического семинара преподавателей, студен­ тов института и учителей школ. С докладом «Задачи с техническим содержанием на уроках матема­ тики в средней школе» выступила А. А. Виноградова. Реферат, посвя щенный первой главе книги Пойэ «Математика, и правдоподобные рассуждения» зачитала Л. Е. Пе­ стун. В конце семинара было ре­ шено несколько задач из стабиль­ ных задачников средней школы и предложено решить к следующему занятию еще три интересных по замыслу и способам решения ла­ дами. С первого же самостоятельного урока мы поняли что* работа в школе требует упорства и настой­ чивости. До некоторых и з нас это дошло слишком позднф. Поэтому были не только успехи, но и не­ удачи. ....... Большую помощь в подготовке к урокам и воспитательным меро­ приятиям нам оказывали заслу­ женный учитель республики Н. А. Тихомиров и преподаватель кафед­ ры педагогики Н. И. Никольская. Очень жаль, что в институте нас совершенно не учили работе с классной доской, поэтому наши чертежи на доске часто имели до­ вольно непривлекательный вид. Кроме того, мы очень мало слы­ шали о методике решения упраж­ нений по элементарной математи­ ке, занимаясь на практических за­ нятиях в основном решением «сверхтрудных» примеров. Все это заставляло нас испытывать при подготовке к урокам большие трудности Ю. ОМ ЕЛЬЧЕНКО , студент IV курса физмата,