ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1958 г.

Пролетарии всех стран, соединяйтесь! ПЕДМОГИЧЕСКИЕ Учеба и труд Это было три года назад. Пе­ ред школой в то время с особой остротой встала проблема поли­ технического обучения, задача преодоления отрыва школьного образования от жизни страны. Начинали мы с небольшого. В частности, с улучшения практи­ ческих работ по физике, химии, биологии, с организации систе- Й вот наступило это время. Школьные программы уже пред­ усматривают не только пассив­ ное, но и активное знакомство с различными элементами произ­ водства. Учащиеся 9-х классов вч течение двух недель проходят производственную практику. Сно­ ва побывали в техническом учи­ лище и Б. Максяков, и Г. Барми- ОРГАН ПАРТИЙНОЙ , П Р ОФ СОЮ ЗНОЙ , КОМСОМОЛЬСКОЙ ОРГАНИЗАЦИЙ И ДИРЕКЦИИ ТУЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ИМЕНИ Л. Н. ТОЛСТОГО № 6 СУББОТА, 4 ОКТЯБРЯ 1958 г. Цена 10 ноп. Глубоко изучать марксизм-ленинизм «Марксистско - ленинская теория освещала, освещает и впредь будет освещать дорогу к великой цели». Н. С. Хрущев. (Из отчетного доклада ЦК КПСС X X съезду партии). Есть верный, испытанный компас на корме нашего госу­ дарства и в жизни каждого советского человека. Этот компас — марксистско - ленин­ ская теория. Сокровищница великих идей коммунизма, революционная теория развивается, непрерыв­ но обогащается опытом борьбы и творчества миллионов. Она помогает кадрам партии, широ­ ким массам теоретически ос­ мысливать свой практический опыт. Поэтому с каждым го­ дом растут размах и качество партийного просвещения, сила и действенность пропаганды марксизма - ленинизма. Начался новый учебный год в системе партийного просве­ щения. В нашем институте в этом году будут продолжать свою работу кружки по изу­ чению истории КПСС, полит­ экономии, текущей политики, философские семинары на всех факультетах. Значительная группа преподавателей будет по-прежнему самостоятельно изучать марксистско - ленин­ скую теорию. Следует всесторонне учесть ошибки* прошлого учебного го­ да и не повторять их. Так, мы не обеспечивали до сих пор постоянной и квалифицирован­ ной помощи тем, кто само­ стоятельно изучает марксизм- ленинизм, редко подвергали коллективному обсуждению практику самостоятельной ра­ боты. Теоретические конферен­ ции (например, конференция, посвященная борьбе с ревизио­ низмом) охватывали узкий круг работников немногих кафедр. Было немало упущений в ра­ боте институтского лектория и в политическом воспитании студентов вообще. Не лишне отметить, что очень редко вы­ ступали с лекциями и доклада­ ми в нашем лектории члены кафедр марксизма - ленинизма, истории, литературы. Наши коммунисты и беспар­ тийные начинают новый этап своей идейной учебы в услови­ ях мощного политического подъема, в период активной подготовки партии, всего со­ ветского народа к внеочеред­ ному X X I съезду КПСС. С большим одобрением встретили советские люди предложения о коренных изменениях в систе­ ме народного образования, из­ ложенные в недавно опублико­ ванной записке товарища Н. С. Хрущева. Все это еще более оживляет идейную жизнь на­ шего коллектива, повышает активность коммунистов и всех работников института, создает новые стимулы к подъему идеологической работы. И на­ шей партийной организации следует настойчиво добиваться того, чтобы испытанное ору­ жие партии в полной мере помогало воспитывать убежден­ ных бойцов за идеи партии, развивать у них неослабеваю­ щую инициативу, умение ус­ пешно решать любые задачи. С учетом достигнутого В прошлом учебном году ра­ бота философского семинара преподавателей физико - мате1 матического факультета имела направленность, обусловленную изучением философских воп­ росов современного естество­ знания. При разработке тема­ тики докладов и выделении докладчиков учитывались про­ филь факультета, а также непосредственная заинтересо­ ванность участников семинара, которым поручалась подготовка к занятиям тех или иных воп­ росов. Следовательно, темати­ ка охватывала, главным обра­ зом, философские проблемы, связанные с физикой и матема­ тикой. Кроме того, на семина­ ре изучались тезисы «К соро­ калетию Великой Октябрьской социалистической революции» и материалы юбилейной сессии Верховного Совета СССР. Особый интерес участников семинара вызвали, например, такие доклады, как «Некоторые философские вопросы в интер­ претации квантовой механики» (доклад. Конюков М. В.), «О борьбе материализма и идеа­ лизма в современной математи­ ке» (докл. Виноградова А. А.), «Современные физические представления о «поле» и уче­ ние диалектического материа­ лизма о материи» (доклад. Чу­ макова В. А.), «Философское значение учения И. П. Павлова о сигнальных системах орга­ низма» (доклад. Лапина О. Н.). Недостатком работы семина­ ра было то, что при обсужде­ нии проблемных вопросов не всегда проявлялась достаточная активность слушателей. Кроме того, отдельные участники се­ минара вообще редко посещали занятия, а если и присутство­ вали « а них, то обычно стара лись отмолчаться. В начинающемся учебном году в сети партийного про­ свещения философский семи нар преподавателей физико- математического факультета бу­ дет продолжать работу в .том же направлении. Необходимо, однако, учесть опыт нашей ра боты в прошлом с тем, чтобы окончательно устранить имев­ шиеся ранее недостатки. А. А. КАЛИНИН , руководитель семинара. Единодушное одобрение Во всех группах факультета иностранных языков обсужда­ лись вопросы, связанные с пе­ рестройкой системы среднего и высшего образования. Студенты единодушно под­ держали основные положения, выдвинутые в записке товарища Н. С. Хрущева, одобренной Президиумом ЦК КПСС. Вме­ сте с тем участники обсужде­ ния в своих выступлениях и письмах в редакцию высказа­ ли соображения по поводу улучшения системы народного образования. Так, студентка 4-го курса Е. Рабинович считает, что при­ нимать в педагогические инсти­ туты следует только того, кто уже в какой-то мере был свя­ зан с воспитательным процес­ сом в школе и показал себя в зтой области с положительной стороны. Т. Шолохова считает целесо­ образным ввести педагогичес­ кую практику в учебные планы младших курсов. Это, по ее мнению, во многом поможет студенту определить, правиль­ но ли он избрал свою профес­ сию. Педпрактике посвятила свое выступление В. Косарева. «Не­ обходимо вообще увеличить ее продолжительность. Днем сту­ денты должны быть в школе, вечером — в институте». В. Егорова (5 курс) высказа­ лась по поводу школьного обра­ зования. Она считает, что на­ чальную школу следует сде­ лать трехклассной, а иностран­ ный язык изучать начиная с 4-го класса. С. Аргутина при­ знает возможным ввести повсе­ местное изучение иностранно­ го языка, начиная с 3-го класса. Надо предусмотреть преподава­ ние иностранных языков и в специальных школах. О необходимости участия каждого учителя в разработке новых программ пишет студент­ ка 4-го курса Д. Зубарева. И. Хмельннкова в своем вы­ ступлении на собрании отмети­ ла, что школа, действуя в от­ рыве от практики, жизни, вы­ пускает подчас из своих стен людей, которые, не поступив в вуз и не умея ничего делать, теряют моральные качества советской молодежи. — Школа должна не только давать общее образование, но и учить, как жить. А этого можно добиться лишь воспитанием че­ рез труд. О. Бузина и А. Гладкова вы­ разили опасение, не будет ли снижен в восьмилетних школах уровень общего образования. О важности решения (проблемы эстетического воспитания в средней и высшей школе убе­ дительно говорили С. Пехтере- ва, А. Кабанова, С. Аргутина, Г. Калитина и многие другие. Большой и серьезный разго­ вор, состоявшийся на факуль­ тете иностранных языков, еще раз доказывает, что судьбы на­ родного образования близки и дороги нашему студенческому коллективу. На снимке: семиклассники на экскурсии. Фото Л. Ф. Зазынина. □ матичесюих экскурсии на произ­ водство. Один из таких моментов и запечатлен на фотографии. Группа учеников 7-хклассов по­ сетила техническое училище JJS 1, где бывшие ученицы нашей школы Валентина Андрианова и Римма Оводова овладевали тогда специальностью станочниц. Вни­ мательно слушали объяснения старших товарищей Володя Мак­ ета, и Л. Северина. Но теперь уже не в качестве экскурсантов. Они сами овладевали первыми навы­ ками производительного труда: освоили рубку металла,опилива­ ние, сверление, нарезание внеш­ ней и внутренней резьбы детали. С особенно большим удовлетво­ рением встретил коллектив учите­ лейнашейшколы предложения о соединении обучения с производи­ ма снимке: ученики дезятого класса на производственной прак­ тике. У станка справа В. Максяков. Фото Л. Ф. Зазынина. □ сяков, Галя Бармина, Лида Севе­ рина. Но им хотелось не только видеть,как работают другие, а самим попробовать встать к станку, включить мотор... тельнымтрудом, содержащиеся в недавно опубликованной записке Н. С. Хрущева. А. П. ФЕДОТОВА, завуч 11-й базовой школы. Нужны ли факультетские парторганизации? Прошло более семи лет с момента организации в нашем институте факультетских парт­ организаций. Несмотря на на­ копленный ими кое-какой опыт работы, все же следует при­ знать, что в условиях нашего сравнительно небольшого ин­ ститута они не оправдывают своего назначения. Как правило, на заседаниях партбюро и партийных собрани­ ях факультетов, отнимающих дополнительно немало дорогого времени у коммунистов, дубли­ руются вопросы, обсуждающие­ ся и в масштабах института. К тому же существование фа­ культетских партийных орга­ низаций затрудняет непосред­ ственное общение коммунистов с институтским партийным бю­ ро и в известной степени от­ гораживает последнее от ка­ федр и студенческих групп, ко­ торые как раз и должны яв­ ляться центром всей нашей ра­ боты в институте. Все это объ­ ективно влияет и на ослаблб^ ние действенности в работе ин­ ститутского партбюро, снижает уровень заседаний партбюро и партийных собраний. Не лучше ли для оказаний помощи заведующим кафедра­ ми в развитии научной, учеб­ но-методической, воспитатель­ ной и общественной работы создать при кафедрах партий­ ные группы? Хорошо бы в ближайшее время на страницах нашей га­ зеты и на факультетских парт^ собраниях обсудить со всех сторон вопрос о наиболее целе­ сообразной структуре нашей первичной партийной организа­ ции, а отчетно-выборную кам­ панию партийных органов в ин­ ституте начать с проведения не факультетских, а общеинсти­ тутского партийного собрания, на котором и подвести итоги обсуждения данного вопроса. Д. Г. ЕЛИН .