НАША ЖИЗНЬ, 2017 г.

27 февраля 2017 г. № 78 Выходные данные: 300026, Тула, просп. Ленина, 125. Учредитель – ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого». Главный редактор: М. В. Носкова (Малышева). Тел. 20-93. Корректор: Е. В. Мельникова. Верстка: Т. В. Лазарева. Фото: Е. Латышев. Дизайн: ИЦ ТГПУ им. Л. Н. Толстого Отпечатано в Издательском центре ТГПУ им. Л. Н. Толстого. Тираж 60 экз. Все новости на сайте tsput.ru ИСТОРИЯ ОДНОЙ КНИГИ 150 лет назад был опубликован первый том главного научного труда великого рус- ского педагога К. Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагоги- ческой антропологии», ставшего впослед- ствии более известным по его подзаголов- ку – «Педагогическая антропология». Создание этой работы составляло сверх- задачу его педагогического творчества, и в этой сверхзадаче, в этом труде – весь Ушинский. Педагог-теоретик,педагог-философ,Ушин- ский впервые объединил в педагогике до- стижения антропологических наук, осу- ществил поразительный по своему объёму педагогический синтез научных знаний о человеке, кардинально изменивший тра- диционный взгляд на задачи и содержание педагогики. Его капитальный труд откры- вал новые пути развития педагогики, под- нимал её на качественно новую ступень. И в этом – значение вклада Ушинского в со- кровищницу мировой науки. «Педагогическая антропология», по за- мыслу Ушинского, должна была включать в себя три тома. Однако он успел подгото- вить только два из них (первый том вышел в свет в 1867 г., второй – в 1869 г.). Третий том остался незавершённым: болезнь и смерть Ушинского в 1870 г. оборвали нача- тую работу. Второе издание обоих томов, исправленное автором, было опубликова- но в 1871 г. В дальнейшем этот труд не- однократно переиздавался в полном или сокращенном виде. Последнее предрево- люционное издание (13-е) вышло в 1916 г. Последнее академическое издание «Педа- гогической антропологии» вышло в СССР в 1990 г. (5-й и 6-й тома педагогических сочинений классика). Первый том работы посвящён анализу психофизиологических основ познаватель- ной деятельности, результаты которого автор считал необходимым применить в дидактике. Второй том касается психофи- зиологических особенностей эмоциональ- ной и волевой сферы, имеющих большое значение для воспитания. В третьем томе Ушинский намеревался изложить педаго- гические меры и правила, вытекающие из анализа законов психофизиологической деятельности. Теоретические воззрения Ушинского основываются на том, что для успешного ведения педагогического процесса необхо- димы специальные знания. Отмечая в про- цессе воспитания значительный элемент искусства, он вместе с тем подчёркивал, что искусство должно иметь свою теорию, опи- раться на неё. Его современники – авторы учебных руководств и педагоги-практики – делали упор на личный педагогический опыт воспитателя, на большее или меньшее количество фактов воспитания, пережитых воспитателем. Но, утверждал Ушинский, если факт остаётся только фактом, он ниче- го не даёт. Он должен быть обобщён, пере- работан мыслью. И уже эта мысль, а не сам факт, может направлять воспитательную деятельность. Воспитание, опирающееся лишь на опыт, он уподобил знахарству в медицине. Как врачу, так и педагогу в своей практической деятельности необходимо исходить из определённых теоретических представлений. Поставив проблему теоре- тических корней педагогики как первосте- пенную, Ушинский по-новому определил цели и задачи воспитания. Наследие учёного и развитие отечест- венной педагогики находятся в тесной вза- имосвязи. Чем более плодотворным было освоение его идей, тем значительнее обога- щалась педагогическая наука и эффектив- нее становилась практика образования; чем успешнее развивались школа и педагогика в России, тем более возрастало значение наследия Ушинского, зажигающего педа- гогическую мысль своим научным и гума- нистическим содержанием. Это и сегодня не только «наследие», но один из действен- ных факторов развития российской науки и образования. Со времени написания «Педагогиче- ской антропологии» изучение человека накопило много новых данных, внесло уточнения в понимание закономерностей его физического и психического развития. Но принципиальные задачи в изучении че- ловека и разработке путей руководства его развитием, сформулированные Ушинским, сохраняют свою актуальность, а практиче- ские рекомендации – свою ценность, по- лезность в решении воспитательных задач сегодняшнего дня. В современной России «Педагогичес- кая антропология» издавалась два раза: в 2005 г. в составе избранных трудов Ушин- ского в 4 книгах (М.: Дрофа); в 2017 г. в виде двухтомника (М.: Юрайт) и его элект- ронной версии (имеется в ЭБС НОБИ-цент- ра университета). А в 2007 г. Государст- венная научная педагогическая библиоте- ка им. К. Д. Ушинского впервые издала оцифрованное полное собрание сочинений великого русского педагога, что даёт воз- можность довести его произведения (в том числе «Педагогическую антропологию») до широкого круга читателей, особенно бу- дущих учителей. …Напомним читателям, что Ушинский родился 19 февраля 1823 г. в Туле. Но толь- ко 2 сентября 2003 г. администрация города установила мемориальную доску Учителю русских учителей на стене дома № 1 по ул. Тургеневской. ИменемУшинского назва- ны тульская школа № 6 и улица в Пролетар- ском районе; в 2003 г. Тульская областная Дума учредила ежегодную премию имени К. Д. Ушинского за значительный вклад в развитие гуманитарных наук. А в 2008 г. в тогдашнем музее истории университета открылась новая постоянная экспозиция, посвящённая Ушинскому: есть надежда, что студенты, а также гости города смогут получить достоверные данные о начале жизненного пути великого русского педа- гога, продолжении его дела в деятельности коллектива и выпускников нашего вуза. Е. Г. Шаин, заведующий кафедрой социальных наук ПОДГОТОВКА СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ Преподаватели кафедры педагогики, дис- циплин и методик начального образования ТГПУ им. Л. Н. Толстого и студенты факульте- та ИСиГН приняли участие в международной научно-практической интернет-конференции «Интерактивные технологии обучения в под- готовке педагога в вузе и в системе дополни- тельного профессионального образования: проблемы и пути решения». Организаторами конференции выступали Академия социального управления и Белорус- ский государственный педагогический универ- ситет имени Максима Танка. Конференция стала примером плодотвор- ного сотрудничества факультета начального образования Белорусского государственного педагогического университета имени Макси- ма Танка и кафедры педагогики, дисциплин и методик начального образования ТГПУ им. Л. Н. Толстого, начатого в 2016 году. На за- седании секции от Тулы было представлено два доклада: «Обучение будущих педагогов проектированию исследовательской деятель- ности младших школьников» (А. Л. Рощеня) и «Формирование у младших школьников умений работать с информацией на уроках математики» (С. В. Митрохина). В мастер- классе доктора педагогических наук, про- фессора М. В. Шабановой «Использова- ние интерактивной среды GEOGEBRA в обучении математике в начальной школе» активное участие приняли студенты ТГПУ им. Л. Н. Толстого.