НАША ЖИЗНЬ, 2016 г.

3 октября 2016 г. № 74 ОС О БАЯ ПЕДАГОГИКА В этом году 9 октября исполняется 205 лет со дня создания Царскосельского лицея. Говоря о Царскосельском лицее, пре- жде всего думаешь о Пушкине: ведь как бы ни был гениален человек, в его жизни всегда в той или иной степени проявля- ется направляющая и ободряющая роль наставника, сумевшего распознать даро- вания воспитанника, внушить ему веру в своё призвание и помочь сделать первые шаги к осуществлению заветной мечты. А. В. Луначарский писал, что «как будто бы нарочно для Пушкина изобрёл Александр I и его приближённые Царс- косельский лицей с его садами, статуями, водами, с его полусентиментальной, по- лулиберальной педагогикой, с его пылкой товарищеской средой, его весёлыми, по- рой бесшабашными нравами, его сверка- ющими литературными увлечениями, его близостью к правящим вершинам всего Российскогомира и эхомлиберального не- довольства и прогрессивных надежд дво- рянства в его аудиториях и дортуарах». В этом высказывании, хотя и не впол- не бесспорном в отношении оценки пе- дагогики Царскосельского лицея, точно отмечены те факторы, которые оказали действенное влияние на идейное и нравс- твенное возмужание Пушкина и его ли- цейских товарищей. Есть все основания утверждать, что для своего времени Царскосельский лицей пушкинской поры был, как бы сказали се- годня, инновационным образовательным учреждением. Но его педагогика и в наши дни заставляет учёных, учителей искать в ней ответы на сложные проблемы совре- менности. Обучение в лицее разделялось на два курса: начальный и «окончательный», каждый из которых был рассчитан на три года. Это было учебное заведение, соеди- няющее в единое целое главные элементы гимназического и университетского кур- сов, а в своих правах и преимуществах ли- цей приравнивался к университетам. Основная цель учебного заведения формулировалась в «ПостановленииоЛи- цее» следующим образом: «Учреждение Лицея имеет целью образование юношес- тва, особенно предназначенного к важ- ным частям службы государственной». А девизом его преподавателей было: «Подготовь себе ученика, чтобы было у кого учиться». «Постановление» ставило перед пе- дагогами и воспитателями задачу обеспе- чить своим питомцам прежде всего общее образование как фундамент всякой спе- циальной подготовки. Поэтому началь- ные курсы лицея призваны были служить достижению общего развития, и только в последние годы, когда определялись гос- подствующие стремления воспитанников, курс становился специальными расходил- ся по двум направлениям: одни лицеисты готовились к гражданской деятельности, другие – к военной. Основная воспитательная цель обу- чения в лицее – будить самостоятельную мысль питомцев, развивать у них незави- симость мнений, критическое отношение к действительности. Эта цель, если судить по Пушкину и его ближайшим лицейским друзьям, была с успехом реализована. Отличительная черта, характеризу- ющая лицей как новаторское учебное за- ведение в нравственно-воспитательном плане, были гуманистические основы взаимоотношений – уважение к личности другого и воспитание чувства собственно- го достоинства. Лицей был одним из пер- вых учебных заведений, в котором реши- тельно и без всяких оговорок отвергались телесные наказания. Передовые принципы и методы оп- ределяли собой весь образовательный процесс в лицее: систематичность и пос- ледовательность обучения с учётом фи- зической и умственной зрелости воспи- танников; изучение каждого отдельного питомца и внимательный индивидуаль- ный подход к учащимся; развитие актив- ной и широкой самодеятельности лице- истов в процессе обучения; эстетическое воспитание, развитие «изящного вкуса», любви к искусству. Примечательной чертой лицея пуш- кинской поры, свидетельствующей о соз- дании в нём условий для развития само- стоятельности мысли и широкого круго- зора воспитанников, было неограничен- ное пользование книгами и журналами без всякого бюрократического контроля, наличие особой библиотечной комнаты для чтения. Педагогический состав лицея не был однородным. Сила влияния лицейских педагогов на Пушкина и его друзей опре- делялась, как и во всякой школе, прежде всего уровнем их общей культуры, науч- ной образованностью, идейным и духов- ным богатством натуры, прогрессивным характероммировоззрения,преданностью своему делу и мерой таланта, доброты, че- ловечности, сочетаемых со справедливой требовательностью к своим питомцам. Способности и познания юного Пуш- кина, его научные интересы расширялись и углублялись под благотворным воздейс- твиемпередовыхлицейскихпедагогов. Ве- ликий поэт хранил добрые чувства к своей Школе, не забывал любимых учителей: Наставникам, хранившим юность нашу, Всем честию, и мёртвым, и живым, К устам подъяв признательную чашу, Не помня зла, за благо воздадим. Е. Г. Шаин, заведующий кафедрой социальных наук В ТГПУ им. Л. Н. Толстого прошла встреча с писате- лем Романом Сенчиным – лауреатом литературной пре- мии «Большая книга», финалистом литературных премий «Ясная Поляна», «Национальный бестселлер». РоманСенчин–россий- ский прозаик, литератур- ный критик. Он учился в Литературном институ- те, вел семинар прозы. Роман «Ёлтышевы» вхо- дил в шорт-листы глав- ных литературных пре- мий России. В 2015 году роман «Зона затопления» получил третью премию «Большая книга». Его биография богата и разнообразна: – Я родился в городе Кызыле, на юге Сибири, это Республика Тува. Учился неважно и после восьмого класса хотел идти в автодорожный техникум, но родите- ли настояли на том, чтоб закончил десять классов. После получения аттестата попытался поступить в Новосибирс- кий университет, не получилось, отправился в Ленинград. Стал учиться на десятимесячных курсах при строительном ПТУ. Ходил на рок-концерты, месяц снимал комнату на Васильевском острове, потом пошел в армию. Студенты оказались не знакомы с творчеством Рома- на Сенчина, поэтому их вопросы были в большей сте- пени связаны с тем, как пробиться молодому таланту – где искать издателей, где публиковать свои произве- дения, чему учиться, для того чтобы стать писателем. Роман «Зона затопления», вошедший в шорт-лист литературной премии «Ясная Поляна» и получивший в 2015 году премию «Большая книга», – единственная из десяти книг Сенчина, имеющаяся в фонде библио- теки университета. С 2013 года музей-усадьба «Ясная Поляна» передает в дар ТГПУ им. Л. Н. Толстого все книги, которые номинируются на ежегодную литера- турную премию «Ясная Поляна». «Зона затопления» и публикации Романа Сенчина в «толстых» журна- лах, критические статьи и рецензии на его произведе- ния были представлены на выставке, организованной НОБИ-центром. Экспозиция после встречи перенесена в читальный зал учебного корпуса № 1, все желающие могут подробнее познакомиться с творчеством писателя. ÏÈÑÀÒÅËÜ È ×ÈÒÀÒÅËÈ