УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 9

вочно-исследовательской Деятельности детей и актуализация их речевого общения при решении задач в наглядно-дейст­ венном плане для использования приобретенного в этих усло­ виях опыта при решении аналогичных задач в наглядно-об­ разном и словесном планах. Испытуемыми были воспитанники детских садов в возра­ сте от 3 до 7 лет- К экспериментальной работе было привле­ чено 160 детей, с которыми было проведено 3440 опытов. В разных сериях экспериментов участвовали различные дети. Решение детьми-дошкольниками задач на механические связи и отношения, условия которых даны в наглядно­ действенном, наглядно-образном и словесном планах (1 серия экспериментов) В первой серии экспериментов дети различного возраста решали задачи на механические связи и отношения в нагляд­ но-действенном, наглядно-образном и словесном планах. Ре­ бенок должен был решать ряд задач сходных, но не тожде­ ственных друг другу, требующих использования различных разновидностей рычагов. Эксперименты с каждым ребенком проводились в течение нескольких дней. В первый день ребенок решал задачи в на­ глядно-действенном плане. На второй день он решал анало­ гичные задачи, условия которых были изображены на рисун­ ках. В третий день он решал подобного же рода задачи на основании словесного описания их условий. В процессе исследования выяснилось, что решение задачи на механические связи и отношения для ребенка дошкольно­ го возраста не в равной мере доступно, если она дается в на­ глядно-действенном, наглядно-образном и словесном планах. Получены следующие количественные данные (см. табл. № 1 ). Наиболее высокий процент правильного решения задач на механические связи и отношения у детей-дошкольников на­ блюдается в плане наглядно-действенного мышления. Уже младшие дошкольники дают в этих условиях 55% правиль­ ных решений. С возрастом эффективность решения повы­ шается, и у детей 6—7 лет достигает 96,3%. При переходе к решению аналогичных задач в наглядно­ образном плане процент правильных ответов снизился у де- 82