УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 7

В.—А во та проводит тепло? О.—Хорошо проводит. В. —Почему ты так думаешь? О. —Чайник поставим на огонь и скоро вся вода со­ греется. В. —Почему, мы летом предпочитаем ходить в белой одежде? О. —Черная одежда притягивает солнечные лучи, а белая нет, поэтому в белой холоднее. В.—А в жарко натопленной комнате в какой одежде менее жарко — в белой или в черной? О. —И в белой и в черной будет жарко. Но, по-моему, в черной будет жарче. В. —Почему, ведь солнца нет? О —Хотя солнца нет, но, мне кажется, в белой одеж­ де будет не так жарко. В. —Все ли твердые тела могут проводить тепло? О.— Нет, не все. В —Приведи пример. О.—Дерево не проводит тепло. У чайников и утюгов делаются деревянные ручки. В. —А железо? О. —Железо проводит тепло. В.—Почему мы не надеваем зимой железные перчатки? О. —В них будет холодно. В .—Почему? 0. —Потому, что железо холодное и рукам будет хо­ лодно. Ответы учащихся VI класса на эту тему соответствуют ответам учащихся IV классов. Вопрос о передаче тепла оказался и здесь наиболее неясным. Третий цикл исследования Выяснение соотношений между количеством теплоты и температурой. В результате имеем: 1. Жизненное понятие о температуре является наиболее стойким. 11еренесги его на другие тела учащиеся могут не сразу, а после обдумывания или даже после дополнитель­ ных вопросов. Например, на вопрос: „Как определить на- гретесть воздуха?" —получаем ответ, что надо измерить его температуру. Сказать то же самое о воде многие уча­ щиеся самостоятельно не могут. 71