УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 7

в) 5,4 проц. дали общий ответ, что измеряют темпера­ туру газообразного тела; г) 8,6 проц. учащихся че дали ответа. 6. Распространение температуры на другие тела: а) 11,16 проц. учащихся указали, что можно измерить температуру любого тела (твердого, жидкого, газообраз­ ного); б) 11,16 прои. дали оа веты, что можно измерить темпе­ ратуру только воздуха и человеческого тела; в) 21,5 проц. учащихся прибавили еще воду; г) 51,68 проц. перечисляли ряд тел, у которых можно измерить температуру; д) 4,5 проц. учащихся не дали ответа. 7. Определение температуры: а) 21,3 проц. учащихся дали определение температуры, как степени нагретости тела; б) 21,6 проц. указали, что температура — это состояние тела; в) 27,2 проц. считают, что температура показывает, сколько тепла или холода имеется в теле; г) 21,1 проц отказались отвечать; д) 5,8 проц. учащихся дали прочие ответы. 8. Знание характерных температур: а) 34,6 проц. учащихся знают 0° и 100°; б) 13 проц.—только 0°; в) 17 проц.—только 100°; г) 35,4 проц. отказались отвечать. Второй цикл исследования Он был посвящен источникам теплоты и тепловым яв­ лениям. Исследование начали с проведения письменной работы, на которой учащимся щестых классов пре слага­ лись те же вопросы, что и учащимся четвертых классов. Первый вопрос : Какие вы знаете источники тепла? Учащиеся четвертых классов, в подавляющем большин­ стве, к источникам тепла относили Солнце и топливо. От учащихся шестых классов мы ожидали указания и дру­ гих источников тепла, так как они более развиты, могут подметить новые связи между явлениями, которые рань­ ше ускользали от внимания детей. Результаты получили в соответствии с тем, что и ожидали. Ответы свидетельст­ вуют о расширении кругозора. Учащиеся VI класса указы­ вают также источники теплоты: 68