УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 7

развитию зародыша. При этом из воздуха поглощается кислород и выделяется углекислый газ. Выделение теплоты происходит при дыхании животного. В учебнике по зооло­ гии (стр. 9) об этом рассказывается следующим образом: „При работе мышцы ее вещества окисляются кислородом и изменяются. Во время работы температура мышцы не­ много повышается. Значит при окислении в мышцах обра­ зуется тепло или тепловая энер 1 ия“. После анализа про­ грамм и стабильных учебников оказалось возможным вы­ двинуть рабочую гипотезу о роли обследуемого источника. Какова же роль указанных дисциплин в развитии понятий о температуре и количестве теплоты. Количество теплоты 1. Учащиеся получат некоторое представление об ис­ точнике теплоты—Солнце. 2. Перед ними раскроется связь между солнечным из­ лучением и отдельными природными явлениями, которые произошли вследствие того, что то или иное тело получи­ ло от Солнца определенное количество теплоты. 3. Некоторое конкретное представление о количестве теплоты у учащихся может возникнуть после того, как они узнают, что для нагревания одного кубического метра гранита на 1° требуется определенное количество теплоты, а для нагревания одного кубического метра воды тоже на 1° требуется теплоты в три раза больше. Температура Развитие понятия о температуре можно видеть в сле­ дующем: 1. В осмысливании того, что, измеряя температуру какого-либо тела, мы определяем его нагретость. 2. В получении навыков практического измерения тем­ пературы. Соотношение между двумя понятиями — количеством теплоты и температурой 1. Зная о связи между источниками теплоты и нагрева­ нием тел, учащиеся будут понимать, что нагретость тела (его температура) зависит от количества полученной тепло­ ты. Например, земная поверхность получает от Солнца больше теплоты летом и поэтому она больше нагревается (выше температура воздуха, воды, почвы). Таким образом, 64