УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 7

машины. Надо только, чтобы пар толкал поршень то впра­ во, то влево* *. Далее рассказывается о золотниковом парораспределении. К раскрытию формулы тц— ~ почва здесь не Qi подготовлена. Какова же роль курса естествознания четвертого клас­ са в общем процессе формирования понятия? В дошкольный период дети воспринимали многие теп­ ловые явления, происходящие в природе или быту. „Жи­ вое созерцание* протекало совершенно самостоятельно. На уроках естествознания продолжается период „жи­ вого созерцания" с тем отличием, что из самостоятельного переходит в планомерное, управляемое учителем. Внима­ ние учащихся обращается на те же тепловые явления, которые воспринимались ими ранее, причем они воспроиз­ водятся на уроке в виде опыта. Учитель, управляя наблю­ дением, обращает внимание детей на характерные при­ знаки явлений, на связи между ними и жизненный опит детей вступает в новую фазу: он начинает осмысливаться. Таким образом, на ранней ступени процесса познания дети получают конкретные знания о самых обычных, наблюдае­ мых ими на каждом шагу (в природе, в быту), тепловых явлениях и перед ними раскрываются простейшие связи. Этим начинает закладываться фундамент материалистиче­ ского понимания некоторых бытовых и природных яв­ лений. Изобразим схематически перечень разбираемых на этом этапе тепловых явлений и связи между ними. Сжатие. Исто чники теплоты Наг ре ван'ие тел Теплопровод­ ность ьетал- лов, дерева и воздуха. Расширение ме­ таллов, керосина, поды, ртути, воз­ духа. Плавление льда, метал­ лов. Охлажд ение тел Затвердевание. Парообразова­ ние (испаре­ ние, кипение). Конденсация пара.. 1 М. П. С к а т к и н. Неживая природа, стр. 39—40. 44