УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 7

воречие с вводимым понятием, а развивается, дополняясь новыми примерами. В описании термометра новым для детей окажется шкала, деление на градусы, основные точки. Учебник ука­ зывает, что градусы выше нуля показывают тепло, а ни­ же нуля—холод, не давая к этому никакого пояснения. Выражение тепло и холод дети привыкли относить к воздуху. Спрашивается, а что будут они означать при­ менительно к воде, к расплавленному металлу и т. д.? В итоге можно сказать, что хотя учебник и не способ­ ствует в должной мере развитию представления о темпе­ ратуре и раскрытию ее смысла, но все же изучение есте­ ствознания не пройдет бесследно для формирования этого понятия. Изменение агрегатного состояния Плавление 3-й класс . На примере льда детям знакомо превраще­ ние вещества из твердого состояния в жидкое. Это явле­ ние наблюдается и в природе, и в быту. Они понимают и связь между плавлением льда и нагреванием. Есть сужде­ ния о том, чт ) для плавления льда требуется небольшое количество теплоты: достаточно просто подержать его в руке. Температуру плавления льда никто из опрашивае­ мых сказать не смог. Не все дети знают, что металлы могут плавиться. 4-й класс . При изучении плавления опираются на имеющийся жизненный опыт. В рассказе „Вечная странница", помещенном в учебнике, мы читаем: „Была зима. Лежала в поле серебристая снежинка и блестела на солнце. . Пришла весна. Сильнее стало греть землю солнце; снег от тепла стал таять и превратился в воду. Растаяла и наша снежинка и сделалась капелькой воды“. О переходе снега и льда в воду рассказывается и в других статьях. Кроме плавления льла все учащиеся будут знать , что пла­ виться могут и металлы. В учебнике сказано: „Почти все металлы твердые тела. Только одна ртуть жидкий металл. Остальные металлы становятся жидкими лишь при высо­ кой температуре. Например, чтобы расплавить олово, его надо naip.'Tb до температуры 232°, свинец до 328°. А что­ бы расплавить железо, нужна температура в 1525°“. 41