УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 7

климат, растительный и животный мир). Поэтому дальней­ шее развитие представления о количестве теплоты нужно ожидать при изучении указанных естественных дисциплин. В чем же можно усмотреть развитие представления о температуре? Прежде всего в знакомстве с тем. что тела, окружающие детей, находятся в трех состояниях: твердом, жидком и газообразном; затем в выя нении того, что со­ стояние тела может меняться от нагревания или охлажде­ ния. О том, насколько нагрето то или иное тело, показы­ вает температура. Поскольку могут быть нагреты все тела, то можно говорить о температуре всех тел без исключе­ ния. Температура указывает, как нагрето тело. Источники теплоты Зй кла сс . Лети в своей практической деятельности уловили связь между горением топлива (дрова, уголь) и выделением теплоты; между освещением солнечными лу­ чами земной поверхности и нагреванием тел. Поэтому они знают природньй источник теплоты— солнце и второй источник— топливо. 4й класс . При изучении тепловых явлений в курсе естествознания учащиеся будут иметь дело с теми же ис­ точниками теплоты. Источники теплоты: горение топлива, солнечное излу­ чение. Связь, наблюдаемая ранее, станет более отчетливой. Виды топлива 3-й класс . Дети знают, что теплота выделяется при сгорании дров, угля, керосина и пр. Но к топливу они относят только то, что используется при обогревании жилищ (топливо— „топка1). 4й класс . В 4 м классе мы должны ожидать развития понятия топлива. К знакомым сортам топлива прибавля­ ются другие Учащиеся узнают о происхождении, добыва­ нии и использовании отдельных видов топлива, например, в учебнике мы читаем о торфе: „сухой торф легко заго­ рается. Но юрит он неярко, дает много дыма... На элек­ трических станциях торф сжигают в топках паровых машин. Пар приводит в действие машины, которые выраба­ тывают электрический ток“ ‘. Далее они узнают, что ка­ 1 М. Н. С к а т к и н. Неживая природа. Учпедгиз, 1951 г., стр. 122— 125. 37