УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 7

с некоторыми тепловыми явлениями, хотя программа об этом и не указывает. Материал, предлагаемый дли изуче­ ния в 4-м классе, довольно значителен. Получается своего рода „пропедевтический" к\рс, содержание которого охватывает почти все темы программы 7 -го класса по тепло­ те, а именно: источники теплоты, вилы топлива (калорий­ ность топлива), передача теплоты (теплопроводность газов и твердых тел), расширение тел ('твердых, жидких и газо­ образных) при нагревании и сжатие их при охлаждении, переход вещества из одного сосюяния в другое (плавле­ ние—затвердевание; парообразование —конденсация), ра­ бота пара, тепловые машины (паровая машина, паровая турбина). В курсе естествознания очень большое место отводится опытам. Так, например, программа определяет обязатель­ ный минимум лабораторных работ: а) расширение и сжатие жидкостей при изменении тем­ пературы; б) переход воды из одного состояния в другой; в) расширение воздуха и сжатие его при изменении температуры; г) движение воздуха при изменении температуры; д) расширение и сжатие твердых тел при изменении температуры; е) плавление металлов (олова и свинца). Исследование стабильного учебника по естествознанию (М. Н. Скаткин. Неживая природа, изд. 1951 г. ГУПИ МПН РСФСР) Представление о количестве теплоты зародилось в свя­ зи с источниками теплоты и развитие его нужно искать в выявлении связи между источниками теплоты и теп­ ловыми явлениями. В 4-м классе связь будет обнаружи­ ваться между горением топлива и выделением теплоты; между действием теплоты на те или иные тела и явления­ ми, происходящими при этом. Связь между солнечным излучением и его тепловым действием достаточно подробно будет раскрываться в 5— 6 -х классах, при изучении физической географии, ботаники, зоологии (различное нагревание земной поверхности сол­ нечными лучами и отсюда земные пояса, времена года, 36