УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 7

4. От того, как организовано обучение математике, какие методы и приемы употребляются при этом обуче­ нии, догматически ли преподносятся учащимся знания или они овладевают этими знаниями в результате актив­ ной, самостоятельной работы под руководством учителя, насколько сознательны и прочны умения и навыки, осно­ ваны ли они на глубоких знаниях или же формируются с помощью одной лишь тренировки. 5. От того, наконец, как учится сам ученик, как он относится к учебе, какой интерес проявляет к предмету, самостоятельно ли выполняет все учебные задания или же с помощью других, как использует при этом учебные пособия, какие мысли, чувства вызывает у него изучение математики, использует ли он и как полученные знания и умения по математике в жизни. Задача заключается в том, чтобы все эти факторы в максимальной степени способствовали достижению цели обучения математике и той огромной воспитательной ро­ ли, которую может сыграть обучение математике в общем учебно-воспитательном процессе. Значит, учитель математики так должен организовать обучение, все его стороны, чтобы не только достичь не­ посредственной цели обучения, но и в полной мере о с у ­ ществить воспитательную роль обучения математике в развитии познавательных способностей учащихся, в осу­ ществлении задач политехнического обучения, помня, что при забвении хотя бы одного из указанных факторов не будет достигнута в должной степени не только воспита­ тельная роль обучения математике, но и непосредствен­ ная цель этого обучения.