УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 6

Таким образом, в представлении ученика „будет уже набросана ясная историческая канва, и притом канва, на­ ходящаяся не на воздухе, а приуроченная к картине гео­ графических местностей... Географическая наглядность по­ служит к укоренению в памяти исторических событий" *. По проекту Ушинского в 4-м классе ставится препода­ вание истории древнего мира уже в качестве самостоя­ тельного предмета. Одновременно на уроках географии изучаются „новые страны1*: Россия, Германия, Франция и др. В связи с их географическим обозрением учащиеся получают некоторую подготовку к последующему связному изучению истории этих стран в трех старших классах. Здесь уже всецело как систематический предмет прохо­ дится история средних веков и нового времени, изучаемая параллельно с историей России. Значительнуюпомощь усвоению истории, помысли Ушин­ ского, оказывают некоторые другие учебные дисциплины. Так, на уроках французского языка в младших классах учащиеся читают очерки и рассказы на исторические темы, а в старших—повторяют весь курс истории. (Аналогично этому, уроки немецкого языка связываются с курсом гео­ графии.) Исторические познания также в известной мере закрепляются и расширяются на уроках русского языка. (Учащиеся пишут сочинения на научные темы и т. п.) Подобную, достаточно стройную и со своей точки зре­ ния логичную систему преподавания, обеспечивающую живые связи и взаимодействие между всеми учебными дисциплинами, можно было только создать в условиях той руководящей роли, которую играл в ту пору К. Д. Ушин­ ский в Смольном; исключительный авторитет его, как ин­ спектора, в преподавательском коллективе и высококвали­ фицированный состав последнего (напр, историк Семев-^ ский, географ Семенов, словесник Модзалевский и др.)" только и могли служить залогом успешной реализации этого плана. В дальнейшем, работая главным образом над вопросами обучения детей в младших классах массовой школы, Ушин­ ский, понятно, не мог сохранить в неизменном виде раз­ работанную им для Смольного систему преподавания исто­ рии. В то же время, не отказываясь от своей идеи комп­ лексного ознакомления учащихся с основами географии 1 К. Д. Уши н с к и й , Соч., т. 2, стр. 304. 57