УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 4

вила мнемоники, составлялись бесконечные хронологиче­ ские таблицы, имевшие целью облегчить механическое за­ учивание дат, (например, хронологические таблицы по методу А. Язвинского) и т. п. Словом, в схоластической школе вообще, а в изучении истории в особенности, без­ раздельно царила зубрежка. Таким образом, содержа­ ние и форма обучения вполне соответствовали друг другу. Но подобная постановка школьного дела, удовлетворяв­ шая требованиям феодально-крепостнического общества, оказывалась во все большем и большем противоречии с развивавшимися новыми требованиями жизни. Передовая русская общественно-педагогическая мысль еще со времен Ломоносова поднимала голос протеста против школьной рутины. Лучшая часть русского учительства несомненно испытывала на себе влияние передовых просветительских идей декабристов1, а затем Белинского и Герцена. В середине XIX в. крепостническая система, царившая в России, окончательно зашла в тупик. Тот глубочайший кризис, который она испытывала, находил свое проявле­ ние в резком обострении классовой борьбы. В конце 50-х— начале 60-х гг. в стране сложилась революционная ситуа­ ция, приведшая в 1861 г. к падению крепостного права. Понятно, что вместе с решительной борьбой всех прогрес­ сивных сил за изменение самого экономического базиса, усиливалась и напряженная идейная борьба за преобразо­ вание буквально всех надстроечных явлений общественной жизни и, в частности, за преобразование школы, которой принадлежала исключительная роль в формировании миро­ воззрения молодежи. Во главе борьбы за коренную пере­ стройку школы, как и всей жизни страны, стали великие русские мыслители, революционеры-демократы Н. Г. Чер­ нышевский и Н. А. Добролюбов. Борьба русской революционной демократии 50-х—60-х годов XIX века за коренную перестройку системы школьного исторического образования В период революционной ситуации конца 50-х и начала 60-х гг. борьба за реформу школы достигла огромного напряжения. Характеризующее революционную ситуацию 1 См. материалы, приводимые в работе М. Ф. Ша б а е в о й , Из. истории русской прогрессивно-демократической педагогики, Изд. АПН РСФСР, 1951, вып. 33. 6