УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ВЫПУСК 10

произведениях современников великого демократа. Для литературы 60-х годов особенно характерна постановка широких проблем в политическом, философском и этиче­ ском плане, поиски путей преобразования жизни и нравст­ венного оздоровления человека, критика отживающего бар­ ства, паразитизма, а отсюда и возникновение проблемы труда, уяснение роли и места женщины в семье и обществе, но центральной проблемой, как и в предшествующие годы, продолжает оставаться проблема положительного героя. Каждый из выдающихся художников слова проверял мо­ ральные качества своих героев путем близости их к осво­ бодительному движению, к народному началу. Правда, самый принцип народности понимался ими зачастую раз­ лично, но от этого он не переставал быть ведущим. Творчество выдающихся писателей второй половины XIX века знаменовало собою новый этап в развитии реализма и важно определить, какой вклад внесен был Чернышевским в это поступательное движение русской классической лите­ ратуры. 2 . Первое печатное художественное произведение Черны­ шевского было написано им в Петропавловской крепости. Знаменитый роман «Что делать?» многим даже близким к автору людям казался явлением случайным, плодом вы­ нужденной бездеятельности журналиста Чернышевского. Внимательное изучение писем и дневников великого писателя свидетельствует о том, что к художественному творчеству он имел давний и устойчивый интерес. Еще в ^бытность семинаристом Чернышевский пытался создавать художественные произведения. В студенческие годы им написаны были несколько повестей, кроме того, многие за­ мыслы и планы остались неосуществленными. Из беллетри­ стических произведений студенческих лет наибольший интерес представляет повесть «Теория и практика». Из нее мы узнаем, что вопрос о согласовании своих убеждений с практической деятельностью и о том, всегда ли это воз­ можно, интересовал будущего революционера с первых лет pro студенческой жизни. Форма повести, с одной стороны, идет от формы романа Лермонтова «Герой нашего времени», с другой — предвосхищает форму романа «Повести в по­ вести». Учеба у Лермонтова сказалась не только в комло- виции повести. В трактовке двух центральных образов — Серебрякова и Николая Федоровича — многое идет от 11