Вопросы преподавания математики в школе и вузе. Вып 1. 1971г.

- 83 Это окончательно убеждает, в правильности решения*/ О т в е т : Предприятию обеспечивается максимальный доход 18 единиц при выпуске 3 единиц продукции вида I и 2 единиц продукции вида П. Предлагаемое изложение основ метода линейного програм­ мирования делает эту тему вполне доступной для школьников уже в седьмом классе. Эго открывает для учителя реальные возможнос­ ти не только дать учащимся понятие об этом важном методе реше­ ния практических задач, но, что значительно более ценно, научить школьников решать такие задачи, видеть их в окружающей жизни.1 При ознакомлении учащихся с идеями линейного программиро­ вания достаточно ограничиться решением задач из области линей­ ного программирования с двумя и тремя неизвестными, допускающих геометрическую интерпретацию на плоскости и в пространстве.' В десятом классе те Э-Я часа, которые удастся выделить ■ учителю на метод линейного программирования в рамках программы, можно употребить на краткое ознакомление учащихся с более слож­ ными методами и приемами программирования. В беседе о современной вычислительной технике, завершающей школьный курс алгебры, следует рассказать, в частности, о тег , % возможностях, которые открывает применение электронно-счетных машин к решению методами оптимального программирования сложных задач, приводящих к системам линейных уравнений н неравенств о большим чиолом неизвестных /