Вопросы преподавания математики в школе и вузе. Вып 1. 1971г.

6 5 д ) Геодезические задачи и приемы их решения и т .п . 4 . П о в т о р е н и е п у т е м с о п о с т а в л е н ! Этот прием обычно используется при повторении целого раздела или темы, но может применяться и при изучении отдельных частных вопросов. При сопоставлении различных теорий и фактов следует ахцентирс вать внимание учащихся на наличии в них общего и различного. Приведем примеры повторения путем сопоставления. I ) Изучая теорию и практику решения условных неравенств /н е уравнений/, можно повторить путем сопоставления соответствующую теорию и практику решения уравнений. Такое сопоставление весьма полезно как для усвоения ранее пройденного материала /уравнений, так и нового /неуравнений/. Можно предложить учащимся это повторение-сопоставление теори: самостоятельно оформить в таком виде: У р а в н е н и е I.Определение уравнения- 2.0пределение области определе­ ния уравнения. З.Определение решения /корня/ уравнения. 4.0пределение задачи решения уравнения. З.Определение равносильных уравнений. 6 . Теорема о транзитивности равносильности уравнений. Н е у р а в н е н и е 1 . Определение неураьневи 2 . Определение области оп ределения неуравнения. З.Определение решения не­ уравнения; 4.0пределение задачи реше­ ния неур хвнения. 5 .Определение равносильны: неуравнений. 6 . Теорема о транзитивное« равноенльнвети неуравнент