Вопросы преподавания математики в школе и вузе. Вып 1. 1971г.

57 Конечно, пути, способы улучшения такой работы многообраз­ ны. Но одно несомненно: необходимо улучшить подготовку будущих учителей математики именно как воспитателей. Этого требует и возросшая роль математики в развитии наук, в обогащении духов­ ного мира человека, и реальное положение учителя математики в школе. Пожалуй, с ним в школе по числу, объему контактов с Учеником может конкурировать лишь учитель русского (родного) языка и литературы. Очень важно подчеркнуть, что в поисках путей, способов совершенствования подготовки в стенах вуза студента-матеыатика к активной политико-воспитательной работе в школе мы должны, как нам думается, исходить из таких принципов: во-первых, такая подготовка должна осуществляться совмест­ но и математическими, и педагогическими кафедрами, и кафедрами общественных наук, причем, не только посредством воооужения студентов известным запасом знаний, но, что особенно, важно, и путем совместной выработки у студентов навыков-практического осуществления политико-воопитательной работы в школе; во-вторых, для улучшения подготовки студентов-математиков к политико-воспитательной работе нужно использовать и занятия по изучению теоретических курсов, и педагогическую практику в их неразрывном единстве; в-третьих, важным условием успешного осуществления такой работы со студентами является раскрытие перед ними практической значимости политико-воспитательной работ^, ее органическогте единства о процессом обучения. >