Вопросы преподавания математики в школе и вузе. Вып 1. 1971г.

55 / работой студентов явится для них немаловажным доказательством неразрывной связи работы учителя-математика в школе с самой оби*- - ной, повседневной, но очень важной, политически эффективной воспитательной работой с учащимися. Опыт подсказывает, что активное участие ыетодиста-математина в организации силами студентов политико-воспитательной работы в школе приносит положительной результат. Силами тех же студентов, которые проводили атеистические беседы в дни педпрактики, тленно по нашей инициативе, были проведены очень интересные вечера с демонстрацией диафильмов на тему "Социализм и молодежь" ("Что дала Советская власть молодежи"). В ходе подготовки к проведению вечеров "Социализм и молодежь" сами студенты-практиканты с боль­ шим интересом собирали фактический материал и среди своих одно£ курсников, и беседуя с ребятами. В и^оге получилось нечто впечатля­ ющее: будущие учителя рассказывали ребятам, например, о детских садах и нолях, о бесплатном обучении, и "местный" фактический материал помогал школьникам совсем по-иному взглянуть на самые будничные, но прекрасные черты великой заботы'партии, государства о детях, молодом поколения. Числовые данные о стоимости обучения, лечения и т . д . в капиталистических странах помогали ребятам убеж­ даться в антигуманном существе буржуазного общества. Сильное впе­ чатление на ребят произвели демонстрируемые их одноклассниками диафильмы: '¡Общество - каждому", "Юность,ограбленная капиталом". Кроме вечеров, по нашей инициативе, по нашим же рекомендаци­ ям в классах проводились беседы по актуальным вопросам внутренне!' жизни страны и т . д.