Вопросы преподавания математики в школе и вузе. Вып 1. 1971г.

50 П е р в о е - подготовка будущего учителя математики к более квалифицированному осуществлению мировоззренческого^воспи- тания в к о л е . С этой целью мы обратили особое внимание на форми­ рование у студентов умений и навыков ведения научно-атеистической работы в школе с учетом потенциальных возможностей учебного предмета. Конечно, научно-атеистическая работа - это лишь часть сложной работы по мировоззренческому воспитанию. Она убеждает студента в необходимости более серьезной под­ готовки его к мировоззренческому воспитанию школьников. Во-вто­ рых, с помощью такой работы сравнительно леЬко удается убедить студентов в непосредственной, постоянно крепнущей связи обучения математике с воспитанием школьников. В-третьих, эта работа дает возможность ввести студента-математика в область борьбы материа­ листического и идеалистического мировоззрения, в область борьбы с пережитками буржуазной идеологии. В т о р о е направление - это более активное формирование у студентов во время педпрактики умений и навыков, в проведении повседневной, так сказать, текущей политико-воспитательной .работы. При осуще твлении подготовки студентов к воспитательной работе в школе по обоим вышеуказанные направлениям мы исходили из, исключител’ 'о большой роли в этом деле в период педагогичес­ кой практики. В подготовке будущего учителя математики к активному ¡форми­ рованию научного мировоззрения, особенно к активной научно­ атеистической работе в школе, нам думается, важную роль могут сыграть спецсеминары или спецкурсы.'