Вопросы преподавания математики в школе и вузе. Вып 1. 1971г.

Пятый эксперимент. Стажерская педпрактика 1У курсе» (сентябрь-октябрь 1969 г . ) . Студенты, проходящие практику в параллельных классах, обычно осуществляют подготовку к уроку совместно. Конспекты при этом оказывается очень сходными, а проводимые уроки по форме тождественными вплоть до общих ошибок или достоинств. Такая традиция не побуждает студентов к творчеоким поиокам построе­ ния урока. Если в учебную практику, когда студенты еще не имеют опыта в самостоятельной разработке урока в какой-то мере допус­ тима коллективная подготовка конспектов, то в стажерскую прак­ тику этого поощрять нельзя. В пятом эксперимгнте кафедра геометрии поставила задачу максимально разнообразить уроки геометрии в параллельных клас­ сах как по форме, так и по методам изложения программного мате­ риала. С этой целью практикантам было дано задание разрабаты­ вать уроки индивидуально с учетом особенностей своего класоа. Разнообразие форм уроков в параллельных классах имело эффективное обучающее значение и для студентов, проводивших уроки, и для студентов, присутствовавших на них. Осуществляющийся в настоящее вре -я переход средней школы на новые программы выдвинул наряду с другими вопрос улучшения . I офессиональной подготовки студентов в педагогических институ­ тах, а следовательно, улучшения постановки педагогичеокой прак­ тики. С этой точки зрения мы считаем оправданными наши поиски в улучшении практики и изыскании новых форм руководства ею. НАИМ ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ I . Лифференцто ванное руководство педпрактикой студентов по математическим предметам считать целесообразным и сиятельным