Вопросы преподавания математики в школе и вузе. Вып 1. 1971г.

161 Выдающийся французский математик и педагог Густая Шоке считает векторы "настоящий, подлинный инструментом" для пост- роения всего курса геометрии. Этот инструмент облегчает доступ к введению основных математических структур алгебры и топологии, раскрытие роди которых должно явиться основной целью совре­ менного преподавания математики. Вполне естественно, что инструмент должен быть освоен до того, как он будет серьезно использован, &.Папи (Бельгия) в связи со своими экспериментальными исследованиями убедился в том, что текторы должны появиться в средней школе задолго до их серьезного использования в геомет­ рии и тригонометрии: "Проводимые эксперименты с каждым днем все больше убеждают нас в том, что такое изучение полезно начи­ нать гораздо раньше". Учащиеся младших к л а ссо в постоянн о в стр еч аю тся с в ек т о ­ рами на уроках м атем атики, п р и р о д о в ед ен и я , р и с о в а н и я ,и грах и в бы т у . По сущ еству понятие век тор а и оп ер ац и и н ад векторам и и спол ьзую тся учениками при нахождении суммы или р а зн о с т и ч и с е л , при решении задач на движ ен и е, во в с ех задача*, связанны х с откладыванием о т р е з к о в , при увелич ен ии /и л и ум еньш ени и/ о т р е з ­ ка в н ек о т о р о е число р а з , Прн решении многочисленны х з а д а ч , ванные которых у д о б н о зап исы вать в виде табл и цы , в р а б о т е с к а р т о й , в зн ачи тельн ом ч и сл е ф изических за д а ч /св я за н н ы х с перемещ ениями, ск о р о ст я м и , т е м п е р а ц и и и т . п . / и во многих др уги х с л у ч а я х . н о . х о т я п он ятие в ек т о р а и . « о д и у е т с я д е т о п н а к о м - х е я . е с отим п о и я т я ея пока п е п р ед у см о т р ен о программ ой по м а т е -