ВОПРОСЫ АНГЛИЙСКОЙ ФИЛОЛОГИИ. 1970 Г.

Uuorue ареподаватели, поиииая роль вопроса как стерлая диа- допческой речи, саии задают учациися вопросы, я последним остаётся только видоизменить поставдеапый им вопрос, чтобы дать требуемый ответ. Тридцать лет тому назад, указывая аа такой способ использования вопроса, 0 .Городецкая писала:” В зал оге же учащиеся с первого до последнего момента своей ре~ чевой деятельности имеют опору в виде речи преподавателя, ко-< торый всё время выправляет его речь в отношении фонетики и грамматики и помогает ориентироваться в самой теме высказыва­ ния”^ . Такое .сложение, когда учитель задаёт вопросы, только соз­ даёт видимость беседы, так как учащиеся привыкают опираться на задаваемый им вопрос и при отсутствии такой опоры не в со­ стоянии вести даме самую элементарную беседу. Таким образом, не вырабатывается у учащегося кавык выражения собственных мыслей средствами иностранного языка, так как отсутствует си­ туация, побуждающая его пользоваться языком продуктивно, "ко­ гда человек свободно и творчески использует иноязычное средст­ во в целях выражения тех мыслей, которые приходят ему в го - лову в данный момент, то есть когда человек создаёт такие сло- веониз формулировки, которые раньше в ^го речевом опыте ст - сутствовали"® . Можно сказать, что учащийся по;а>зуется языком продуктивно только тогда, когда он, опираясь на автоматизиро­ ванный навык употребления той или иной модельной фразы (фор - мы) м знакомую ему лексику, способен проявлять речевую иници­ ативу, выражающуюся в умении задавать вопросы, требующие в свою очередь не только ответов, но и контр-вопросов другиг учащихся в связи с конкретной ситуацией. Именно поэтому необ­ ходимо приучать учеников, и особенно слабых, задавать вопреки товарищам и учителю. Умение задавать вопросы является ключом к ьазвитию янини тивной речевой активности.ппДуусттяюлтрЗ других к действию, к ответу, то есть наиболее важного типа активности для развития диалогической уччк учащихся. Поэтому, и особе iao на начальном этапе обучения иностранным языкам, нужно приучать учащихся самих задавать вопроси, прочно закреплять навык постановки зопрсоа. Умение Зада^зть вопрос . даёт мсрдаьнсе удовлетюрс -