Тезисы докладов научной конференции профессорско-преподавательского состава института по итогам 1966 года

П. Б. Г У Р В И Ч ТРАНСФОРМАЦИОННАЯ ГРАММАТИКА И ОБУЧЕНИЕ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 1. Еще задолго до появления трансформационной грамматики методисты А. С. Хорнби и Фр. Г. Френч в Англии и Д. Дж. Ллойд и Г. Р. Уорфл (последние опи­ раясь на Л. Блумфильда) в США разработали теорию так называемых расширений (или дериваций), т. е. 1) правила о том, какие классы слов способны выпол­ нить определенную синтаксическую функцию; 2) пра­ вила «обрастания» слова какого-то «класса», выполняю­ щего конкретную синтаксическую функцию, другими словами, и, следовательно, 3) правила о возможном выполнении какой-то синтаксической функции не сло­ вом, а словосочетаниями и предложениями (дериваци­ онная грамматика). При обучении английскому и французскому языкам эти положения имеют определенное значение. Специ­ фика немецкого языка —почти что неразрывная связь между морфологической и синтаксической сторонами кодирования, незначительная автономия процессов ко­ дирования внутри синтагмы и их постоянное переплете­ ние с процессами кодирования между синтагмами и на уровне всего предложения —все это ограничивает зна­ чение деривационной грамматики в обучении немецко­ му языку: в школьном обучении она почти не примени­ ма, в высшем учебном заведении, при повторном про­ хождении грамматического материала она весьма полезна. 2. Американские лингвисты 3. Харрис, Н. Хомский и др., признав полезность деривационной грамматики, пошли еще дальше: желая доказать, что язык во всем своем богатстве и многообразии сводим к небольшому количеству «базисных» структур, они при этом есте­ ственно обнаружили, что не все предложения могут быть объяснены «расширениями» (деривациями). Тогда ими была предпринята попытка истолковать «неподда- ющиеся» структуры как «трансформы» базисных струк­ тур. Полное перенесение этих выводов в область обуче-» ния английскому языку (П. Робертс) чревато в основ­ ном отрицательными последствиями: так называемые 85