Тезисы докладов научной конференции профессорско-преподавательского состава института по итогам 1966 года

главное, основное, самостоятельно мыслить, творчески применять полученные знания. 2. Самостоятельная работа учащихся при изучение ими нового учебного материала на уроке развивает уве­ ренность в своих силах, умение приобретать знания без помощи учителя, формирует творческое отношение к труду. Нами исследовались условия, необходимые для эффективного проведения самостоятельной работы уча­ щихся на этапе ознакомления их учителем с новым учебным материалом на уроке. 3. Включение учащихся в различные формы само­ стоятельной деятельности зависит от характера органи­ зации урока, от характера сочетания деятельности учи­ теля и учащихся на данном уроке. Первым условием успешного проведения самостоятельной работы уча­ щихся при изучении ими нового учебного материала на уроке является наличие у них определенного круга зна­ ний по изучаемой теме, что обеспечивается или предше­ ствующим обучением или содержанием программного материала смежных предметов. Такая зависимость подтверждается результатами эксперимента. В экспериментальных классах, где учи­ тель, опираясь на знания учащихся, приобретенные в начальной школе или при изучении родственных пред­ метов, использовал при ознакомлении с новым учебным материалом самостоятельную работу учащихся, провер-} ка знаний дает более высокие качественные показатели. 4. Следующим условием выделяем широту и прочл ность связи изучаемого материала с жизненным опытом учащихся. То, что знакомо, было не раз предметом раз­ мышлений, прочувствовано, вызывает у школьников стремление и потребность разобраться в существе явле­ ний, оценить события, поступки героев. Осмысленная связь материала со своим личным опытом помогает ученику осознать внутреннюю связь событий, выразить собственное мнение о происходящем. Это и является гарантией сознательного, прочного усвоения знаний, хорошей ориентации в тексте произведения, умелого оперирования этим текстом. 5. Условием успешного произведения самостоятель­ ной работы учащихся является также яркость, эмоцио­ нальность вновь изучаемого материала. Такой материал вызывает у учащихся лучшие проявления чувств, фор­ 52