Из опыта преподавания литературы в высшей школе 1970 г.

■а»Б. 1[. Каидиева, Б. II. Бурсова, В. В. Виноградова, Б. С. Ви­ ноградова, II. Д\. Шанского и др. Особое место занимает в ра- ^0те семинара изучение статей В. II. Ленина о Л. Н. Толстом. чем будет сказано ниже. йло„„т,ц.у , Каждый из докладчиков должен уяснить п^б.«матик> •Своего» тома романа, художественное своеобразпсемого им Разовательно-воспптателы 1 ое значение ап ость и Г'Ма. Учитывая при этом и его относнтельну10 4п0 существу ИЗь с N 0.1 и м поманом. 11е останавливаясь пока по суще _ ,ра1мс|Л1^и..... педагогичен^ -^-.иукенныс разными методистам!. МПтивнровать его за- НКУ и создать своп вариант УРоКО ; ВаРрИант системы Сел* творчески соединив в нем вс ' намеченной части Окон развертывается в конкретны.! анализ низведения ,, имеют прямое отно- Несколько гем (10, 14, 15, 16). х°тя вЗДДЯТ как элементы ‘‘"с к разбору романа «по т о м а « ны в самостоятмьные всю систему работы с текстом, студентов на с\ш лады, чтобы сосредоточить внимание ст> * Методических приемов. методике проведе Следующий цикл тем посвящен • те. обобщающего типа. .. обобшаюшпк >Р ' „ -1На и 07) Методика и проблематика оо ?] Толстого «Во,. ^Изображение воины в Р°‘ ‘ БолконСкого и Пье- 1^ ) Пути работы над обр<ь <ь Дпексаддр I» Д у х о в а . К утузов , Наполеон, Але Пути анализа темы « - . . . мир », в к11НЙ 1 ^льпоп практике. пмане «Война > (-0) Наташа Ростова в Р современН11ЦЫ ?о,Т0го же названия. литераТУр' а;21) Наташа Ростова и т оЛстого-романи- / ^ м а школьного занята ) стерства Л. • Изучение в школе * Толстого « с, ппт°ра «войны и мира»- романа Л- • , , 23) Изучение в школе языка I аЩИхся совет 1 Ммр». ^ п восприятии у Роман «Война » мП еСЛи им пр^ДССвисн- " известно, на о б о б ш а ^ $ лт * * * $ * ’ " МПР ° „роки, если » » X Ж - п о , на обобшаю«^ 0 д п п - ^ ; ; „ , 0 петсятраз >таоб^ма°тс^ы-| и. содержания обязанность I уроку в Д аСсные и лику вменяется в 0 б0бш аю ^ Сочетаются ЛИ. 'бора материала к ^ аССОм, ка?.яв1|Т. изучая работы учителя тПхсЯ п.е виды заданш >