Л.Н. ТОЛСТОЙ КАК ПЕДАГОГ.ВЫП.II 1969 г.

^leчaтeльнoй статье о первых повестях п рассказах Л- Н. Толстого писал: «Есть живописцы, которые зна­ мениты искусством уловлять мерцающее отражен е луча на быстро катящихся волнах, трепетание све на шелестящих листьях, переливы его на изменчив: х очертаниях облаков; они по преимуществу говорит, что они умеют уловлять жизнь природы. Нечто по­ добное делает граф Толстой относительно таинствен­ нейших движений психической жизни. В этом состо­ ит, как нам кажется, совершенно оригинальная чер­ та его таланта. Из всех замечательных русских писа­ телей он один мастер на это дело» *. Н. Г. Чернышевский указывает, что внимание Л. Н. Толстого прежде всего обращено на то, как од­ ни чувства и мысли развиваются из других; ему ин­ тересно наблюдать, как чувство, непосредственно возникающее из данного положения или впечатле­ ния, подчиняясь влиянию воспоминаний и силе соче­ таний, представляемых воображением, переходит другое чувство, снова возвращается к прежней ис­ ходной точке и опять странствует, изменяясь по всей цепи воспоминаний; как мысль, рожденная первым ощущением, ведет к другим мыслям, увлекается даль­ ше и дальше, слйЪает грезы с действительными ощу­ щениями, мечты о будущем с рефлексией о насто­ ящем. Н. Г. Чернышевский, таким образом, подчеркива­ ет, что Л. Н. Толстого больше всего интересует «сам психологический процесс, его формы, его законы, диа­ лектика души, чтобы выразиться определенным тер­ мином» И. В. Страхов в своей монографии «Л. Н. Толстой как психолог» подчеркивает, что «диалектика души» в творчестве Л. Н. Толстого получает свое выражение не только в конкретном психологическом анализе душев­ ных процессов и состояний человека, на что указы­ вает Н. Г. Чернышевский, но и в раскрытии процесса психического развития человеческой личности. Проблема формирования, изменения и самоутвер­ ждения человеческой личности являлась одной из ос- ‘ Н. Г. Че р ныше в с кий . Эстетика и литературная крити­ ка. М.—Л., ГИХЛ, 1957, стр. 400. 2 Т а м же, стр. 398. 90